全面升级！多所高校教室大变革

　　过去，我们介绍了不少高校对教室进行改造升级，建设智慧教室。其改造主要从智能设备的引入和升级、教学空间的重构两个方面入手。我们常见的课堂互动系统、课程录制系统、智慧显示系统等的搭建都属于智慧设备的引入。而桌椅排成U型可用于小型研讨会或演讲、桌椅分组摆放就能进行分组讨论，这类的改造主要在于教学空间的重构。

　　今年，又有不少高校完成了智慧教室的建设。很多人认为智慧教室只是应用了基本的智能设备以及空间改造，实际上，如今的很多高校智慧教室更加创新和“智慧”。

　　多所高校智慧教室今年再上新

　　常态化的直播录播触手可及，师生远程互动系统实现“天涯共此时”，3D传感器确保师生始终处于画面正中央……还有上课一键开启+网络无缝衔接，镜头自动跟踪+自主降噪录播，智能多面投屏+资源即时共享……武昌工学院全新升级的“智慧课堂”今年已上线。

　　

　　图片来源：武昌工学院

　　今年秋，长春师范大学对38间教室进行了改造升级，除了我们常看到的研讨型智慧教室、常规性智慧教室。该校的智慧教室还有对教学管理与评价方面的创新，在智慧教室里的师生互动率、教师行走热区、学生抬头率、学生情绪等数据都会被实时采集，并进行精确分析、生成学情报告，通过平台清晰呈现。同时，通过线上实时、实录巡课，可对所有教室进行多画面、多维度督导，并自动抓拍实证画面，智慧教室的使用也让督导效率更高，评价更客观。

　　浙江大学紫金港西区的段永平教学楼（北教学楼）开设各类教室及自习、研讨空间近200个。光是讲台就包括红外便捷充电话筒、触控书写屏、书写笔、“一键”中控台、多端口高清转换头、显示器角度调节、讲台升降、建议操作提示等。

　　88间讲授型教室，通过教学专线、两块屏幕，运用线上线下混合式教学模式，4K高清画质，可实现跨班、跨校区、跨学校远程互动授课；创新教学实践室可通过VR与AR在虚拟现实中感受更新万象。

　　

　　▲浙江大学讲授型教室

　　来源：浙江大学微信公众号

　　 ▲浙江大学创新教学实践室来源：浙江大学微信公众号

　　同时该校的智慧教室可以实现多个一键操作：

　　一键上课：40秒启动教室内所有设备；

　　一键切换：任意切换板书、PPT，多屏任由老师展示；

　　一键上云：浙大云电脑，直连“学在浙大”“智云课堂”，真正实现线上线下教学交互；

　　一键大数据：开启教师数字驾驶舱，呈现多维的课堂学情数据；

　　一键联网：开启设备即可访问线上课程资源；

　　一键呼叫：通过智能中控即可尊享专属服务。

　　据浙江大学信息技术中心黄健、陈进、张宇燕、张紫徽等发表的《高校如何优化智慧教室建设》，2020年暑期，浙江大学开始对400余间多媒体教室及其软硬件设施进行升级改造，最终建成了“智云课堂”，实现了智慧教室2.0的落地。2022年暑期，该校完成了紫金港北区150间智慧教室3.0的建设。

　　根据介绍，浙江大学智慧教室2.0立足“在线”，智慧教室3.0将“智能”作为重要关键词。浙江大学智慧教室3.0融入了全新的设计理念，呈现了诸多的亮点功能，主要分为学生和教师的体验优化、新技术和新应用的引入、智慧教室创新功能的尝试、监控管理的智能运用等。

　　

　　▲浙江大学智慧教室建设标准演进

　　据悉，该校智慧教室的数智驾驶舱支持发起签到、开启弹幕、发起课堂讨论等课堂互动。记录学生日常学习行为及轨迹，为教师呈现多维的课堂学情数据；借助智慧教室3.0的远程交互系统，可轻松实现跨地区线上线下交互，实施远程教学……

　　该校智慧教室3.0建设不只是硬件的升级，更是处处体现以“学生成长为中心”的理念，提升和优化教学，为后续智慧教室的进一步体验升级奠定了坚实的基础。

　　智慧教室，大势所趋

　　如今，传统的教学环境已经不能完全适应现代教学的需要。随着信息化技术的发展，智慧教室越来越多的出现在各个学校，引起了广泛的关注。

　　高校为何会纷纷建设智慧教室，这不得不提到其中的优势。很明显的，智慧教室实现了智能设备与现场教学之间的无缝对接，对于深化课堂教学改革，创新教学方式方法，拓展课堂教学空间，提升人才培养质量发挥重要推动作用。

　　部分高校也提到了建设智慧教室的益处。比如，北京邮电大学百间智慧教室建设强调了优化显示，支持了互动研讨，促进了资源获取，强化了智能管控。利用信息技术打造智慧课堂新生态，也推动了学校教学改革和教师信息化教学能力的提升。

　　西藏大学负责人也曾表示，智慧教室作为校园信息化建设整体建设的重要组成部分，能大幅度提高学校的智慧化教学环境，促进多种教学模式的开展与探究，从而提高学校整体教育现代化水平。

　　高校纷纷建设智慧教室，教育部也多次在重要文件中提到智慧教室。

　　2021年教育部印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》，在指标设计上将“推进信息技术与教学过程融合”列入审核重点，并设置特色可选项“适应‘互联网+’课程教学需要的智慧教室、智能实验室等教学设施和条件建设及使用效果”，引导高校运用信息技术提高本科教育教学水平，实现内涵式发展。

　　同年，教育部发布《高等学校数字校园建设规范（试行）》，明确高等学校应根据教学需要，分析课堂教学、在线教学、混合式教学等需求，设计或改造信息技术支持的物理学习空间，也应加强建设基于网络的虚拟学习空间。

　　《教育部2022年工作要点》提出要实施教育数字化战略行动。积极发展“互联网+教育”，加快推进教育数字转型和智能升级；探索大中小学智慧教室和智慧课堂建设，深化网络学习空间应用，改进课堂教学模式和学生评价方式。

　　可以看出，高校建设智慧教室如今已是大势所趋。

　　随着数字化、大数据、物联网等技术的发展，智慧教室还可能会面临更多优化和升级。如浙大智慧教室3.0建设；如北邮注重推进具有本校特色的质量体系建设，依托教学云平台充分发挥质量监测功能，实现全数据、全资源、全过程的数据伴随式采集，开展多维度质量数据监测、分析与反馈，从而确保“重构教学空间、丰富教学模式、促进高效学习、引领教学创新”目标的达成。相信在未来，各高校的智慧教室建设还会呈现出不一样的特色。

　　来源：麦可思研究整理自各高校微信公众号（网站）、教育部网站、 东信同邦、中国教育网络、麦可思研究等，转载请注明来源。