上城“技术赋能教学改进的上城实践”经验在教育部

　　中国教育在线浙江站讯 （记者 白菁洁）2022年11月24日，由教育部教师工作司指导，中国教育学会、华东师范大学、教育部教育技术与资源发展中心主办的“教育数字化战略与教师发展变革”在线论坛暨中国教育学会教师培训者协作体第七届年会，第三届砥石论坛在线上隆重召开。杭州市上城区教育学院副院长沈永翔代表上城区参会并发言。研究员们以及各校师训管理者观看直播，聆听学习。

　　 　　本届论坛以“教育数字化背景下的县级教师发展机构建设”为主题，共同探讨教育数字化背景下，县级教师发展机构如何更好地促进教师专业发展，以践行时代使命和专业担当。国家级教师培训管理者发展研究中心学术委员会核心成员、20个创新实践单位负责人和培训者等500余人参会。 　　华东师范大学党委书记梅兵，中国教育学会秘书长杨银付，教育部教育技术与资源发展中心主任李萍先后致辞。教育部教师工作司司长任友群讲话。教育部教育技术与资源发展中心副主任杨非，华东师范大学终身教授祝智庭，青海省教育厅党组成员、副厅长宋磊等作主旨报告。 　　杭州市上城区教育学院副院长沈永翔作了题为《技术赋能教学改进的上城实践》的观点报告。 　　杭州市上城区自入选国家“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区以来，深入落实立德树人的根本任务，结合上城的区位特质与教育生态，积极实施信息技术支持的课程改革、教学改革，确定了“1个支撑体系，2个工作重心，9个项目”的任务体系，开展卓有成效地探索实践。 　　重点分享基于人工智能技术的“上城区思维课堂观察分析实验室”研究成果，通过无感采集师生课堂中的数据，进行AI与人工相结合的分析，提升课堂教学质量，创新教研形态，形成“AI+教师培训”的模式。 　　沈院长认为可以从三条路径实现教学诊断支持教师的专业发展。 　　AI教学诊断框架分析 　　以“数据”呈现来观察，从“师生互动数据、课堂问题分类、课堂行为比率、课堂教师理答”五个维度进行分析，通过AI技术自动沉淀课堂中的师生行为数据，帮助教师教学改进和教学研究，提升课堂教学的质量。 　　AI教学诊断分析改进 　　通过进行数据统计和可视化呈现，生成课堂教学观察分析报告。从原问题“他的观点你听懂了吗？”到改进问题“他的观点你怎么看？”，实现了低层次的问题向高层次问题的改进，问题的质量上有了专业的思考。 　　思维课堂教学范式的量规评估 　　“教学观察评估表”从“目标设计有思维、思维过程有反馈、思维反馈有支架、课堂学习有成果、思维教学有反思”五个一级指标和十个二级指标来进行课堂观察。通过实践，实现了从数据精准走向教学精准，从实证取证走向教学改进，共同构成了以人工智能视野下教学诊断支持教师专业发展。 　　上城区作为教育部“基于教学改革，融合信息技术的新型教育学模式”国家级实验区，未来几年，将通过开展“教师校本研修模式”“精准教研，进行课堂观察分析模型”“校本研修的数字资源建设与应用”“周期画像和常模”“多跨平台整合的应用”五个方面的研究，深度挖掘不同分类教师专业活动特征，精准地解决教师专业的发展问题。 （责任编辑 余新花 赵洪河）