中考后近一半孩子进职高，芬兰何以号称世界最好教育？

　　最近各地中考陆续开始和结束，在分流制度下，这也是孩子们的一个人生路口。在芬兰，也是在初三分流，他们如何设计学生的职业成长路径呢？不同职业的收入和社会生态位如何分布？背后的教育理念是什么？芬兰前教育官员金穆兰为我们深入解读。

　　01上课时间少，课外主要玩

　　对于芬兰教育，大家可能都了解一些，但你可能不知道，老师给孩子的关爱是无微不至的，真的就像对待自己的孩子一样，这种关爱不是指孩子的私生活上的。我有两个孩子，一个上初一，一个上初三，也就是七年级和九年级。孩子的学习是一个循序渐进的过程，从上学时长到作业多少，都是根据孩子的年龄和智识成长而定的。

　　从小学一年级到六年级，孩子上学的时间从每个星期17个小时逐渐增加到27个小时。这个时间包括选修课的时间，相当于孩子每天上课时间从3个多小时增加到5个多小时，学习时间很短。而且，孩子在上小学的时候，基本上没有什么作业，从初一开始，随着孩子慢慢长大，作业时间会逐渐增加，这是遵循孩子成长规律的。那么，孩子有大把的课外时间，他们通常做什么呢？主要是一个字， 玩。

　　

　　一、二年级的时候，孩子们只有7、8岁，学校会组织课后俱乐部，有点相当于托管，因为家长都在上班，老师会带着孩子们吃加餐、在校园里玩、去图书馆读书等等。

　　到三年级的时候，孩子们9岁，他们可以自己回家了。因为我们家老大比老二大两岁，老大上三年级的时候，老二上一年级，老大是可以自己回家的，她就带着妹妹一起回家，所以我们家老二从来没有上过课后俱乐部。姐姐回家会给他做加餐，比如，煎鸡蛋饼。

　　她们回家后会自由地阅读、玩游戏等等。因为都是就近入学，小学离家700米，初中离家300米，周围的邻居就是同学、校友，所以会一起玩耍。比如，我们家孩子就和几个女生组一个舞团，学韩国的那些舞团，她们一起跳舞，今天在这家，明天在另一家。

　　此外呢，如果孩子有兴趣爱好，也可以在课外时间自由去发展，比如弹钢琴、打篮球、踢足球、打冰球、骑马等等。不过这些活动通常是在傍晚，家长下班后接送他们去，他们下午一般就是玩、去图书馆阅读等等。

　　这使得孩子们可以在混龄的健康的社交环境中成长，他们拥有很多时间可以自由支配，孩子们可以自己做决定，以自己的兴趣为指导，选择做什么。对于孩子每天在户外的时间、运动的时间，芬兰都有硬性规定，就是要让孩子们自然成长。

　　

　　有的家长会问，孩子从9岁开始自己回家，安全如何保障？

　　芬兰是个安全的国家，但孩子从很小起，就会接受严苛的安全教育，包括交通、食品、网络，家庭防火防电等方面，让每个孩子从小就学习如何保护自己。

　　虽然孩子很自由，但并不意味着家长不关心孩子的安全问题。比如，孩子出去玩是要报备的，他们从一年级就开始有手机，他会跟我说要去哪个同学家玩，家长就要知道那个同学家在哪，你跟谁一起去，去多久。

　　我们的手机里有追踪系统，家长和孩子的手机是绑定的，可以联动，比如，如果孩子的手机是静音的，我们能远程让他响铃。13岁以前，孩子使用手机的时间受到限制，当然，即便孩子已经用完时间了，他依旧可以给家长打电话，不管什么情况下，给家长的电话都是通的。

　　家长可能会担心，孩子把时间都用在打游戏怎么办？我们认为，他们肯定会打游戏的，游戏不应被视为洪水猛兽，因为游戏中也有许多可学习的东西，孩子们攻克游戏难关时，还能获得成就感，他们通过努力达到某个高度，会很兴奋，我们也会恭喜他。

　　

　　上次，我的小女儿打游戏打到最高的一关，她父亲还很有仪式感地陪在她身边，见证她通关。所以，我们不排斥孩子玩游戏，但有一定的限制。随着孩子年龄增加，可以玩手机的时间会变长，直到13岁完全放开，这时候就要靠他们自觉了。但是，如果我们发现孩子缺乏自控力，玩手机玩的太狠了，我们给的信任你没有好好把握的话，我们会收回信任，重新开始设限。

　　02孩子升学压力不来于社会，而是来自于自己

　　可能有人会问，孩子上课时间也不长，课外都在玩，中小学也没有标准化考试，那升学压力大不大？孩子从小学升入初中是没什么压力的，就是就近上学。升高中时，孩子可以选择自己心仪的高中。在初三的时候，孩子们的兴趣就慢慢凸显出来了，他自己会想选跟兴趣爱好更契合的高中，他要为此做出努力，所以，这个压力不是来自于社会，是 来自于他自己。

　　我们家老大现在是初三，马上升高中，像高考选大学一样，孩子可以选择7所高中，她可以按照自己的兴趣爱好排序。她很喜欢音乐，首选的是西贝柳斯的高中，西贝柳斯是芬兰的音乐大师。她也喜欢美术，所以排第二的是一个美术高中，后面还有其他音乐高中，也有普通的高中。普通高中里，也有以音乐、美术等为特色的，孩子的兴趣也会得到培养。

　　

　　孩子选了学校后，需要参加相应的考试，比如，考乐理、乐器、歌唱等等，大概是15分钟的考试。从孩子的角度来看，她是有压力的，家长要做的就是帮她缓解压力。

　　怎么帮孩子缓解呢？比如，我家孩子想考的音乐高中，不在我们家边上，我们可以带孩子去参访学校，让她感受一下，这个学校是否适合她，或者她是否适合这个学校。就像挑选房子一样，我们会进去坐坐，感受一下这个房子是否适合自己一样。我们还可以带她与学校的学生和老师交流，了解学校的规章制度、对学生的要求等等。我们还会掐表计算从家到学校的时间，地铁加步行要50分钟，如果学校8点开学，你是否能在7点出门？因为以往上学都是很近的，你是否能适应？这些问题都是家长需要考虑和安排的。

　　因为有的孩子适应能力强，有的孩子需要提前知道一步一步自己要怎么做，才会放松地去应对一些事情。那么，当你足够了解自己的孩子时，你就能知道她需要什么样的帮助，以适合她的方式去支持她，帮助她缓解压力。

　　这些过程中，家长并没有给她压力，说你要考上这个，考不上会怎么样之类的。不管考不考得上，我们做父母的都是以适当的方式提供支持。那么再往上考大学呢，在我这个外国人看来是没有压力，在芬兰人看来是有压力的，主要是因为，他们很在乎自己想要什么，想考的大学、要学的专业、想去的城市等等，如果不是他理想的，他会有压力。

　　03初中后分流，但没有堵死的路

　　这里就要提到芬兰整体的教育体系了。初三的时候，大概有一半的人会去考高中，近一半的人上职高，比例大概是45%左右。

　　但是你说，我还没想好自己将来是走学术道路还是走职业道路，那你可以高中和职高两个同时上。我的先生就是这样的，他同时申请了职高和高中，这就要比别人更努力一些。高中和职高两边会有一些重叠的课，在一边修了就行，而那些没有重叠的课，都要选上，所以这样会比别人多上一些课。他职高学的电工，后来也上了应用科技大学。

　　在芬兰，教育的通路不是封死的。不是说你上了职高，就不能上高中了，你可以同时上。上完之后，你可以去综合性大学，也可以去应用科技型大学，职高毕业也可以直接去工作。工作了一些年，你再回来上大学也行。这些都是特别灵活的，没有任何一条死胡同。

　　学术体系有本硕博，职业体系中，一个人可以慢慢成为咱们说的高级工种，再往后可以成为某个领域的专家。所有工种都是平等的，收入水平不会因为你职高毕业就要低很多，反而，工龄长，专业熟练度高的人工资会高。

　　

　　比如，你的初中同学上职高，学了一门手艺后参加工作。你上高中，再上5年的本硕连读大学，之后参加工作。那么，你第一年参加工作时，初中同学已经工作5年，攒了好几年工龄了，他的工资水平很可能比你高。

　　其实，要是成为某个领域的匠人，工资堪比大学的副教授，月薪5000欧以上，这些都是正常的。为什么会形成这样的教育体系呢？

　　每一项制度的诞生都是这片土壤上特有的，是根据当时当地的文化传统资源等情况而制定的。芬兰人觉得自己资源并不丰富，不像邻国挪威有石油，也不像邻国瑞典，有非常好的国际化大企业。芬兰就觉得，他们唯一有的就是人，就是550万人口。那么，如果每一个人的智力都被开发到极致，人，就成为这个国家最强有力的资源。

　　

　　所以，芬兰的国策就是这样，不遗余力地投资到每一个人的学习、智力和教育上，让每个人得到发展，得到尊重和支持，每个人都很好地绽放。

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