“好学生”与“差学生”的标准是什么？(3)

　　记者也试图找到一个被广泛认同的多元化评价学生的例证，然而在采访中，我们却遗憾地看到，尽管许多学校和老师不断推陈出新，以“评选小科学家”、“班长轮流当”、“争当同学们的首席老师”等名目激励学生，但最终，各种尝试在分数面前都慢慢失败了。

　　钱志亮认为评价孩子应用发展的眼光，不应将过多的竞争引入学校。他说，“每个人都有特长，人不可能成为全才，家长老师不能用无法达到的目标要求孩子，要扬长避短，对孩子多鼓励。”

　　钱志亮总结了自己对好学生的评价，依次是：生理精神健康、人品优秀、有人格魅力、人气指数高，最后才是学习成绩。他解释道：“健康是一切的基础。人一辈子可以不做学问，但走到哪里都要做人，所以我把人品放在第一位，非常遗憾的是，许多家长把‘做人’当作教育中的软任务，老师放弃‘传道’，只‘授业解惑’，实际上，孩子养成慈爱、勤劳、诚实、坚韧不拔的性格，哪怕学习成绩不好，将来也会有充实幸福的人生。人格决定了一个人的生活质量，如果老师和家长培养出一个人格健康的孩子，他的内心积极向上，不冷漠，不消极，遇到挫折和困难会苦中作乐，这就是好学生、好孩子。”

　　“人气是指一个人对社会、对身边人的贡献，一个学生，如果心中没有他人，没有朋友，成绩再突出、体育再好，也不是好学生，懂得关心身边的人，让身边的人喜欢的学生才是好学生。”李子谦说。

　　而在李子谦看来，最后才是才能，“学习成绩只是才能中的一部分。”他为此呼吁，不要将更多的竞争引入学校，教育的本身就是快乐的。

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