如何让幼儿在数学游戏中展开深度学习？这项历时三年的研究有了新成果

　　　　11月30日，中国教育学会教育科研重点规划课题“深度学习视域下幼儿园数学与游戏融合共生的行动研究”结题暨新书发布会在上海市奉贤区解放路幼儿园中粮部举行，吸引了全国各地的学前教育工作者共9万余人参与线上直播。

　　“深度学习视域下幼儿园数学与游戏融合共生的行动研究”课题结合了学前儿童数学学习的核心经验、过程性能力，和学习品质，基于深度学习理论开展幼儿园数学游戏活动的行动研究，并分析数学游戏中幼儿进行深度学习的现状和特点，在此基础上，归纳深度学习理论视域下幼儿园数学与游戏融合共生的基本要素，分析儿童早期进行深度学习的一般路径，并提出了支持幼儿在数学游戏中深度学习的策略。

　　三年来，课题组共选取北京、上海、四川成都、浙江江山四地共9所幼儿园的105名教师，与课题组专家建立教研共同体，通过多途径、多形式探讨数学与游戏融合共生的研究历程，并最终形成了一套数学集体教学活动的案例集和视频分享平台，让更多学前教育工作者能够分享课题研究的理论和实践成果。

　　中国教育学会学前教育专业委员会理事长、华东师范大学教育学部党委常务副书记、教授黄瑾做了《建构游戏背景下的数学观察》主旨报告。报告以研修促思考，以反思促实践，大力推动学前教育实践工作者们深入幼儿园数学教育的游戏化实施与探究，促进教师专业可持续发展。

　　　　解放路幼儿园10位课题项目组教师围绕大班孩子“我家的三角屋顶带阁楼”游戏案例展开现场教研。教师们互相质疑、解读与反思，思维不断碰撞、经验得以共享，从多元视角看见儿童主动学习。

　　奉贤区教育工作党委书记、教育局局长施文龙表示，奉贤“新成长教育”为每一位学生新时代、新成长提供最合适的品质教育，在专家引领下，三年来参与该课题的奉贤幼教老师坚守儿童本位，素养快速提升，努力成长为学习型、研究型、专家型教师，为构建奉贤区高质量教育体系增添最耀眼的学前教育的亮色。

　　作者：王星

　　编辑：王星

　　责任编辑：樊丽萍