做有意义的研究，慢一点没关系｜道口育人说

　　专题介绍

　　把握时代要求，恪守责任担当，教书育人是大学不可放弃的职责。清华五道口的教师们，在传道授业解惑的过程中，践行着“价值塑造”、“能力培养”、“知识传授”三位一体的育人理念。“道口育人说”专题，聚焦育人主题，走近学院各位教师，倾听他们教书育人的故事。

　　人物简介

　　鞠建东，教育部长江学者特聘教授，清华大学五道口金融学院紫光金融学讲席教授，清华大学国家金融研究院国际金融与经济研究中心（CIFER）主任，清华大学金融科技研究院跨境数字资本研究中心（IDC）主任；南京大学数学学士、清华大学经济学硕士、美国宾夕法尼亚州立大学经济学博士；鞠建东的研究领域集中在国际贸易、国际金融和产业组织。

　　学业和生活并重，做充满好奇心的学生

　　对学生第一位的要求是什么？鞠建东的答案是：“我对学生的期望，一直以来就是学业和生活并重。学习学好是必要的，但学习和生活是相辅相成的。勇敢去追求幸福，积极生活，顺其自然，去做一个有趣的人。”

　　在鞠建东看来，不论是生活、学习还是科研，好奇心永远是第一位。好奇心带来探索欲和趣味性，而对于新知的探索欲，能把征途上的坎坷辛苦都转换成乐趣和成就感。

　　在学生们心目中，鞠老师是一个温文尔雅，风趣幽默、热爱生活的人，他总是笑意盈盈，让人感到如沐春风。在和同学们交流时，他总是专注倾听，不时给予鼓励认可的目光，在适当的节点给出他的看法和建议。

　　鞠建东说：“以一种学习、好奇的态度去做自己感兴趣的事情，那么苦难和挫折就不再那么令人生畏，而在一些情况下可以转换成提升自我的力量。”

　　立足前沿，做有意义的“慢研究”

　　鞠建东的研究领域集中在国际贸易、国际金融和产业组织。眼下，世界直面疫情危机，人类又一次站在了何去何从的历史桥头。鞠建东教授综合分析全球经济态势，提出竞争共存、三足鼎立的双层治理体系、关于建立亚洲卫生与经济共同体的思路和具体实现路径等学术观点。

　　今年4月，鞠建东作为清华大学“唯真讲坛”第十一讲的主讲人，在线为全校1500余名党员和师生带来了主题为“百年未有之大疫情，中美贸易争端和全球秩序重构”的知识分享与学术交流讲座。“唯真讲坛”是由清华大学党委统一部署，在疫情期间有效组织开展全校思想政治理论学习的系列在线理论宣讲活动。

　　立足于前沿科研，鞠老师始终将善于发前人所未发、做前瞻性的研究作为自己学术特点和追求。在几十年教书育人的经历中，鞠老师也不断培养着学生们勇于创新，不断拓宽自身的思维模式。他说：“我希望学生们形成这样一种习惯——在勇攀学术高峰的路上，笃定研究方向，持之以恒，将更多的精力投注到思考中去。”

　　鞠老师常说的一句话——“快就是慢”，他经常鼓励学生们“要做有意义的研究，做得慢一点没关系，但一定要扎扎实实，一步一个脚印。”在科研探索的道路上，鞠建东老师以身作则，让学生们明白学术道路没有捷径可走，坚持投入的基础上还要勇于创新，才能不断前进。

　　教学相长，风雨同舟

　　面对教学工作时，鞠建东兢兢业业、一丝不苟。不仅在学业上为学生们答疑解惑，也不时在关键点上提醒、引导学生端正的态度和健康的心态。在学院博士生卢冰的心中，鞠建东老师是一位孜孜不倦的研究者、一位著作等身的学者、更是一位春风化雨的领路人。卢冰说：“鞠老师的教导，一直激励着我戒骄戒躁、坚定向前。”

　　今年春季学期，清华大学利用网络技术，在线上准时开学。其中鞠老师讲授的“中美贸易争端和全球化重构”课程，在四校通力合作下，同时向清华、华科、武大、华农本科生开放，四所高校六百多名学生同堂云端上课。

　　在12周的课程中，鞠老师将国际上最前沿的学术与政策研究成果带到课上，从长期增长与国际贸易、全球经济金融基本矛盾、创新驱动的世界、中国对外开放的战略调整等四个视角分析中美贸易争端、全球价值链的结构变化、世界秩序与全球治理、技术竞争、国际金融体系变革等一系列问题。

　　谈到开设这门课程的意义时，鞠建东说到：“中美贸易争端与全球化的重构是一个十年甚至几十年的长期过程。现在的学生是中国发展、中美关系以及全球化的未来。今天我来讲这门课，未来靠今天的学生们来讲。有他们，我们对未来充满信心。新思想新理论最有可能诞生在全球经济、生产力强劲发展的地区，中华大地最有可能成为新思想新理论的诞生地。如果中国文化不能复兴，那中华民族复兴的梦想就无法实现。”今年教师节，鞠老师在朋友圈写到：“教学相长，风雨同舟。回国11年了，欣见三足鼎立由ideas到理论框架。”

　　鞠老师曾提出他人生的九个愿望：尊重客观规律、坚持实事求是、为人民服务、总结经验改正错误、肯定支持发展一切进步因素、尊师重道勤奋学习、献身科学技术与教育事业、利益人民恒顺众生、共建美好家园。

　　本专题还将陆续推出学院多位教师的访谈。你最想看到哪位老师，最想问什么问题，欢迎来留言！点赞评论最多的，小五帮你现场提问。

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