深度报道： 传递真知识 培养真人才 探求真教育——走进广东省谭方亮名教师工作室

　　“首届全国名师工作室品牌建设论坛”前段时间在兰州大学举行，来自全国各地的250多个名师工作室代表共享这一高端盛会。由广东仲元中学附属学校校长谭方亮担任主持人的广东省谭方亮名教师工作室在“首届全国名师工作室品牌建设论坛”共斩获10项大奖，其中谭方亮名教师工作室被评为“全国特色品牌名师工作室”，谭方亮荣获“卓越主持人”称号，谭方亮提交的《尚本求真，以史砺人》被评为“优秀思政育人案例”，工作室成员范胜明、刘莉、丁文贵提交的课例和教学设计均获得优秀奖。可谓是收获满满。

　　

　　谭方亮在论坛上作主题发言

　　日前，记者专门来到了广东仲元中学附属学校，就广东省谭方亮名教师工作室如何锻造成为“全国特色品牌名师工作室”一探究竟。

　　当天下午，当记者走进工作室时，谭方亮正在与几名工作室成员在探讨研究教学工作。

　　

　　探讨研究教学工作

　　一个探索教育本源、回归教育本真的平台

　　谭方亮告诉记者，工作室成立于2018年，秉承“尚本求真，以史砺人”的教育理念，立志打造成“尚本求真”品牌工作室。

　　谭方亮介绍说，本，指教育的根本，教育的本源；尚本，就是探教育之本，崇教育之魂。真，指教育的真谛，教育的真实；求真，就是求教育之实，还教育之真。尚本求真，就是崇尚和追求本真教育。其内涵就是：充分遵循教育教学规律、遵循社会发展规律、遵循学生成长规律，应用最科学的手段、最先进的技术、最有效的方式，对学生进行德、智、体、美、劳的教育，培养具有身体健壮、智力健全、人格健康的现代人才。其最大的特征就是以生为本，回归真实。“尚本求真”教育的出发点和归宿点都是学生，远离社会功利、探索教育本源、回归教育本真，这是教育的价值诉求，也是教育的未来方向。

　　谭方亮表示，教育的终极目标是人，这就要求在他们课堂教学中必须“目中有人”：关注三个人，融入两个人。关注“历史上的人”、“课堂中的人”和“生活中的人”，用“历史上的人”共有的道德素养、聪明才智来引导、影响“课堂中的人”，成就“生活中的人”，帮助他们成长为生活中的“真”人。融入“在场的人”(教师个性风格)、“不在场的人”(课标制定者、教材编写者)。具体来说，在历史课堂上，就是通过还学科之“味”、创体验之“境”、重创史之“人”、寻教学之“魂”、养发展之“源”、探学习之“本”等六种方式打造“本真”课堂。

　　

　　工作交流

　　五年来，工作室以课堂教学为主阵地，以教育科研为先导，以中青年骨干教师培训为重点，以理论学习、课题研究、教学研讨、课程研发、网络辐射、专家引领为主要研修形式，先后组织了60多次集体研修活动，邀请了30多位专家学者入室进行专题讲座。学员共获奖近100项，含30项国家省级荣誉项、30项市级荣誉项。主持研究课题16项，出版专著3部、发表论文40多篇，应邀外出开展讲座培训60余次，辐射十几个省近万人。

　　一个积极搭建教学教研的平台

　　谭方亮告诉记者，工作室本着“聚焦课堂谋提升，立足课改促发展”的思路，以教育科研为抓手，以有效教学为追求，以本真课堂为目标，以调动教师工作积极性和提高学生学习能力为重点，紧紧抓住新课标、新教材、新高考的契机进行课堂教学改革，积极探索可操作、重实效、有价值的教学模式。

　　工作室成立以来，立足本地，服务学校，促进校际沟通，强化教育帮扶，通过联合教研、一课两讲、课程接力、异课同构、送教到校、专题讲座等方式对薄弱地区、薄弱学校进行课堂教学、教科研工作、教师专业成长等进行指导和交流。

　　工作室充分发挥主持人和成员的引领、示范与辐射作用，成员一批批走出去，足迹遍布广州各市区学校，由此展开的同课异构、课程接力等形式多样的教学研讨活动，既推动了工作室成员的专业成长，也带动和提升了区域内大批老师的专业发展。

　　

　　谭方亮(右)与工作室成员朱云志

　　一位工作室成员告诉记者，每次接到上课任务，大家都积极请教，主持人谭方亮都不吝赐教，并鼓励大家大胆地展示自我的想法，工作室成员积极献言献计，教学的灵感往往在彼此交流、探讨、交流的瞬间涌现。课后，他们又会围绕课堂的得失进行总结与思考，每位成员都收获良多。

　　在主持人谭方亮的带领下，工作室到全国各地参加教学观摩与学术研讨活动，与一群学术大咖和教学能手们近距离接触，极大地开阔了工作室成员的视野，也增加了大家对历史教学的见识。从台下观摩到讲台施教、从校内研讨到外地拓展，工作室通过搭建平台，对教师专业水平发展的关注，积极有效地丰富了工作室成员的专业成长路径，工作室成员的专业水平得到了很大的提高。

　　为了能够让工作室发挥教育辐射的更大功效，加强对薄弱地区与薄弱学校的帮扶，促进教育均衡发展，工作室成立以来，先后到成员所在学校天河区广州中学、天河外国语学校、番禺区广东二师番禺附属中学、南沙区第一中学以及在广东韩山师范学院、贵州毕节威宁九中、赫章三中等多个学校展开“送教到校”活动，积极与当地学校开展“同课异构”“课堂接龙”等教学研讨。工作室主持人谭方亮先后应邀赴贵州毕节赫章和威宁、江苏苏州、山西运城、湖北黄冈、湖南衡阳等地和广东省内的云浮、茂名、汕尾、揭阳、潮州、梅州、佛山、清远、河源等市及广州市内多所学校作专题讲座。专题讲座或谈教育教学，或谈教师成长，场场爆满，好评如潮。

　　

　　参加首届全国名师工作室品牌建设论坛

　　一个真正培养人才的地方

　　谭方亮告诉记者，“尚本求真”是时代赋予的要求，也是教育实践的追求。循规律、倡科学是顺势而为，亦是蓄势而发。尽管现实社会的诱惑太多、教育所受的束缚太大、个人改变现状的作用有限，但作为“教育人”理应传递真知识、培养真人才、探求其教育。

　　工作室的班长、广州市历史特约教研员、华南师范大学附属中学历史教师刘莉告诉记者，她非常喜欢工作室教研氛围，在工作室的这几年，在师父(谭方亮)的指导下，她的历史教学水平得到了很大的提升，也取得了一定的成绩，工作室是一个真正培养成人才的地方。据记者了解，作为广州市首批骨干教师的刘莉，不仅是广东省谭方亮名教师工作室的班长，还是广州市历史教研会中心组组长，多次参与广东省人民教育出版优质精品课例、广东省教育研究院、广州市教育研究院组织的精品课例和主题发言，参与人民教育出版社教师用书案例编写、教材教辅副主编 6 部，在《中学历史教学参考》《中学历史教学》《中小学德育》等发表论文 16 篇、主持参与省校课题 10 个，50 篇论文、成果荣获省市一等奖和优秀案例成果。

　　南沙第一中学历史教师刘淑敏2018年12月加入了谭方亮名教师工作室，在谭方亮的指导下，她与工作室成员一起学习，一起进步。

　　

　　

　　

　　斩获荣誉

　　刘淑敏表示，在工作室的这些年，她感觉弥足珍贵，收获颇丰，领略到了青春芳华的坚韧与美好，也感受到自觉提升教育的价值、生命的价值所带来的力量。在今后的教育教学工作中，她将会付出更大的热情，以最大的生命本能追求更加卓越的价值表现，突破自身的瓶颈，实现更大的进步，在追求“觉者为师”的大道上越走越宽，期待能走得更远，取得更大的进步。

　　广州市第四批历史学科骨干教师、番禺区优秀教师，优秀班主任杨丽芬是谭方亮名教师工作室助手。杨丽芬告诉记者，工作室内部可以说是大咖云集，每位成员都很优秀，工作室是一个非常棒的平台，提供了非常优渥的土壤，在这里，他们播种——萌芽——生长——努力长成参天大树。

　　杨丽芬的观点得到了工作室主持人谭方亮的认可。

　　谭方亮告诉记者，工作室的成员既有共性也有个性，拿这次参次“首届全国名师工作室品牌建设论坛”的成员来说，范胜明做到了永葆初心，勤奋踏实，拿比赛为手段，把平台当梯子，视培训为食粮，借名师作动力，用心动促行动;刘莉心中有爱(对教书育人工作的热爱、热情)，眼中有人，手中有事(写论文、做课题、组织学生活动)，柔中有力(内驱力、执行力、思考力)，道中有情。还有丁文贵，能做到立足课标，秉持正确的教学方向;用好教材，坚持准确的教学内容;构建逻辑，培养良好的思维能力；平心静气，保持持久的教学动能。

　　据记者了解，谭方亮名教师工作室成立以来，通过努力，已逐步构建了一个融学习、教学、研究、培训、交流为一体的平台，着力打造了一批有思想、有能力、有情怀的名师成长团队，让名师工作室真正成为了人才成长和带领人才成长的前沿阵地，工作室先后有5人考取在职博士研究生，10多人成为市级骨干教师。

　　链接资料：

　　

　　工作室人员构成

　　谭方亮名教师工作室团队部分骨干名录

　　范胜明:广东第二师范学院番禺附属中学历史科组长，高级教师，广东省历史骨干教师培训对象、广州市骨干教师、广州市高二历史中心组成员。论文《高中历史课堂教学中发展学生时空观念核心素养的实践探索》发表于《中小学教育》。《古代商业的发展》获“一师一优课，一课一名师”活动广东省级“优课”；录像课《从“战时共产主义”到“斯大林”模式》获2019年《中学历史教学参考》创刊40周年纪念暨历史教育全国学术研讨会公开课全国海选大赛二等奖。

　　胡艳萍:广州大同中学副校长，中学历史高级教师，广州市优秀班主任、广州市骨干教师、广州市中学历史青年骨干教师。受聘为广东省中学历史教材编写组成员、广州市中小学教师资格考试面试考官入库委员，广州市中学历史教研会中心组成员、广州市信息技术应用能力提升工程指导老师。在《中学历史教学》、《广州教研》、《考试报》发表论文多篇，先后10多次在全国、省、市各项竞赛中获一等奖，市级以上公开课与主题发言10次。

　　康颖:广东实验中学越秀学校历史高级教师，广州市高二历史中心组成员，越秀区骨干教师。《高中历史概念教学的思考与尝试》发表于《求学》。参与广东省教育研究院《基于学习结果分类理论下高中历史教学策略优化》课题研究。录像课《像历史学家一样阅读与思考——罗斯福新政?真相》获2019年《中学历史教学参考》创刊40周年纪念暨历史教育全国学术研讨会公开课全国海选大赛二等奖。

　　刘淑敏:广州市南沙第一中学高中部历史高级教师。《中外历史年表》一课获2018年“一师一优课、一课一名师”活动广东省“优课”。主持的广东省“十二五”规划课题《高中历史人物教学校本化的研究与实践》2019年顺利结题。教学论文《在课堂中落实历史解释核心素养》、《中学历史人物剧的创作与表演初探》相继发表于《广东教学》、《教育界》等刊物。

　　陈杰成:广州市番禺区实验中学历史教师，华南师范大学硕士研究生，番禺区优秀教师，番禺区特约教研员及中心组成员。《中学历史教学》全国公开课海选大赛二等奖，曾承担番禺区高二电子书包及高三复习示范课，并于番禺区高三教研及四地名师工作室联合教研中发言，主持广东教育学会小课题研究，研究成果获一等奖。《学生“史料实证”素养的培养——以“新民主主义革命的崛起——五四风雷”为例》发表于《中学历史教学参考》，《基于历史解释素养下的<罗斯福新政>教学设计》获广州市中学历史教师技能大赛教学设计评比一等奖。

　　付军峰:广州市育才中学教师，广州市高二历史中心组成员，越秀区骨干教师。《心态史学视野下的鸦片战争》等2篇论文发表于《教育学》。《百日维新》获2019年“一师一优课、一课一名师”活动广东省级“优课”。录像课《鸦片战争——心态史学视野下的中英关系》2019年获“历史教育全国学术研讨会”公开课全国海选大赛二等奖。辅导学生郑心妍参加广州市中学生“传家宝微记录”活动荣获一等奖。

　　姚智:广州中学高中历史教师，广州市骨干教师，天河区“教坛新秀”。曾获全国历史优质课评比一等奖、广东省第二届青年教师教学技能大赛二等奖、广州市首届青年教师教学技能大赛一等奖第一名、广州市中学历史教师教学技能大赛一等奖第一名。积极参与各级各类教学比武大赛，获区级以上奖励36项，在《中学历史教学参考》、《中学历史教学》、《中学教学参考》等期刊发表论文7篇，参与省级研究课题3项。

　　朱云志: 广州市天河外国语学校历史教师、广州大学——广州市教育局创建国家教师教育创新实验区兼职教师（历史学专业）、广州市历史学科中心组成员。参编《高中财经素养教育》由中国财政经济出版社出版。《基于小班化教学的课堂互动模式研究》、《中外课程融合的实践研究》、《专业阅读促进中学历史青年教师成长的实践研究》等省市课题已经结题；《核心素养导向的高中历史专题学习学业质量评价》、《基于STEM理念的历史学习活动设计及应用研究》、《财经素养教育与社团活动融合研究》等省市课题在研。

　　陆乔羽:广州中学高中历史教师，广州市高一历史中心组成员。论文《任务驱动教学下的情境教学探讨》、《把握时代主题，讲好中国故事》等发表于《中学历史教学》。《甲午中日战争》获广州市课堂教学设计评比三等奖，《任务驱动教学对落实学生发展核心素养的作用》获广州市论文评比三等奖，辅导钟梦岚、吴林凌等同学参加广州市“传家宝微记录”五个作品获广州市三等奖。

　　文/图:番禺融媒记者袁辉 杨颂