部编版语文四年级上册第18课《牛和鹅》教学设计

　　

　　第一课时

　　教学目标：

　　1. 能正确流利地朗读课文。

　　2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“摸、甚至、捶、无缘无故”等词语。

　　3. 借助文字想象画面，充分感受鹅的狂傲，以及“我”的心情变化，并说说自己的理解。

　　教学重难点：

　　1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“摸、甚至、捶、无缘无故”等词语。

　　4. 借助文字想象画面，充分感受鹅的狂傲，以及“我”的心情变化，并说说自己的理解。

　　教学方法：

　　自主合作，讨论探究

　　教具准备：

　　多媒体课件等

　　教学过程：

　　一．激情导入：

　　同学们，老师今天给大家带来了几个动物朋友，请看大屏幕，这些动物，你认识吗？了解它们吗？这是猫，猫是什么样的？（温顺）下一个狗呢？（忠厚老实）牛（勤恳）鹅（高傲）。同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。那你们知道，鹅其实很凶猛，甚至会攻击人吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的鹅吧！

　　二．初读课文，整体感知。

　　1.出示自读要求：

　　（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

　　（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

　　（3）用自己的话说说你眼中的鹅是什么样子的。

　　（4）课文小作者心情是怎样的？

　　2.学生自学，教师巡视辅导。

　　3.检查自学情况。

　　（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

　　（2）朗读中，重点指导“摸、甚至、捶、无缘无故”等词语的读音。

　　（3）指导“捶”的写法和笔顺。

　　（4）鹅眼睛看人小，会主动攻击人。小作者见到鹅特别害怕，被攻击时内心充满了恐惧。

　　（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

　　三．精读课文，品味语言。

　　课文是怎么描写“我”的心情的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

　　1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

　　2. 学生自学，教师巡视辅导。

　　3. 小组交流，取长补短

　　4. 全班交流，引导提升。

　　预设一：害怕

　　*看到以后，是怎么做的？（总是远远地站在安全的地方······）

　　*从哪些词语，看出了害怕？（总是，远远，绕个大圈子）

　　但是对于牛，又是怎样的？（拍它的背，摸肚子，骑到牛背上······）

　　*出示鹅的图片，说说，你对鹅的印象。（非常可爱，像天鹅；看起里很凶······）

　　预设二：惊慌失措。

　　*理解作者为什么要贴着墙壁走，感受作者内心的恐惧。

　　*你在什么情况下，有过这样恐惧的心情？

　　*这是一只什么样的鹅？（趾高气扬，目中无人）

　　*指导朗读，“竟”重读，读慢些。

　　预设三：恐惧。

　　*边读边想象画面，当“我”被鹅追咬时是什么样子的，用自己的话说说。

　　*播放视频，感受“我”的恐慌和鹅的凶猛。如果你遇到了这样的鹅，你会怎么做？

　　*教师总结：这鹅可真凶猛，成年的鹅体型高大，甚至比年幼的孩子还要高，当它发起攻击时，往往战无不胜。对于孩童的“我”来说，这庞然大物真的太可怕了。

　　5. 采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。

　　四．小结

　　这节课，我们学习了《牛和鹅》这篇课文，知道了牛和鹅的性格各有不同。我们会亲近牛，但是对于鹅，却有着相反的态度。小作者也被鹅追咬，留下了心理阴影。一直非常害怕鹅。但是后来，他不再害怕了，这又是怎么回事呢？我们下节课继续讨论。

　　五．作业

　　1.熟读课文。

　　2.走进牛和鹅，去了解它们的习行和性格异同。

　　六．板书

　　牛和鹅

　　牛 温顺 老实

　　鹅 凶猛 目中无人

　　“我”害怕 恐惧

　　

　　第二课时

　　教学目标：

　　1. 正确流利有感情地朗读课文。

　　2. 通过课文别有情趣的语言文字，学会从不同的角度给文章做批注。

　　3. 体会作者为什么“直到现在，我还计得金奎叔的话”。

　　教学重难点：

　　1. 正确流利有感情的朗读课文，学会从不同的角度给文章做批注。

　　2.体会作者为什么“直到现在，我还计得金奎叔的话”。

　　教学方法：

　　自主合作，讨论探究

　　教具准备：

　　多媒体课件等

　　教学过程：

　　一．复习引入，唤醒旧知：

　　1.课件出示生词“摸、甚至、捶、无缘无故”等。

　　采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。

　　2.指名说说上节课文学习的主要内容。

　　学生互相补充

　　师总结：知道了牛和鹅的性格各有不同。我们会亲近牛，但是对于鹅，却有着相反的态度。小作者也被鹅追咬，留下了心理阴影。

　　二．精读课文，品味语言。

　　学习课文8-15小节

　　1. 出示任务：

　　1）默读课文8-15小节，边读边想象画面。

　　2）“我”为什么不再害怕鹅了？圈画相关语句，并做简单的批注。

　　2. 学生自学，教师巡视指导。

　　3. 小组互学，取长补短。

　　4. 全班交流，引导提升。

　　预设一：金奎叔主动帮“我”击退了鹅。

　　1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。

　　2）感受作者拟人写法的好处，边读边想象画面。

　　3）鹅在面对“我”和金奎叔时，有什么不同？（对我，神气；对金奎叔，狼狈）

　　4）播放视频，说说鹅的特点。（欺软怕硬）

　　预设二：勇敢面对。

　　1）面对被金奎叔打败的鹅，“我”和小伙伴们又是怎样的心情？（开心）

　　2）面对这样的变化，“我”此时的内心又是怎样的？（欣喜，意外，安心）

　　3）金奎叔是怎么教导孩子们的？（掐住它的脖子，把它摔到池塘里去······）

　　4）有感情的朗读，体会“我”心情的变化。

　　预设三：只要自信的面对，不害怕，就不再怕鹅。

　　1）理解“摇摇摆摆”，鹅为什么走开了，而不是攻击？（“我”不再害怕，气势上也压倒了它）

　　2）说说你还知道哪些AABB式词语。（开开心心，仔仔细细······）

　　3）而这时候，对牛的态度，又发生了怎样的转变？为什么？（不再随便欺负牛，因为我们不能像鹅一样欺软怕硬）

　　（播放音乐）我们再读课文，感受“我”心情的变化，以及对于牛和鹅态度的转变。我们也要像小作者一样，不平白欺负人，也不随便被别人欺负。

　　三．拓展。

　　生活中，有让你念念不忘的小生物吗？请仿照课文简单描写，与大家分享。学生练习小作，指名分享。

　　四．小结

　　这节课，我们学习了《牛和鹅》这篇课文，知道了牛的忠厚老实，鹅的目中无人，欺软怕硬。小作者也从开始的欺负牛到后来不再欺负它；由开始害怕鹅到后来不再害怕。希望同学们也要学会尊重别人，不欺负他人也不被他人欺负。

　　五．作业

　　1.有感情的朗读课文。

　　2.寻找描写鹅的诗歌，课间交流分享。

　　六．板书

　　牛和鹅

　　牛 老实 不再欺负

　　鹅 目中无人 不再害怕

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