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　　据统计局统计，2023年一季度16-24岁青年人失业率19.6%，GDP增长4.5%。

　　经过了过去三年，只要是一个正常人，看见数字，必然会想起一个鼻子变长的故事。

　　

　　比如说这个数字，在我心中就留下了深深地烙印，据说把这些数字如果能够写出来，就能写出来一种“伤痕文学”的感觉，这种说法是很有道理的。

　　

　　如果青年人失业率真的到了19.6%，统计出来也是19.6%，那么这个结果虽然很难看，但是并不是不能接受。为什么？因为我们必须接受现实，如果我们连现实都不敢接受，不就是精神出了问题了？

　　不接受现实的人，鲁迅笔下也写过，就是祥林嫂。

　　然而，在目前这个信息自由流通的社会上，我们要怎么面对每五个青年人就有一个没工作的现实呢？前几天，在网上流传出某个高校的PPT：

　　

　　咱们不妨看看，就业率14.83%和失业率19,6%之间，到底差了多少？

　　也就是说，这个高校的就业率是15%，全国平均水平是80%，差了65个点。

　　如果你还记得2022年到底发生了什么事，不错，在我周围，很多人已经忘记了过去，已经着眼未来了，那么你应该能够想到，去年的就业率必然不会高。

　　简单来说，即便是19.6%这个数字，已经是统计局很努力的结果了。

　　同理GDP数字也是如此。

　　大学生可能是这个世界上最尴尬的群体了。

　　不仅仅是硕士博士看不起，很多社会上没怎么上过学的人也看不起。

　　不论是工厂的工人，还是建筑上的工人，只要见识过毕业生干活，大都会感慨一句，现在的年轻人，什么都不会干。

　　很多大学毕业生别说干活，在没外卖的情况下，吃饭都难。

　　问题在学生本身吗？

　　不错，有一部分学生，上了大学之后，因为没有人去催促学习了，会沉迷于游戏，或者自己别的爱好，因此而荒废了学业，这个是客观事实。

　　然而，大部分学生，由于大学时期，还是比较单纯，毕竟还有学业压力，即使没有把全部心思放在学习上， 至少绝大部分学生，还是希望自己不要挂科的。

　　在考试，毕业的压力下，即便是不爱学习的大学生，也会学到一定的知识。更不用说那些比较乖的，本身就不排斥学习的学生。

　　问题在于，学的东西，有没有用？

　　比如说大学语文，大学英语，高等数学，和大学物理，毕业之后，到底有几个人能用得上？

　　又比如学金融的学的经济学，学化工的学的大学化学，学计算机的学的计算机原理，到底有多少，能用得上?

　　我仍然记得自己上大学时候的一门专业课，操作系统，我们作为大学生，学习操作系统唯一的作用，就是学分，没有任何第二个作用。

　　也许有人在继续深造的时候会用到，但是对我来说，毕业之后，只会使用操作系统，并且在电脑很卡的时候重装操作系统，至于操作系统是如何架构，如何与硬件交互，如何存储文件，我是完全没有任何概念了。

　　事实上，相当一部分老师，都是按部就班地上完硕士博士后，直接应聘做了老师，在这种情况下，他们到底能给孩子们教什么？

　　一个捕鱼的人可以教人捕鱼，一个种田的人可以教人种田，一个一路考到博士，然后出来当老师教授的人，能给人教什么？其实最多的就是教人考试罢了。

　　实实在在上完名校博士，创业成功的，记忆中只有张朝阳一个人，而张朝阳目前的处境，到底是自己的原因，还是与社会格格不入，我觉得是一个问题。

　　要说我们一路上完学，其实学到了不少东西，有一天我看到这幅图，感叹自己当年还真的是凶猛，竟然能看懂这些题目在说什么还能做出来。

　　时至今日，我已经看不懂题目在说什么了。

　　

　　我们学了太多的知识，背了太多的课文，然而却没有学到思考，原因很简单，我们的教师是以分数来考核的，一个老师，如果能带出来几个清华北大的学生，那么必然就是一个好老师，这个老师以后就不用愁了。

　　而思考，不在考试的范围内。

　　举一个物理上的例子，在我们的初中，都学过牛顿三大定理，牛顿三大定理怎么发现的？你去问初中学生，大家都会说苹果砸到头上想出来的。

　　当多年之后我反过来看这个答案的时候，心中充满了荒诞感。

　　谁家的科学家，能因为苹果砸头上而发现万有引力。

　　这简直就是在扭曲学生的世界观。

　　牛顿为了证明自己的力学定理，不仅写了厚厚的一本书，叫做《自然哲学的数学原理》，并且为了证明自己的定理，创造了微积分。

　　而微积分也不是牛顿从零开始创造的，万有引力也不是看到苹果才发现的。

　　这一切，都在科学上有传承。

　　微积分到了牛顿和莱布尼茨这个时代，是最终被整理出一套完整的规则，然而其中的思想，可以追溯到阿基米德计算圆的面积的时期。

　　又比如中国的祖冲之，很显然，也是用微分的思想来计算圆的周长和直径的关系。

　　如果只学“夹逼准则”，“拉格朗日定理”等等方法，到底有什么用？

　　如果孩子们学习的结果是希望下一个苹果能砸到自己头上，那大家多种苹果树不就行了，学这么多干什么？

　　如果我们学到的只是方法，只是知识，那么我们最终其实就是书架，是工具书，是工具人。

　　背一千遍“王侯将相宁有种乎”，依然会觉得别人应该更高贵。

　　死板的教育的结果就是，我们擅长做题，给了例子，我们就能做出来答案。问题是现实很多问题没有答案。

　　公司招人的标准很简单，在情况比较好的时候，公司会拿出一部分钱去培养一些潜力股。然而在情况没那么好的时候，公司需要的是即战力。

　　很显然，刚毕业的大学生，没有即战力。

　　不仅仅是他们本身能力的问题，而且在于他们也没有所谓的紧迫感。

　　在年轻人心中，还是有希望和梦的。

　　然而希望和梦，与现实，本身就是两件事情。

　　这几届大学生，本身其实接受的就是函授教育，能在学校待几天？现在招聘，除了真的是大厂，或者确实是基础岗位的，我更希望招有房要供，有孩子要养的中年人，也不会要充满理想主义，又在家函授了三年的大学生。

　　这些年轻人，不仅仅是技能上没有准备好，而且心理上也没有准备好，对这个社会的认识也有偏差，还没有什么思考能力。这不是年轻人本身的错，然而结果就是这么一个结果。

　　公司运营要考虑成本，找个中年人骂几句也不会有什么大问题，年轻人没压力，自己孩子的气还没受够，还要招几个人回来给自己气受，老板不是脑子不好了么？

　　因此，大学生就业不会变得太好，函授出来的学生，更进一步加剧了这个问题。

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