【华川幼儿园】幼小衔接 我们在行动

　　幼小衔接

　　促进儿童身心全面发展

　　  3—6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出：“充分尊重幼儿身心发展规律和特点，实施科学的保育教育，同时将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程，帮助幼儿做好身心各方面准备，实现从幼儿园到小学的顺利过渡。”

　　幼儿学习习惯之

　　计划性的培养

　　  每到幼儿园中班升大班的阶段都会有很多家长朋友们在考虑一个问题，就是是否要让孩子去学前班学习，觉得幼儿园不学拼音、数学加减法等，上了小学后会很不适应。其实，越来越多的家长朋友们开始明白，幼小衔接更重要的是习惯的衔接，比如阅读习惯、倾听习惯、任务意识等等。

　　情景再现

　　

　　  其实这些都和孩子的计划性差有关。做事有没有计划是关乎到幼儿是否能够尽快适应小学生活的重要因素。“凡事欲则立，不预则废”，科学合理的计划是有序做事、高效做事的前提。今天我们就来说一说幼儿计划性该怎么培养。

　　鼓励孩子自己做选择

　　  我们经常会听到家长说到，孩子现在知道臭美了，每天要自己决定穿什么，有时候给她准备好的衣服就是不穿，非要自己找。相信这样的问题您也遇到过。特别是小班的小朋友随着自我意识的发展，会想要自己决定穿哪件衣服，有时候家长会图省事儿，“哎呀，这太麻烦啦！”“我给你搭配就行了”。但实际上我们忽略了这也是一个教育契机哦！这与未来幼小衔接中的计划性学习是相联系的。

　　遇到这样的情况，作为家长可以鼓励孩子去自己做选择，请他尝试在前一天准备好第二天要穿的衣服。或许他穿的衣服并不是很适宜，我们就可以给些孩子建议。或者让孩子去看一看天气，关注一下温度等等，其实这些都是生活中的一种教育。

　　多听听孩子的计划

　　  除此之外，小中班的小朋友，家长朋友们可以在每天的放学路上和孩子商量一下今天回家后的安排，先做什么？后做什么？大班幼儿认识钟表后，就可以设计自己的晚间计划。睡觉前说一说今天本来计划做的事情有哪件事没有做，为什么没有做呢？是在什么事情上浪费时间了？通过“计划——实施——回顾——调整——再计划”的过程，来帮助幼儿逐步培养做事情的计划性。

　　不断完善做计划的能力

　　  要注意的是，只是简单地做计划还不够，我们还要看计划是否合理。比如在疫情期间，许多家庭都会进行阅读绘本的活动，但有的小朋友做阅读计划时没有数量的概念，只是一味地贪多，甚至计划每天要看20本书。但实际上是看不了这么多的，也可见孩子在做计划时会存在一些偏差。

　　所以我们就要引导幼儿从前一次活动中汲取的经验，进行合理地调整，不断试误，逐渐掌握科学规划的能力。这种能力能在将来能帮助孩子更有条不紊地面对小学生活。

　　培养幼儿抗挫折能力的好方法

　　每个家长要针对孩子的弱势进行有目的指导，具体做法如下：

　　1.尝试独处，提高独立生活能力

　　  幼儿在3岁前，家长就可以尝试让幼儿独处，时间从几分钟到十几分钟循序渐进。3岁以后家长应该鼓励幼儿独立睡眠，引导幼儿自己的事情自己做。幼儿在自己动手的过程中增强自信，当日后遇到困境和逆境时，能够不慌张。

　　2. 学会放手，提升解决问题的能力

　　  在生活中能让幼儿自己完成的，只要没有危险都要放手让幼儿自己去完成，同时还要创造条件让幼儿多做事情。遇到问题家长要学会退后一步，鼓励幼儿尝试自己解决。

　　3. 户外体育锻炼，增强幼儿意志品质

　　  进行积极的体育运动，此过程能锻炼幼儿的耐力、毅力、坚韧、自制力、勇敢精神等，这都是战胜挫折的重要组成部分。除了传统体育活动，家长还可以进行适合儿童的徒步活动、户外拓展训练、较长距离骑行等。

　　4. 亲子阅读，正确认识生活中的挫折

　　  绘本是孩子从别人的经历和故事中正确认识自己的最好途径。优秀的绘本故事能够引发幼儿的共鸣，从而使幼儿在心理上接纳挫折的存在，并从中积累直面挫折的经验。

　　从幼儿园到小学只是孩子游向大海的前奏，只有帮助孩子建立迎接挫折的勇气和战胜困难的能力，才能让他们在生活的海洋中乘风破浪。小学生活之路才会越走越轻松。

　　

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