以为孩子在画画？那是走进他内心的眼睛，教你如何保护这面镜子

　　周末去表姐家玩，表姐边收拾屋子边拿着小外甥的画批评他画的都是什么玩意儿？说小外甥就是在瞎画，根本没有技术含量，以后不要去学画画了，这次课上完就不给续费了。小外甥很喜欢画画，显然不乐意妈妈的决定，急得直哭。我拿起小外甥的画看了看，构图是有点乱，但也没有那么不堪，表姐在一旁又补充到：“瞅他那个配色，别人家孩子都色彩斑斓的，你再看看他的，难看死了。”

　　其实，在生活中，我常常听到父母发出这样的疑问：

　　为什么有的孩子就是画不准造型，年龄比别人大技艺却达不到?女孩怎么总是画花朵、公主，男孩总是画汽车、机器人?孩子突然总是画大怪兽、火山爆发、打仗、僵尸，需不需要干预？孩子画出的画颜色阴暗，是不是心里有什么问题？当代家长真的太过于焦虑了，与其说画画是一种技能，不如说它是孩子心灵的一面镜子，如果你强制要求他这样描那样画，无异于把镜子打碎划伤孩子。家长要做的是了解画画这件事，发觉画画背后所隐藏的内心困惑及想法，这才是真的爱孩子。

　　弗洛伊德用冰山理论告诉我们，人类除了有意识，还有潜意识，“水下”潜意识的部分才是对我们的行为起决定作用的。他用解梦的手段开启了潜意识的大门，而梦就是潜意识这个画家描绘的图画，弗洛伊德解开了潜意识的图画语言，也就等于解开了图画的心理语言。

　　继弗洛伊德之后，英国的儿童心理学家温尼科特在研究儿童的时候，使用了大量绘画的游戏。他在和儿童交流的时候，会画一条线，让孩子填出一幅画，他发现这些绘画游戏中会透露出很多心理的信息，比如亲子的关系、儿童近期担忧的事情、儿童的心结等。

　　绘画这种非语言的表达性手法，对于不善于用语言表达想法、消极内向、交流困难等关闭表达系统的儿童，是非常有效的输出工具。

　　佛罗里达大学教授詹妮弗·巴格莉，通过绘画帮助了很多印度洋大海啸中目睹家人被海浪卷走的儿童。很多孩子画出他们目睹的场景，狂怒的海水卷走了房屋、树木以及伸出手做最后挣扎的人们。当他们把积压在内心的恐惧画出来以后，精神上的压力会得到大幅的缓解，这就是绘画的力量。

　　神户大地震后，日本色彩心理学大师末永苍生引导孩子们绘画，孩子们一开始画出的都是色彩激烈的画面，火山喷出红色的火焰，有流着鲜红血液的人和红色海洋里的鲸鱼。经过几周到数月的绘画练习，孩子们逐渐可以画出五颜六色的画面，还能够画出代表希望的直升机、彩虹、太阳、鲜花和笑脸。

　　你看！绘画是多么的神奇，不仅能发现孩子们存在的问题，还能帮助他们平复内心的焦躁与不安。

　　绘画为什么能解读孩子的心

　　画画和心灵的关系是与生俱来的，孩子和艺术之间的关系也是如此，当我们把这些深层关系挖掘出来，解读孩子的画就是一件很简单的事了。

　　我们先来了解一个心理学的名词：投射。

　　绘画的心理解析是建立在心理投射现象上的，投射是一种常见的心理现象。简单的说，就是内心世界无时无刻不在外部世界寻找另一个自己，我们也无时无刻不通过一些外部媒介表达内心的自己。例如画家会把自己的情感情绪、爱好、内心冲突、潜意识的恐惧在不知不觉中投射到绘画作品里。

　　看看岩洞上的那些壁画，原始人最早的表达方式就是绘画，后来才有文字。孩子刚刚来到这个世界的时候就像那些原始人一样，先会用图形说话，后来才会用文字说话。

　　孩子心里想什么，就会画出什么，绘画是一种心理的语言，也是潜意识的语言。我们若想了解孩子在想什么，只要读懂那些图形、色彩语言背后的潜台词，就知道他们是怎么想的了。而我们想告诉孩子一些事时，与其给孩子讲大道理，不如用绘画的方式，这更容易让他们接受。

　　孩子把情绪转化成为图形和色彩的符号，转换器就是象征思维。象征思维是人类的一种原始思维，弗洛伊德称其为原发思维。象征能够将概念、情感、情绪等抽象的元素转换成具象的符号。

　　譬如火焰象征愤怒、小鸟象征自由、兔子象征乖巧、蛇象征恐惧、绿色象征生命等。所有孩子在自由创作状态下画出的画都是最真的表白，他们是不会在画中说谎的。而且，他们会在画中喋喋不休地倾诉心事，这也是我们能够从孩子的画中解读出大量信息的原因。

　　但事实上，孩子很容易受到影响和暗示，如果不能给予他们宽松、自由的表达环境，或者总是加以对错、优劣或者道德的评判，孩子画画的时候就会呈现出迎合和讨好的状态。因此，想要了解孩子真实的状况，需要给予他们更自由的环境，让他们感到安全，他们才愿意充分地表达自我。

　　孩子的画在表达什么

　　我们在正在学习系扣子的孩子的画里面，看到密密麻麻的一排扣子，这是孩子对扣子发生了极大兴趣的表现，也就画出了超过真实数量的扣子。这是注意力投射现象。

　　正在长个子的孩子的画里面，常常会有很长很长腿的人物。这是成长投射现象。

　　孩子哪里不舒服，就会把病痛位置画得很夸张。譬如近期嘴巴疼，画中的人就会突出嘴巴的位置。这是生理投射现象。

　　通过这些我们可以看到，孩子不但会用图画表达关注的事物，也会通过图画记录自己的成长。

　　儿童心理学家经过大量研究发现，孩子会将近期的情绪以象征的手法在画面里诉说：

　　情绪激烈的时候，孩子会选用大红色来画画；情绪愉快的时候，孩子会画出五彩缤纷的色彩；情绪消极抑郁的时候，孩子就会选用黑色、灰色来画乌云密布的天空、破败的城市等。大部分的孩子都逃不出这个定律，当有快乐的情绪，就会画出多彩的画面，画高举的双手、有笑脸的人；当有悲伤、失落的情绪，就会画有背影、落叶等元素的画面；当有激烈的情绪和攻击愿望，就会画出激烈的色彩，画武器、战场等画面。这是象征投射现象。

　　孩子会把内心的渴望和需求书写在画里。当孩子渴望被保护或者渴望充当保护者时，就会画出超人、蜘蛛侠、钢铁侠这些超级英雄。这是需求投射现象。

　　小孩子会很自然地和一些小动物产生共鸣和共情，因此画出来的动物也会代表他们自己。这是共鸣投射现象。

　　孩子在生活当中害怕和讨厌的对象，不会画在自己的画中。不得不画时，他就会把那个讨厌的对象画在远一点的位置。这是好恶投射现象。

　　潜意识真的是一个神奇的东西，在孩子画画时，会不断把这些生命密码藏在画里。看孩子的画，就像探索寻宝图一样有趣，每一张神秘的寻宝图里面的密码都有规律可循，也是可以破译的。

　　潜意识最常使用的几种编码语言就是我们以上所说的注意力投射、成长投射、象征投射、需求投射、好恶投射等等，当我们熟悉了这些潜意识编码语言，就很容易建立起图形解读思维，看懂孩子的画也就容易很多了。

　　孩子是别样的“画家”

　　作为父母，要怎么帮助孩子绘画呢？答案很简单，那就是什么都不要做，让他自己画他想画的东西，他不想画了，就允许他休息。只要我们本着尊重的原则，不去打扰孩子的自发行为，他一定可以找到自己最适合的方式。无论孩子画出什么，都不要做自以为是的解读和道德的评判，这就是最大的帮助。

　　那些固定的填图模式会给孩子的思维造成固化和限制，而他们自选的绘画方式和内容才最有效。孩子的绘画过程有深远意义，能增进他们的情感表达力，帮助开发想象力，还会启动孩子的最优天赋，这对找不到天赋方向的孩子来说意义就更加重大，这个行为完全可以影响他们未来的人生发展。

　　那些对孩子有强烈帮助冲动的父母，需要觉察一下自己是否在心底深处，藏着一份对孩子的不信任。每个生命都是一个高智能的灵体，孩子有足够的天资，知道什么时候该做什么、该怎么做，父母需要坚持的，就是“相信孩子”。

　　提供给家长的解读手册

　　绘画是孩子的一种“潜意识语言”，潜意识使用的象征符号很多，有色彩、线条、图形、力度、走向、次序等。

　　每个孩子的心理状态不同，画出来的画就不同，显示出的生命能量、性格、情绪、兴趣爱好、内心呼唤也各不相同。

　　学一点绘画心理学，就等于获得了一部心理翻译机，可以从孩子的绘画中解读出他们心里的重要信息。

　　儿童心理学家解读大量的孩子绘画作品总结了一些基本常识，相当于给父母提供了一本图文对照的解码手册，我们一起来学习下。

　　孩子画圆圈：顺时针画圈，适应性较强，在人际交往中，适应宽度较大，包容性较好；逆时针画圈，接受事物会比别人慢，在不能理解的事情上会表现执拗，对于认准的事情会坚持很久，对于这样的孩子就要更多一些耐心，多给一些时间。

　　孩子画线条：线条比较淡和纤细的孩子，容易顺应主流、尊重长辈和规则。教育这样的孩子主要放在引导和鼓励上，不需要过于严厉；线条浓重、强劲有力的孩子，具有很强的好奇心和抗压能力，但也会很有个性，不好管教。教育这样的孩子，不要限制探索，放手让他们体验，产生的负面后果让他们自己承担，他们会在探索和承担中逐渐学会尊重规则。

　　孩子画色彩：

　　偏爱暖色，代表这个阶段个性活泼热情，精力充沛，心情愉快；偏爱冷色，代表这个阶段理智、思考、严谨、悲伤、心情低落；喜欢很强烈的颜色，代表这个阶段做事有激情，有热情，生命力旺盛，但属于易怒型；喜欢阴郁的颜色，代表这个阶段承压能力弱，被动、含蓄、多愁善感；喜欢多种明亮的颜色搭配在一起，代表这个阶段个性开朗乐观，有交往愿望，也容易受欢迎；喜欢对撞的互补色，代表这个阶段有很强的生命能量，也代表有冲突和矛盾的倾向；喜欢偏淡和纯度不高的颜色，代表这个阶段被动和谦让，容易被别人侵犯；偏爱一两种颜色，代表这个阶段比较冷静、谦让，也代表承压能力弱，交往愿望低。

　　孩子画形状：

　　喜欢画圆形，过了涂鸦期仍喜欢画圆形的孩子，善于掌控时间，有很强的创造力和丰富的想象力。喜欢画螺旋形，思维进入有序开发的状态，对规律性的认知有特别的能力，具有很强的探索愿望。喜欢画三角形，逻辑思维能力强，头脑清晰，有很好的判断力和决断力，但缺乏耐性，容易急躁。喜欢画格子，代表有恒心、有毅力，做什么事情都有一股不达目的誓不罢休的劲头。喜欢画矩形，遵守秩序，有规则感，做事追求准确，人格稳定性强。喜欢画波浪形曲线，个性随和，富于弹性，适应能力强，善于自我安慰，遇事愿意往好的方面想。喜欢画折线，分析能力强，思维敏捷，反应速度快，容易陷入相对紧张的状态之中，情绪不稳定。喜欢画对称图形，做事有条理，遇事谨慎，喜欢遵循一定的计划和规则，讲究人际关系的平衡感。在这里需要注意的是，大部分孩子画出的矩形都是在描绘机器人、电器、建筑等题材，这是后天学习和观察得来的，不作为判断条件，而是要孩子发自内心的爱画矩形，此手册才有参考性。

　　其实，人类的潜意识中对方位也有着一些心理共识，我们可以通过画画的位置发现一些心理动机。

　　荣格认为左上方区域为被动接纳的部分，右上方为积极统治的区域，左下方代表母性的影响，右下方代表父性的影响。上方和右方是未来的区域，左方和下方代表过去的区域，中间代表现实和现在的区域。

　　居中能够画满整个画面，代表性格外向，自我意识比较强，适应社会的能力也比较强。而把图画得很小，画在纸张的边缘，或者没有超过整个画面的1/3，都是比较内向、社会适应性比较弱的表现，如果常常喜欢把内容画在角落，可能有心理压抑情绪或自卑感。

　　构图偏左，代表对家庭和父母有强烈的依赖感，还处于需要保护和扶助的阶段，也代表对外界有不信任感；构图偏右，代表内心有憧憬未来、渴望向新领域发展的；构图偏上，代表孩子处于想象力、幻想力发展的状态；构图偏下，代表孩子配合度和执行力很好，但是缺乏安全感，不太敢于打破常规做事，缺乏幻想力。

　　需要提醒父母的是，要了解孩子的心理，只看一张完成后的静态画面是远远不够的，这个解读手册只是总结了大部分经验而给大家的一个参考，每个孩子都有无限的可能性，绝不可以轻易做结论性的判断。

　　每个生命都有自己的成长规律，不能一概而论，但我们可以在有效的结论上找到一些行之有效的方法，然后给孩子时间，让那份成长自然发生，他就会越来越好，还会不断给我们惊喜。

　　你学会了吗？

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