四年级语文第20课《陀螺》的课文学习，巩固“用批注阅读”的方法

　　部编版四年级语文上册第20《陀螺》是儿童文学家高洪波老师的一篇回忆性散文，回忆了童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，从而分享了自己从中获得的启示——“人不可貌相，海水不可斗量”。

　　课文以“陀螺”为线索，思路清晰，先写说陀螺、做陀螺，再写得陀螺、斗陀螺，最后写从中悟到的道理。

　　本文除了以“陀螺”为线索来行文外，还安排了一条暗线，即“我”的心情变化：想削制高质量的陀螺（郁闷、难过）-----得知有人送陀螺（开心）----得到陀螺（极其高兴）----遭受嘲笑（尴尬）----斗陀螺获得成功（欢乐、自豪）。作者用这一连串的感情变化来贯穿全文，让文章成为一个有机的整体。

　　通过学习本课，继续巩固“用批注阅读”的方法，课文同样配有批注栏，充分给予孩子们批注的空间，从而进一步帮助孩子们“批中得法”。

　　生字识写

　　1、出示词语：

　　a、冰尜儿、角锥、丑鸭蛋

　　b、嵌上滚珠、钉上铁钉

　　c、旋转、奋勇拼搏、傲慢地挑衅、一扭身、彻底溃败

　　d、辉煌的时刻、胜利的滋味、获得荣誉、由衷的自豪

　　（1）字音：“衅”是前鼻音。“帅”“彻”“丑”是翘舌音。“溃”读四声kui，不读gui。强调多音字“旋转”中的“旋”读四声xuan，多音字“钉”，“钉上”的“钉”读四声ding，“铁钉”的“钉”读一声ding。

　　（2）书写：“旋”左窄右宽，注意不要漏写右边的上半部分；注意“丑”的笔顺，第一笔横折，接着写里面的长竖，再写中间的短横，最后写长横。

　　（3）说说这四组词分别写的是什么。

　　第一组词都是陀螺的别称。第二组词写的是怎样做陀螺。第三组词写的是陀螺大战的场景。第四组词是写小陀螺胜利后的喜悦之情。

　　进一步概括提炼：（说）陀螺、（做）陀螺、（得）陀螺、（斗）陀螺、（悟）道理

　　批注阅读，认识陀螺

　　孩子们默读课文1～3自然段，继续使用批注这一学习方法，在你有疑问、受启发或体会深刻的地方，画一画句子，写一写批注。

　　1、说陀螺

　　边读边想，作者童年玩的陀螺和我们现在的陀螺有什么不一样？

　　（1）了解陀螺名称

　　别名：冰尜儿。

　　理解“顾名思义”：指当人们看到一个事物的名称就能想到它所包含的意义。

　　（2）做冰尜儿的材料

　　做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以

　　（3）玩冰尜儿的场所

　　抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰天雪地里，最好的场所是冰面。

　　（4）做冰尜儿的特殊方法

　　好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。

　　小结：作者故乡的陀螺不但有特殊的名字，而且连做陀螺的材料和方法也都很特别呢！

　　2、玩陀螺

　　小伙伴们是怎样玩陀螺的？默读课文第3自然段，用横线画出赛陀螺的场景。

　　无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。

　　自由朗读句子，说说这句话运用了什么修辞手法？（拟人的修辞手法）

　　品读课文，感受心情

　　1、课后练习中出示了五句话，这五句话里藏着“我”的心情变化。读一读这五句话，读完后快速地在文中找到它们，并用横线画下来。

　　（1）这些句子分别在课文的哪些自然段？（第4～11自然段）

　　（2）把句子放到段落里，想一想其中藏着“我”怎样的心情变化。

　　作者心情变化的过程：懊恼——期盼——兴奋——沮丧——自豪

　　聚焦“懊恼”

　　1、你怎样理解“懊恼”？（烦恼）文中的“我”因什么而懊恼？（削不出高质量的陀螺）

　　2、然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此——

　　因此，曾有很长一段时间，我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。

　　3、终于，“我”的懊恼被很有童心的叔叔发现了。他答应在“我”生日那天送“我”一直这样了陀螺。

　　恍惚的“我”

　　理解“恍惚”：指精神不能集中，思考能力下降。

　　想象“恍惚”：有可能吃饭时想象着陀螺的样子，白天想象着，晚上想象着，甚至连做梦也许都在想象着！因为“我”老想象着，所以整天处于“恍惚”的状态。

　　兴奋的“我”

　　1、读第7自然段，从哪句话可以看出“我”很兴奋？（这一自然段的最后一句话可以看出）

　　尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！

　　2、从这句话里面的哪些词语可以看出“我”非常兴奋？“我”为什么会有这样的表现？（从“手舞足蹈”“马上”“一显身手”可以看出“我”非常兴奋。因为这只陀螺的下端已嵌上一粒大滚珠。）

　　沮丧的“我”

　　1、想象是美好的，但现实却多么残酷，“我”的陀螺并没有赢得别人的夸奖，反而换来了一顿嘲笑，这时“我”的心情又是怎样的呢？（失落、沮丧）

　　2、“我”的陀螺遭到同伴们嘲笑的原因是什么？（因为“它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力”。）

　　激动的“我”

　　“我”的陀螺刚一露面就召开一顿嘲笑，这使“我”很郁闷。然而世间许多事都是不可预料，读第9～11自然段。

　　同学们齐读句子“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。”

　　这个时候“我”的心情如何？（得意、激动、自豪……）直到现在，作者是什么心情？（激动、陶醉）

　　从中你读出了什么？（陀螺给作者的童年带来了无尽的乐趣，直到今天依旧陶醉其中。）

　　小结：其貌不扬的小陀螺打败了打陀螺，这是一件多么令人惊奇的事啊！所以作者在文章的最后一个自然段说道——人不可貌相，海水不可斗量。

　　品读古话，领悟内涵

　　1、读一读课文中这句话“人不可貌相，海水不可斗量。”

　　这句话出自《西游记》第六十二回。“斗”的读音是三声dou，容量单位，10升等于1斗，10斗等于1石。

　　2、你知道这句古话是什么意思？（比喻不能只根据相貌、外表判断一个人，低估其未来，如同海水是不可以用斗去度量一样）

　　3、回到课文，你怎么理解这句话？

　　小结：“我”的小陀螺外表看起来毫不起眼，但是战胜了比自己大的陀螺。这件事使我们知道了评价人或事物，不能只看外表。

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