深网观察 第103期｜网课之外，我们还可以给孩子更多感悟

　　防控疫情系列评论之三十二

　　深网评论员明月

　　受新冠肺炎疫情的影响，各类学校推迟春季学期开学时间，利用网络平台“停课不停学”。这是一个全新的社会实验。很多家长开玩笑说，老师成了主播，家长不仅要当厨师、保姆，还成了助教。

　　这种在疫情影响之下灵活变通的教学方式，目的是统筹整合国家、有关地方和学校相关教学资源，提供各类优质网络学习渠道和内容，让学校灵活安排、老师灵活运用，使学生们能通过网络来保证疫情期间的学习。总而言之，取得了较好的成果，也存在一些亟待解决的细节。

　　比如，在政策执行的过程中，出现了“变味、加码、升级”的情况——留守在家里的老人每天忙打卡，拍孩子写作业的照片、视频，力不从心；孩子玩手机游戏，开小差，自控力差，学习效果不理想；老师做主播、变网红，工作量大；有报道说，外地个别学校提前学习新课，“不停学”变“提前学”；为了打印网课学习材料，家里临时添置打印机……“全民上网课”，让不少家长产生了焦虑。

　　为此，教育部办公厅近日印发《关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》，就有序、有效、深入开展“停课不停学”工作再次提出指导意见，并总结推广了各地前一阶段“停课不停学”的典型经验做法供参考学习。

　　例如统筹积极推进和规范实施相结合，注重及时调整规范线上教学行为，严格禁止要求教师直播上课或录课，不得强行要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频等。

　　其实，疫情期间网络教学及时补位暂时替代学校教育，也是一场不断发现问题、解决问题、持续完善的过程。但需要明确的是，在落实“停课不停学”通知的过程中，我们还应尊重学生的学习特点和成长需求，重视网课给校方、家长带来的额外负担，让所有走过场的、不合理的行为都“靠边站”，这样才能避免网络课程引发的焦虑。

　　这场疫情提高了多方对网络教学水平的要求。在没有完全准备的情况下，对学生、老师、家长、平台提供方、规则制定者等都是考验。网络授课的短期矛盾在所难免，但是相信经过此次疫情的锤炼，不管是教学规范上还是学习内容上，在线教学都将会更加成熟完善。

　　在网课之外，我们还要通过这场抗疫行动，让孩子获得更多的锻炼与收获。比如，培养他们健康的卫生习惯、热爱体育的习惯、对待家人的关爱，养成良好的自我学习、自我管理的自律，掌握更多的卫生防疫知识、危机防控知识，让他们的心智更加强韧。

　　毕竟，孩子们未来的人生，不仅仅是在这个手机屏幕上驰骋。

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