教与学双向奔赴，济南教育深耕内涵发展

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　　各级教研员化身“插班生”，拿着课表“推门”进入全市14个区县不同的班级巡课……2022年3月23日起，济南构建的三级巡课制度让教研在线上贯通，多彩课堂成为“云端”的一道风景，线上教学提质增效的“济南方案”多次登上“头条”，为教育信息化的推进贡献济南教育智慧。

　　赋能学生新的需求，帮助老师们有更好的教研成长，线上教学的探索是济南教育立足教育本质，不断创新突破的一个缩影。2022年，从顶层设计到实施路径，济南在教研上突出服务，力求精准，体现学术，着眼未来，以更高品质、更优服务助力济南教育高质量内涵发展。

　　探索教改新生长点

　　走进校园、深入课堂，与师生面对面，2022年，济南教研员们用脚步找寻教学改革实践中新的生长点。

　　

　　

　　

　　自2022年3月23日起，济南市各区县陆续启动线上教学，济南各级教研员们化身学员，拿着课表“推门”进入全市14个区县不同的班级巡课。“云端”可以让教研跨时空流动、互动，教研员们也如同踩上了筋斗云，一天能听七八节课，上午在平阴、下午到商河，晚上又可以和市中的老师们一起教研，成为教研员们线上教学的工作常态。

　　在“云端”，教研员们深入全市中小学课堂，在线下，他们的脚步也从未停歇。9月1日，是全市中小学开学的日子，在各校的开学典礼、开学第一课中，都有教研员们的身影。坐到济南常春藤附属小学校长马清彪的对面，济南市教育教学研究院资源部主任曲文弘被马清彪办公桌上的一摞所有学科的课表吸引，马清彪说，作为学校校长，他需要了解每一门学科新课标的变化，这也引起了曲文弘的共鸣：“作为教研员，也不应囿于自己的单一学科，了解甚至熟悉一下其他学科课标新意，可能更有利于钻研把握好自己学科的新趋势新要求。”

　　教研要“接地气”，也要有高度。2022年4月21日，义务教育劳动课程标准（2022版）正式出炉，4月22日上午，济南市教育教学研究院“明湖论教”首场学术论坛在线上亮相，将目光聚焦到劳动教育上，彰显学术担当，为一线学校劳动教育的“打开方式”提供新思路。据悉，明湖论教也是济南教研转型的“点火器”之一。

　　

　　“质量是济南教育的灵魂。”在2022年全市教研工作会议中，济南市教育局局长王纮明确了济南教研工作的价值定位：为济南教育的高质量发展保驾护航。

　　在《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的实施意见（试行）》中，确定用3~5年时间，构建更加完善的教研工作体制，建设富有活力的教研机构，打造高素质专业化创新型的教研队伍，形成科学合理的教研评价机制，建设面向未来的济南教育智库。

　　

　　济南市教育教学研究院院长刘庆华介绍，“大教研”是一个开放的、动态发展的系统，体现市区校教研一体化设计、学段教研一体化贯通和学科教研一体化融合三个“一体化”原则。顺应学生和教师成长需求、国家课程改革要求，做好“超前一公里”的研究思考和“最后一公里”的应用落实。

　　教与学有新风貌

　　新教研，让教与学都在发生变化。

　　2022年秋季，在济南高新区黄金谷学校，思维导图成了师生们的好帮手。不论是手绘还是电脑制图，思维导图在把握知识重点与提高学习效率上都应用在黄金谷学校各科老师的课堂上。在济南三中，通过教学改革，将信息技术与课程、课堂融合创新，使课前、课中、课后形成闭合循环，助力学生学习力提升。

　　作业是教学的重要反馈。秋季学期伊始，历下区燕山小学的学生们交出了不一样的暑假作业：既有研究个人姓氏起源的小论文，也有论证自己每日上下学最优路线的规划图，还有研究变速自行车数学原理的解析报告……“我们为学生安排的是项目式混合作业，人人有不同作业，不同的人做不同的作业，孩子们通过做作业，不光掌握知识，还能有所思考。”燕山小学教育集团总校长高红燕介绍，燕山小学教育集团所辖的4所学校，都制定了较为完善的作业管理细则，对学生作业总量调控、公示制度、定期评价等有明确要求与执行操作程序。在校期间，学生主做“基础+提升”类作业，巩固学科知识；在假期，则主做“基础+拓展”类作业，作业内容瞄准劳动、科技等要素，让学生走进社会，提技赋能。

　　

　　据悉，2022年，济南着力促进聚焦教学关键环节的“双减”落实。深化作业改革，研制了义务教育各学科作业设计与实施指导意见，指导学校完善作业管理长效机制，有效发挥作业育人功能。开展义务教育教学关键环节研究，优化学科建设，组织新课程方案和新课标培训与研究，修订“初中知识图谱”，提升课堂教学质量。

　　迈好入学第一步

　　新课标，突出学段衔接的一贯性。2022年秋季开学，在“入学第一步”上，济南各学校都在探索自己的模式。

　　

　　秋季新学期开始前，“访校”成为各中小学的一大特色活动。长清区第三实验幼儿园带领“准小学生”走遍小学校园的每个角落，熟悉小学作息时间。利用暑期，济南燕山中学分批组织1300多名小学毕业生走进校园，在初三学生志愿者的带领下参观学校，交流初中生活，提前适应更高学段的学习。

　　在入学课程上，各学校开发出了不同的衔接课程。

　　秋季开学第一天，济南高新区雅居园小学一年级新生孔宇涵踩着绿色的“小脚丫”找到了自己的班级，“我的班级我寻找”是学校为一年级新生准备的衔接课程，学校还把开学第一周设为“开学适应周”，帮助学生们迈好入学第一步。凤凰路小学设计“一周衔接课程”“一月适应课程”“一学期过渡课程”，探索构建一年级入学衔接课程体系。

　　济南大学城实验高中新高一学生拿到录取通知书后，学校举行了学生和家长一起参加的仪式感极强的新生见面会暨适应高中教育启动仪式，明确入高中前必须做好的学业准备、生活准备和心理准备，加深对学校的了解，增强对学校的认同感和归属感。利用暑假，全体教师开展以“面对面”为主的全员家访，走进学生家庭，拉近家校距离，真实全面地掌握学情、家情，助力家校共育携手搭建衔接“泉引桥”，为分类管理因材施教和学生快速适应进阶奠定了基础。

　　2022年，济南首创全学段衔接品牌，在全国率先启动基础教育全学段“泉引桥”工程，并出台《基础教育全学段衔接“泉引桥”工程的指导意见（试行）》，围绕幼儿园小学、小学初中、初中高中衔接3个维度，给出使用“说明书”。聚焦不同学段之间的科学衔接，搭“引桥”，缓“坡度”，助力身心平稳“过渡”，关注青少年发展的连续性、知识的渐进性和环境的统一性。（来源：济南时报）