校长说｜人大附中航天城学校周建华：我希望成为一个解放心灵的校长

　　编者按

　　伟大的人民教育家陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂”。一所学校的变革与创新离不开一个好校长。虽然每所学校都有未来，但能否走向教育者所瞩目的那个“未来”，校长的影响与实践是关键。

　　中国网教育频道开启《校长说》栏目，邀请全国名校校长分享办学、治学经验，针对热点话题提出自己的思考，梳理学校办学成果，展现学校办学特色。

　　自今日起，为了助力第七届中国未来学校大会，全方位展示未来学校理念指导下的实践成果，未来学校实验室力荐多位未来学校项目校的校长，中国网教育频道与未来学校实验室共同打造了《校长说》未来学校大会专辑。让我们听听这些名校长们的个人思考与工作感悟，看看他们是如何看待未来学校，如何践行未来教育理念的。

　　本期为大家带来的是人大附中航天城学校校长周建华的采访内容。

　　嘉宾介绍

　　

　　人大附中航天城学校校长 周建华

　　Q：

　　未来感的学校是什么样的？

　　未来感的学校，我觉得大家可能马上想到硬件，比如说我们航天城学校是2019年建成的，这所学校就非常具备未来感，那么未来感表现在哪里？

　　第一，给学生一个非常安全、舒适、绿色的活动空间。除了常规教室之外，在教室外面，包括地下空间、室外的广场，我们设计了大量让学生能够游戏、互动的留白空间。我觉得这个空间的留白实际上是面向未来的，留给学生无限的可能。

　　除了硬件，教育的载体是课程与教学，我们已经建设了一个面向未来的现代化课程体系。我们育人主要是通过学科育人，培养学生的学科核心素养。学生学完这个学科以后，第一，形成正确的价值观念；第二，拥有必备品格；第三，掌握关键能力。这三个一是面向自己的终身发展，二是面向未来社会的需要。同时，我们也建构了各个学科的课程体系。我们有面向全体共同基础的启航课程，有面向挖掘潜能的领航课程，还有面向个体发展个性特长的自航课程。整个学校的课程结构相当于太空舱的主舱，各个学科的课程体系就相当于一个个分舱。

　　我们每个学科横向建立了启航课程、领航课程和自航课程，纵向建立了小学、初中、高中的进阶。在这样一个矩阵当中，横向我们可以看到每一个学段的课程体系、课程结构，纵向我们可以看到一种进阶。学生要学会选择，学校就是要提供给学生多种选择，所以我们有一句话叫：在负责任的选择当中凸显选择的价值。

　　第三个是教师队伍，实际上无论对于老年教师、中年教师还是青年教师，都有一个面向未来的问题。我们要做好教师，首先要做好学师，老师自身的学习是至关重要的。所以我们现在对教师队伍提了三个要求，叫高水平、专业化、创新型。我们学校现在专任教师一百七十多人，硕士就有100人，博士也有十几位，我们的高学历教师比例是非常高的。

　　

　　在培养老师的时候，面向未来，我们强调两点，第一个是选苗，第二个是育苗。这个苗是指优秀老师、专家教师的苗子，选苗的时候我们更多看重三点：第一，他是不是热爱教育？第二，他是不是聪明？第三，他的人品好不好？有了这三条，再加上我们学校的培养，他就很可能成为一个优秀老师。

　　我们面向未来培养老师，重点还是落在师德课程与教学上。我们的教科书不应该是学生的全部世界，而应该把我们活生生的世界作为孩子们的教科书，把我们的社会作为孩子们的大课堂。

　　Q：

　　和孩子们印象深刻的故事

　　有一天中午我送一年级小朋友放学，一个小女孩围着我看了一圈，她问：你是周校长吗？我说是。然后这个小孩跟我说：校长，我这个星期过得不完美。我当时脑袋嗡的一下就炸了，为什么？因为学生跟你说不完美，作为校长第一个反应是：呀！这小孩心理出毛病了。

　　第二个反应是，一年级刚入学的小朋友怎么心理就出毛病了？所以我赶紧蹲下去问她：我说怎么不完美了？然后这个小孩很认真地跟我说：校长，你今天不应该就这样把我们放掉。我说那应该怎么样？她说你再给我们上两节美术课和两节科学课就完美了。

　　我马上反应过来这个小孩为什么这么说。第一个，我们在美术课当中进行了一个大胆的改革，我们整个美术组都是年轻人，学历都是硕士以上，有清华美院的，有人大徐悲鸿艺术学院的，油画、国画、陶瓷各个专业都有。这些老师把整个小学、初中、高中美术课程研究透了以后，形成一个主题的教学。

　　比如一年级我们教立体雕塑，二年级教水墨游戏，三年级教陶艺，四年级学剪纸，五年级开始慢慢地接触版画。小孩在一年级的时候，手的末梢神经还在发育，我们多让他动手，促进末梢神经的发育，那反过来促进大脑的发育。

　　

　　我在教学中一直跟老师们讲，我们的教学要教知识，但我们不能仅仅教给孩子们知识，还需要教想象力、好奇心、兴趣和创新力。

　　学到真菌和细菌的时候，我们老师会让学生做这个孢子粉的创业化，学发酵，蒸馒头，制米酒。学习现在最尖端的人类基因组计划，包括能够溶解癌细胞的这种菌类的培养。这些人类基因组计划是来自2019年《科学》杂志一篇论文，为什么老师教学会用这样的文献？因为我们老师是博士，所以博士下中学教初中，不是浪费。

　　这个老师疫情期间还带着学生做了实验，极大地激发了学生的兴趣。他把市场上能见到的洗手液都拿过来，做抑菌效果的大比拼。洗手前用棉签把手上的菌落搞到培养皿里面培养，然后用洗手液洗手，洗完手以后，再放到另外一个培养皿里面，结果出来以后，发现洗手前的培养皿和洗手后的培养皿好像差不多。

　　学生第一个印象就是说，老师，这个洗手液没用。这个时候老师又引导学生观察，后来学生仔细看了以后发现，原来那些黄的呀、淡黄的呀，或者带一点灰色这种菌落，在洗完手之后，都没有了，只看到白色的菌落。

　　学生发现还是有用的，老师说那为什么洗完了，菌落还有这么多？学生讲这些可以认为是同一类菌。老师就反问学生，这个菌说明了什么？学生已经领悟，洗手液可能对其他的细菌都有很好的杀死作用，但是对这个（白色）菌落它没有很好的杀灭作用。后来，老师带着学生进一步做实验，发现这是大肠杆菌。

　　我们的学习要让学生面向未来，这需要解决两个问题。一个是内容的现代化，一个是方式的现代化。这样无论学生走向多深的未来，他都能发挥一个强大的力量。

　　Q：

　　希望成为什么样的校长？

　　我希望成为一个解放心灵的校长。教育就是解放心灵，就是帮助孩子们插上一双腾飞的翅膀。我觉得这跟我自身成长经历有关系，我在农村乡镇中学工作过10年，然后到苏州工作了6年，后来到人大附中工作了21年。

　　我觉得在乡镇10年，让我从一个初职教师变成了一个优秀教师。到了苏州工作6年，从一个优秀教师成长为专家教师。到了人大附中，一开始是教学，后来做学校管理，从名教师成长为校长。

　　央视上播过一个广告，文案是心有多大，舞台就有多大。我想这句话之于孩子们的成长也可以沿用，因为孩子的心有多大，舞台就有多大。

　　我们教育的根本任务是立德树人，育人先育心，育人先培根，育人先铸魂。我说一个人的人生价值在哪？在你为国家为民族作出杰出贡献的时候，你的人生价值就凸显了。