老少同学同乐共同成长

　　职业教育的主要功能不仅是培养技术技能型人才，更担负着培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要职责。如何在开展职业教育的过程中，既能充分发挥自身优势，又能灵活借助其他社会资源，让职业教育的形式更加灵动、内容更加丰富、收效更加明显？江苏省汾湖高新技术产业开发区职业高级中学（成人教育中心校）在实际工作中充分调动多方资源，将职业教育、社区教育、老年教育有机融合、优势互补，积极探索三位一体融合发展模式，取得良好成效。

　　融合发展

　　充分利用教育资源

　　汾湖职高和汾湖成人教育中心校是一支队伍、两块牌子，承担着近600名全日制中职学生的教育教学任务，同时担负着汾湖高新区（黎里镇）48个行政村、9个社区14.3万常住人口和12.3万暂住人口的社区教育与培训工作，在职业教育和社区教育方面都有着成熟的师资队伍和丰富的工作经验。2016年底，汾湖成人教育中心校成为联合国教科文组织农村社区学习中心（CLC）第三期实验项目“老年教育”实验点，汾湖的老年教育工作进入全面推进的新阶段。而汾湖成人教育中心校下辖的黎里老年大学是江苏省示范老年大学，有良好的老年教育工作基础和丰富的老年教育资源。

　　汾湖的职业教育、社区教育和老年教育就这样不期而遇，交汇在一起。学校充分利用“三位一体”优势，积极调动三方资源开展工作。陈凯和沈婷既是职高的多媒体专业课教师，也是老年大学的电脑课教师；徐民、杨旎两位单招班的语文教师，还担任着汾湖3个学共体的组织者和联络员；（1902）班班主任于明珠同时是学校志愿服务活动负责人；黎里老年大学芦墟分校校长张俊的另外一个身份是汾湖职高德育导师，汾湖派出所警官何园庆是汾湖职高法治副校长，他们会不定期到学校给学生们举办爱国主义教育讲座和法治讲座；到了周末，职高的阶梯教室和羽毛球馆就成了老年大学学员们的活动室……这样的资源搭配实现了优势互补，真正做到了人尽其才、物尽其用。

　　融合发展

　　不断创新教育形式

　　师资力量的优化组合、办学场所的充分利用，节约了成本，提升了效率，让汾湖的职业教育、社区教育、老年教育这“三驾马车”运行得更加顺畅。但是，中职生们除了重阳节去敬老院探望一下那里的老人们，偶尔走进社区清理一下电线杆上的“牛皮癣”，却鲜有其他方式走出校门、融入社区。而除了每学期一次或两次的爱国主义教育讲座，老年大学的老人们也难得与中职生们见上一面，这样的状况总是让人感觉有些缺憾。

　　融合发展理念再一次发挥出它的魅力，逐渐弥补了这些缺憾。学校组织中职生帮助视力障碍人士走进大自然，做他们感受春天的“眼睛”，培养学生们的“大爱”精神；借助推进老年教育的东风，学校创造性地提出“跨代教育”模式，将职业教育和老年教育深度融合，由原来单一的举办讲座扩展为老少同乐——邀请老年大学舞蹈队来校参加文艺演出，老少同学——中职生们教老年大学的爷爷奶奶们学上网、爷爷奶奶们教中职生们做传统美食，老少同游——组织老少两代人一同游览黎里古镇美景、瞻仰革命先烈的丰功伟绩。老少两代人在同乐、同学、同游中，增加了了解、增进了感情、增强了融入。

　　在此基础上，学校进一步将职业教育、社区教育、老年教育进行融合，研发出“心里，梦里，走进黎里”品牌游学项目，设立黎里美食、红色教育、文化馆藏、黎川风景等4条游学线路，不仅让中职生和老年大学学员做参观者，还让他们成为参与者，选拔其中的优秀代表做游学线路的导学。这些充满创意的“金点子”，完全得益于融合发展的理念。

　　融合发展

　　有效提升教育质量

　　助盲行动、跨代教育、黎里游学以及学校与汾湖悦心公寓联合申报的江苏省“养教联动”基地项目等，突破了传统的德育模式，每一项内容都丰富多彩，既充满魅力又意义非凡，对好奇心满满的中职生们产生了极大的吸引力。每当学校组织类似活动时，报名者争先恐后、多不胜数。参加活动回校后，每一名参与其中的学生都深有感触，并迫不及待地把所见、所闻、所感、所想讲给同学们听。这种融入式德育的效果，是仅在课堂上作思想动员所不能比的。

　　滴水穿石，春风化雨，融合发展的教育模式带给汾湖职高学生们的改变是巨大的。（1702）班沉默寡言的凌薛平，会在放学后主动捡起丢弃在操场上的纸屑、饮料瓶；（1703）班原本有些腼腆的顾陆飞，2019年成为汾湖高新区教师节表彰大会的主持人之一，而且是其中唯一的学生主持人；（1902）班的朱宇健、唐雅琴、黄益帆在同伴摔伤后，不离不弃，相帮相守，凸显友爱精神；很多学生在华东区、江苏省、苏州市的技能大赛和文明风采大赛中崭露头角。

　　改变，不仅仅出现在学生们身上，老年大学的老人们也更有精气神儿了。70多岁的张俊每次到职高都是脸上挂着笑、脚底带着风；老年大学文体表演队的老人们经常走进社区、养老院进行义务演出；“五老讲师团”深入各中小学开展义务宣讲，这些事迹被人们广为传颂，他们成了汾湖的名人。

　　融合发展理念让汾湖的职业教育、社区教育、老年教育真正地实现了1+1+1>3的目标，三种相对独立的教育模式深度关联，产生叠加效应，取得了事半功倍的效果。黎里老年大学多次荣获江苏省优秀老年大学称号；汾湖成人教育中心校被评为江苏省“改革发展40周年40佳”、“2019年全国优秀成人继续教育院校”；“跨代教育”模式被列为联合国教科文组织农村社区学习中心“老年教育”优秀案例；黎里游学项目通过苏州市品牌游学项目验收。