语文学习中都包含了哪些核心素养？我们怎么通过阅读来实现？

　　

　　素 养

　　SU

　　YANG

　　如果您是一位关心孩子教育的家长，这个词您一定不会陌生：学校老师说、各种文章解读、各大机构高举“素养”大旗吸引着一批又一批家长，国学课、科学营、植物大药房……各种素养类课程应运而生。一到假期，家长们就会抓着孩子参加各种素养课，生怕他们某一方面的“素养”没跟上。但是家长们且慢……

　　您知道什么是素养吗？

　　您知道为什么“素养”这么重要吗？

　　这些问题，我们可以从语文课标里找到答案。

　　新课标

　　四大核心素养

　　可能有的家长会说：语文的素养是和语文相关的，和其他方面的素养好像没有什关系吧？我们一起看看课标里列出的这四大核心素养，您就不会有疑问了：

　　1

　　文化自信

　　这是作为中国人，立足于这个国家和社会，以及面向世界的基础。一个没有文化自信的人，就像被吹散在空中的蒲公英，没有根，也没有方向，只能随风而去。一个没有文化自信的人，当他身在国内时，他是迷茫的、困惑的，是被自己孤立起来的，因为他在这个社会找不到共鸣。而当他终于走出国门时，情况并不会好转，他会变得自卑，他会轻易地被他人的价值观左右。

　　2

　　语言运用

　　人，始终是社会性的动物，而对语言的运用是我们在这个世界生存与发展的基本能力之一。这种能力一方面包含了语言积累，另一方面则是语言的使用。孩子时期，家长可能只会注意到孩子在作文中的语言运用，而成人后的语言运用则很大程度上会影响到他们与他人的相处。

　　3

　　思维能力

　　思维能力和语言运用能力是息息相关的，课标上要求孩子通过语文学习培养形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。而这些思维能力逐步养成的过程，也正是孩子三观形成的过程，这将会影响孩子的一生。

　　4

　　审美创造

　　审美指的是对于语言文字，文学作品的欣赏的能力，创造指的是在欣赏的基础上发现并运用语言文字表达美的过程。这种审美和创造的能力一定程度上决定我们精神世界的丰盈程度，体现于我们对于生活品质的追求。

　　如此看来，我们不难发现，语文课标所列的四种核心素养是贯穿于人的一生的，是最基本的。所以在我们担心孩子的各种素养有没有得到全面发展之前，不如先看看孩子最核心，最基本的素养是否得到了足够的重视和培养。

　　也许你又会说，既然这四种核心素养这么重要，我们是不是应该点对点的培养？给孩子报个文化营，报个小小演说家，再来个思维能力训练课？

　　当然不用这么复杂。四种核心素养都包含在语文学习中，它们都可以通过“阅读”这种途径实现。关键就在于如何通过阅读实现。

　　如何通过阅读实现

　　四大核心素养？

　　作为成人，我们的阅读大多数时候是通过自主阅读实现的，这时候，我们能收获的往往是自己对于作品的欣赏角度和观点。

　　如果这个时候，有一场读书会的活动，邀请所有读过这本书的人都来参加。读书会上：

　　◆ 会鼓励大家提出自己阅读时候的困惑，让成员们相互讨论、发表观点；

　　◆会就某一个主题欢迎每个人发表自己的看法；

　　◆会安排专门的探究活动，让你系统的探究主人公的心路历程，情节的发展变化等……

　　你会去参加吗？

　　我想你一定会。

　　因为这时候你能获得的是对于这本书不同的欣赏角度，通过一次次观点的表达，我们自己的逻辑思维能力也会得到很好的提升。

　　对于孩子也一样，如果能通过这样的方式去阅读一本书，一定是提升他们核心素养最好的途径。

　　

　　小步读书会就是专门为孩子设计的读书交流会。

　　成人对于文学的审美基本已成定势，而孩子的审美却还在构建的过程中。因此，他们需要阅读不同类型的优秀文本，感受不同的文体类型、写作风格才能最终形成属于自己的独特审美。基于这一点，小步读书会六年为孩子精选了108本优秀的作品，包含文学类和人文百科两个大类，涉及童话、儿童小说、现当代小说、戏剧、科幻、动物故事、中国文化等几十个小类，让孩子能在广泛涉猎的基础上塑造自己的文学审美能力。

　　

　　小步读书会以线上、线下“读书会”的形式，聚集起共读一本书的孩子，在读书会上充分的让孩子提出自己的阅读疑问，和同伴们对某一个话题进行讨论，共同探究某一个主题，让孩子真正从学习阅读过渡到用阅读学习。

　　

　　考虑到春秋和寒暑假，孩子们的时间安排问题，所以这两个时期的读书会活动也以不同的形式展开。春秋以读小部头一些的整本书为主，每本书两次读书交流会。寒暑期则以大部头的经典或者专题的形式展开。比如马上就要开展的暑期读书会活动就精选了以下专题：

　　

　　看完这些专题，相信您一定会想到我们刚才提到的第一个核心素养——文化自信。中国的历史源远流长，其中蕴含的文化更是博大精深。它是需要孩子有一个相对较完整的时间去细细咀嚼的。这个暑期，不如让我们带孩子一起走进中国文化的世界。

　　我们之前提到的第二个核心素养是——语言运用。而课标中提到的提升这一素养的途径就是诵读、交流、创意表达。这和亲近母语的理念不谋而合。

　　从二年级开始，我们就在读书会活动中加入了与内容相关的文言短文，鼓励孩子一起诵读。二年级可能是成语故事的原文片段，三年级是《山海经》原文，四到五年级是《西游记》原著中的片段，五到六年级则是《三国演义》中的片段。亲近母语自创始之初就坚信诵读是促进孩子语言积累和培养母语语感最有效的方式。

　　★一年级★

　　《中国国家博物馆儿童历史百科绘本》

　　（全五册）

　　

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　　★二年级★

　　《中国老故事·成语故事》

　　（全六册）

　　

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　　★三四年级★

　　《写给孩子的山海经》

　　（全三册）

　　

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　　★四五年级★

　　《西游记》（全两册）

　　

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　　★五六年级★

　　《三国演义》（全两册）

　　

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　　除诵读外，每一场读书交流活动都是以层层推进的问题为主，孩子们自由表达自己对于每个问题的看法。读书会的主角是每一个孩子，教师的责任是做好读书会的设计，提炼出适合孩子讨论的问题，适时地给予孩子引导和纠正。在这样自由开放的交流下，孩子的语言运用能力当然会得到很好的提升。

　　语言运用应该包含口头表达以及书面的运用。所以除了读书会中的交流之外，所以我们还设计了很多“创意表达”，有辩论、演讲、戏剧表演、续写故事、人物名片制作、根据中国建筑的特点设计自己的房屋等等。以多种方式输出才是真正的“运用”。

　　

　　第三个核心素养是“思维能力”。之前提到，它包含了孩子逻辑思维、辩证思维、创新思维等，这些思维的养成是循序渐进的过程。小步读书会从一年级开始逐步增加对比思考及思辨性问题的数量，比如一年级时，会让孩子通过观察和联想思考远古时期人们“穴居”的优缺点，对比“干阑式”房屋和“半地穴式”房屋的相同和不同点。高年级《三国演义》时，就会增加问题的难度：青梅煮酒论英雄中，刘备死里逃生是运气占主要因素还是心理素质好占主要因素？刘备该不该发动夷陵之战替关羽报仇？

　　通过这样一个渐进的过程，孩子的逻辑思维能力才会慢慢提升。

　　第四个核心素养是审美创造。这些专题和选书本身已经给了孩子很好的文学审美范本，在读书会活动中，我们通过诵读初步体会，再通过特设的主题细细品味，比如“《西游记》语言中的谐趣”，作为成人，您能体会几分呢？在读书会中，通过老师的引导和孩子们充分的合作探究，相信他们体会到的中国文学之美，远超你的想象。

　　

　　亲近母语深知阅读优秀作品对孩子一生的影响，所以精心打造了小步读书会，希望带领孩子阅读更多经典作品，让孩子们爱上阅读，学会阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，提升文化自信、语言运用、思维能力和审美创造各项核心素养，拓宽视野，丰富情感，奠定生命格局。

　　还等什么，这个夏天，带孩子来小步读书会，体验一场属于孩子的文学沙龙吧！

　　小步读书会

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　　1.报名说明:

　　5月30日-6月20日

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