基于SPOC异步与腾讯课堂直播的《职业卫生与职业医学》线下线上整合式教学

　　案例名称：基于SPOC异步与腾讯课堂直播的《职业卫生与职业医学》线下线上整合式教学

　　负责人：孙艳

　　申报学校：桂林医学院

　　1.教学理念的创新：

　　健康中国亟需培养高素质应急型公共卫生人才，我们秉承以学生发展为中心，以社会与岗位需求为导向，以提升学生综合能力为核心，以促进学生课堂积极性和参与性为动力，以信息技术为翘板，结合职业卫生与职业医学的内容特点，将立德树人、课程思政、医学人文贯穿教学全过程，做到润物细无声。

　　2.教学方法的创新：

　　采用“自主学习+直播教学+小组研讨任务”三位一体的课程设计框架，通过课中测验与课后考核、平台讨论与直播点评、平台作业与个性化作业整合，激发学生学习兴趣、检验和提高学习效果。具体措施如下：

　　①利用中国大学MOOC平台上现有的优质在线课程资源构建异步SPOC，完成线上教学和考核。

　　②利用虚拟仿真实验教学平台加强实践学习，缓解学生开学后课程比较集中的压力，同时弥补突发事件现场教学不足的短板，实现“以虚补实”，便于无缝衔接实际工作。

　　③自制微课弥补线上教学资源的不足。

　　④利用腾讯课堂直播实现“见屏如面”的课堂教学。

　　⑤利用微信和QQ群等交流平台：可以实现师生、生生间的实时互动，构建良好的师生、生生关系。

　　3.教学过程的创新：

　　本门课程采用线上线下混合式教学设计，具体思路如下：分为课前、课中及课后三个阶段。 

　　课前即线上学习，教师布置学习任务，QQ群上传微课、案例、课件等教学资源，利用异步SPOC发布相关知识点让学生自学，并上传相关前沿进展的参考文献和拓展资料让学生深入的学习。学生分组，领取学习任务，每组5名学生，通过自学、讨论完成学习任务，学生也可自行查找相关资料。

　　课中即课堂上老师利用腾讯课堂直播，凝练知识点并始终贯穿课程思政。

　　课后：教师继续在线发布讨论问题，引导学生反思提升并与学生互动讨论；学生通过线上讨论交流或针对自己感兴趣的相关知识进一步深入学习，并完成课后测试。

　　此外，我们授课组全体教师采用腾讯会议进行集体备课，重新撰写教案，将思政元素融入课程中，并做到润物细无声的作用。