改变中国教育进程的举措：科教兴国、素质教育、985工程

　　不同历史时期，根据时代要求，我国提出了一系列重要的教育思想，不断推进我国教育事业的发展。

　　这些举措改变了中国的教育进程。

　　一、百年大计，教育为本

　　大力发展教育事业一直是中国共产党人的庄严使命之一，中国共产党成立70周年大会上明确提出：百年大计，教育为本。

　　

　　二、科教兴国

　　科教兴国是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。

　　

　　1995年，《中共中央、国务院关于加速科学技术进步的决定》发布首次正式提出实施科教兴国发展战略。重申把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。

　　1996年，全国人大八届四次会议正式通过了国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标，科教兴国成为我们的基本国策。

　　三、985高校建设工程

　　为更好促进教育与经济社会发展紧密结合，为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献，1999年国家开始实施“985工程”，重点支持若干所高校创建具有世界先进水平的一流大学和一批一流学科。

　　国家合理调整高校布局结构，推动高等教育改革和多种形式联合办学，逐步改变高等教育长期存在的条块分割、重复建设状况，教育资源配置更加合理。

　　

　　985工程（Project 985），是在世纪之交为建设具有世界先进水平的一流大学而做出的重大决策。

　　四、教育立法

　　改革开放以后，我国在教育领域相继制定了《中华人民共和国义务教育法》（1986年）、《中华人民共和国教师法》（1993年）、《中华人民共和国教育法》（1995年）、《中华人民共和国职业教育法》（1996年）、《中华人民共和国高等教育法》（1998年）以及《中华人民共和国民办教育促进法》（2002年）等多部教育法律和法规。

　　

　　与此同时还制定和颁布了相当数量的地方性教育法规，修订了一些法律、法规。这些教育法律与法规的集中颁布和实施，极大地丰富和完善了我国教育立法的体系，进一步推动了我国教育事业朝着“以法治教”、“以法促教”的良性方向发展。

　　五、素质教育

　　全面推进素质教育是我国教育事业的一场深刻变革。改革开放以来，我国的教育事业成就卓著，但不容回避的是，由于主观和客观等方面的原因，教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法等相对滞后。

　　

　　尤其是片面追求升学率的现象还不同程度地存在，使青少年难以得到全面发展。这种状况如不改变，对中华民族的整体素质和创新能力的影响不可低估。因此，全面推进素质教育、培养全面发展的一代新人，事关教育工作的全局。

　　经过认真准备和酝酿，1999年6月，《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》发布，指出教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。必须深化教育改革，全面推进素质教育，构建一个充满生机的有中国特色社会主义教育体系。

　　教育现代化是对美好教育的不懈追求。新中国成立以来，我们就行走在教育现代化的路上，从理念到行动都具有创新意义，既是追赶世界先进水平的过程，也是彰显中国特色的过程。

　　【中学研究与管理】的第62篇原创