从0到1的写作课

　　实话说，写作一直是我的弱项。

　　

　　这么多年持续的阅读，见过非常多不同的写作思路、写作风格和写作方式，我之前理解的是：当一个人读的内容越来越多之后，其对写作的理解和认识就会越深刻，其写作的水平会自然而然地增长。我现在理解，阅读和写作是两个不同的事情，看得多、读得多只是增加了认识、提升了理解力，并不代表你能做得到，更不代表你可以做得足够好。

　　于是，写作成了我另外一个维度需要去努力的方向。有很多人讲述写作的方法，或需要非常的自律，或需要非常的天赋，总之是对每一个想要在写作上有所成就的人有一些特别的要求，而我似乎不符合这样的要求。比如很多名人作家讲述他们走上写作之路的时候，讲述他们如何经历艰难岁月，刻苦练习的；也有网络作家告诉你，只要一直坚持写，总有一天你会写出属于自己的作品；还有人告诉你“搬砖”，把别人写的拿过来改，然后持续改进，总有一天会成为伟大的作家。……方法太多，不一而足，总之是对你有要求，要么是脑力上的要求，要么是体力上的要求，都不容易。

　　这本《作家猫的写作教室》非常不同，首先他对写作者的要求几乎为零，因为作者这本书是写给中小学生，对中小学生的要求就相当低，对于成人而言就相当于“零要求”了。其次是作者构建了一个写作陪伴的模式，让写作的孤独、痛苦、绞尽脑汁变得可以沟通和共情，用一只“作家的猫的”虚构来陪伴你写作，为你构建刻意练习的反馈机制，非常巧妙。最后是渐渐明晰的从中小学生走向高中、大学生的写作水平，这个分级分布的学习模式让每个人都可以从零开始走向自己的写作梦想。

　　我很喜欢这样浅显、易懂且实用的写作书，她不仅仅告诉你实操的写作方法，还告诉你写作进阶的步骤，把理论和实践通过孩子们容易接受的方式呈现出来，真的可以作为中小学生的写作教材来阅读，帮助孩子从零开始写作。

　　这本书首先构建了一个阅读陪伴的虚拟宠物——活了十万次的、作家的猫。这个虚拟宠物的构建非常巧妙，就好比孩子周围的家长或师友经常和孩子一起讨论写作的好与坏，还能在某种程度上指导孩子的思考与写作，真是太方便了。给孩子写作的人生道路配置一个“高阶”的玩伴在这本书隐含的价值引导前提，像《刻意练习》中说的一样：“漫无目的的练习很多时候是无效的；有效的反馈和指导才能让“一万小时理论”变得切实可行”。

　　其次是作者用写作常见的问题作为关键点来解构写作的方式和方法。全书就写作的三个关键问题做了详细的解读，非常便于中小学水平的孩子来理解写作，也便于他们按部就班地训练自己的写作水平。

　　第一个写作的难题是不知道写什么。我们小时候经常会非常抵触写作这件事情的最大障碍，也是“不知道写什么”的困扰。比如出去玩了几天，就觉得很好玩，但并没有什么值得写 800 字游记的事情可以写。很难把愉快的心情和快乐的时光同写作建立起某种关联，于是变成了“不知道写什么”的状态了。作者在这一部分给了不少启发，就是按照实际情况写自己的思考或感受，二选一的写出来，就完成了“不知道写什么”的核心挑战。比如节假日陪伴家人外出旅游这件事情，思考的地方就很多，比如为什么出去玩、出去玩了有什么新的收获等；也可以只写感受：我感觉到很快乐，或者有什么事情让我感觉到不快乐。。。这样就完全解决了“不知道写什么”的问题了。

　　第二个写作的难题是“如何写出好文章”。有了第一个问题的解答，大家都可以开始写了，坚持持续的写就会写出作文了。但是这个作文如何变得“好”、变得“优秀”呢？这就需要对比和参照，比如和自己之前写不出来作为相比，你现在能够很顺利的写出作文的状态就非常好了；再比如和同年人或参考对象比，我以前写的没有他们好，现在我写的和他们接近了。

　　在这一部分，作者给出了一个中小学生在努力方面可以力所能及的努力方向，比如调动“五感”去思考或感受“形、声、闻、味、触”的真实世界，再比如先写草稿再修正、修订和完善、比如“循规蹈矩的守旧和不拘一格的创新相结合”的方法，能让一个中小学生的作文绽放光彩。当然，方法完全不止这一些，套路还有很多；等他们成年之后，也许就能更好地善于运用这些方法或技巧了。

　　第三个写作的难题是“如何写好一个故事”。当你有了写好文章的基础之后，写作道路的下一步就是“写好故事”。写故事有非常多的技巧和方法，基于本书针对“中小学”生的目标群体，写一本完整的故事就是写作能力的合格证明。

　　在这方面，本书作者在前文讲述了收集写作素材、掌握写作方法之后，补充了一个写作故事的要求。故事要求有故事线，也要有情节设计，更要有人物描写、场景构建、人物关系搭建等等内容。循序渐进，先从小说“不可或缺”的部分去理解小说的真谛，再就常见电影、小说故事中打动自己的关键点去理解写作小说输出的方式。

　　当在构建小说人物上有困难的时候，就可以以自己为小说主人公的方式来构建小说框架，从搭配故事线路、故事场景、人物角色和人物关系、故事脉络等一步一步写，最后一定能完成一个完整故事的构造。这样，一个中小学生版本的小说就写好了，拿给周围的朋友或老师来读一读、看一看，给出一些建议或意见，慢慢去感悟自己构建的故事和主角，就可以完善多个版本的小说了。

　　至此，本书构建的三个问题和解答就算完整了。通过这样的故事，小学生也可以开始构建自己的写作计划和写作练习了。借由这本书，我用她来规划我自己的写作训练，虽然写给中小学生的，但我觉得书中的逻辑和方法具有普适性的通用。我也准备用这本书来训练我家孩子的写作，他已经开始阅读这本书了，如同《小狗钱钱》一样的精彩和有趣，他开始对写作有了新的思考和想象。

　　希望我也能作为一只“写作猫”，在他的写作过程中帮助他理解写作的快乐。这本书，真心推荐给所有孩子的家长们；陪伴是最长情的告白，写作的陪伴也请从《写作猫的写作教室》开始吧。

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