展科学风采，碰智慧火花！贵阳180多名教师清镇“论剑”

　　如何激发学生学习热情，设计具有科学意蕴的实践活动？如何引导学生在真实的情境中经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识？怎样让学生成为科学探究的主人？6月8日，在贵阳市教科所主办，清镇市教培中心、清镇市红枫第三小学承办的“ 贵阳市小学科学课例展示活动”上，来自观山湖区教育局、乌当区教育局所辖学校、清镇市教育局相关领导，清镇市直属小学以及各乡镇科学教师共计180余人齐聚一堂，展风采、碰火花、迸活力、话未来，系列精彩纷呈活动，让与会众人深受启发、收获满满。

　　课例教学，展科学风采

　　清镇市红枫第三小学老师王慧铭在五年级下册《哪个传热快》课例展示中，通过循循善诱，引导孩子们从生活出发，结合生活经验，思考喝热汤时选哪种材料制作的汤勺，引出哪种材料传热快的问题，让孩子们在金属、木头、塑料三种材料传热能力的对比实验中，得出金属传热能力强，塑料传热能力较弱，木头最弱的结论，再引导孩子们自己设计实验，证明猜想，整节课问题链清晰，突出了以学生为主体的教学理念。

　　清镇市博雅国际实验学校老师张相丽的二年级下册《测试反应快慢》课例展示中，主要依托游戏活动来测试学生综合运用感觉器官进行观察和反应的快慢，让学生在游戏中去体验、去感受，从而获得科学知识。

　　观山湖区外国语实验小学老师侯永姝在四年级下册《比较不同的土壤》课例展示中，利用视频动画，比较不同的土壤，引导孩子们思考要用什么方法比较土壤？孩子们集思广益，各抒己见。通过探究，孩子们找到了三种土壤的不同特点，知道了什么植物适合生长在什么土壤中，侯老师模拟生活情境，教学理念独特，科学探究氛围浓厚，孩子们的动手能力、探究能力得到了极大的提高。

　　评课议课，碰智慧火花

　　在评课议课环节，通过电脑随机抽号，抽出了李晓珊、陆再凤、杨正兴、莫忠伦、肖胜兵5位老师进行评课。几位老师纷纷认为，几位老师各有特色，亮点突出。

　　首先，王慧铭老师巧妙、合理的设置情景，又用符合学生认识水平的问题，有层次、有梯度的把学生引向要探究的知识，使学生自己提出问题便显得水到渠成。

　　其次，猜想和想象是探究教学中不可或缺的部分，也是学习科学的重要方法。在张相丽老师教学中，老师多给学生创造一些机会，不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等手段提出种种假设或猜想，使学生逐步学会运用假设或猜想的方法解决问题，还要在猜想的同时发动学生动手探究，进行交流、讨论，培养他们的发散性思维，使他们真正成为善于学习的人。教师也能真正做到“授人以渔”。

　　再次，侯永姝老师为学生创设的这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了科学的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了科学实验的乐趣，学习兴趣得到培养，科学理念得到升华。

　　学以致用，迸创新活力

　　“ 品尝三位老师的教学设计理念，学习有效的科学教学方法，吸收并内化她们的教学策略，结合自身能力和特点提炼合理的、适用的教学方法，在平时的教学中加以落实，促进教师的科学求知与创新能力的提升和发展！”清镇市教育局小学教研室主任汪洋这样说道。

　　在汪洋看来，此次活动的开展为该市科学教师提供了一个良好的交流平台，促进了老师们落实新课标，夯实新课堂，专业引领助成长，“科学”育人促提升。清镇市小学科学全体教师要珍惜每次学习的机会，一路潜心钻研，一路俯首耕耘，在科学教学之路上，走“新”走“心”、且思且行、一路生花。

　　贵阳市教科所副所长陈健表示，在“双新”背景下，科学教学过程中，教师要学会创设情境，聚焦核心问题，引导学生在真实的情境中经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程，让学生做到：会记录、会分享、会探究、会实践、会合作、会倾听。努力构建以学生为中心的课堂，提升学生的科学素养，充分发挥学生的自主学习能力，激发学生的科学探究兴趣，让学生成为科学探究的主人。

　　贵州日报天眼新闻记者　 周朝义

　　编辑 肖知潞

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