校长说|人大附中航天城学校周建华:我希望成为一个解放心灵的校长

栏目:未来教育  时间:2022-12-03
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  编者按

  伟大的人民教育家陶行知说过:“校长是一个学校的灵魂”。一所学校的变革与创新离不开一个好校长。虽然每所学校都有未来,但能否走向教育者所瞩目的那个“未来”,校长的影响与实践是关键。

  中国网教育频道开启《校长说》栏目,邀请全国名校校长分享办学、治学经验,针对热点话题提出自己的思考,梳理学校办学成果,展现学校办学特色。

  自今日起,为了助力第七届中国未来学校大会,全方位展示未来学校理念指导下的实践成果,未来学校实验室力荐多位未来学校项目校的校长,中国网教育频道与未来学校实验室共同打造了《校长说》未来学校大会专辑。让我们听听这些名校长们的个人思考与工作感悟,看看他们是如何看待未来学校,如何践行未来教育理念的。

  本期为大家带来的是人大附中航天城学校校长周建华的采访内容。

  嘉宾介绍

  

  人大附中航天城学校校长 周建华

  Q:

  未来感的学校是什么样的?

  未来感的学校,我觉得大家可能马上想到硬件,比如说我们航天城学校是2019年建成的,这所学校就非常具备未来感,那么未来感表现在哪里?

  第一,给学生一个非常安全、舒适、绿色的活动空间。除了常规教室之外,在教室外面,包括地下空间、室外的广场,我们设计了大量让学生能够游戏、互动的留白空间。我觉得这个空间的留白实际上是面向未来的,留给学生无限的可能。

  除了硬件,教育的载体是课程与教学,我们已经建设了一个面向未来的现代化课程体系。我们育人主要是通过学科育人,培养学生的学科核心素养。学生学完这个学科以后,第一,形成正确的价值观念;第二,拥有必备品格;第三,掌握关键能力。这三个一是面向自己的终身发展,二是面向未来社会的需要。同时,我们也建构了各个学科的课程体系。我们有面向全体共同基础的启航课程,有面向挖掘潜能的领航课程,还有面向个体发展个性特长的自航课程。整个学校的课程结构相当于太空舱的主舱,各个学科的课程体系就相当于一个个分舱。

  我们每个学科横向建立了启航课程、领航课程和自航课程,纵向建立了小学、初中、高中的进阶。在这样一个矩阵当中,横向我们可以看到每一个学段的课程体系、课程结构,纵向我们可以看到一种进阶。学生要学会选择,学校就是要提供给学生多种选择,所以我们有一句话叫:在负责任的选择当中凸显选择的价值。

  第三个是教师队伍,实际上无论对于老年教师、中年教师还是青年教师,都有一个面向未来的问题。我们要做好教师,首先要做好学师,老师自身的学习是至关重要的。所以我们现在对教师队伍提了三个要求,叫高水平、专业化、创新型。我们学校现在专任教师一百七十多人,硕士就有100人,博士也有十几位,我们的高学历教师比例是非常高的。

  

  在培养老师的时候,面向未来,我们强调两点,第一个是选苗,第二个是育苗。这个苗是指优秀老师、专家教师的苗子,选苗的时候我们更多看重三点:第一,他是不是热爱教育?第二,他是不是聪明?第三,他的人品好不好?有了这三条,再加上我们学校的培养,他就很可能成为一个优秀老师。

  我们面向未来培养老师,重点还是落在师德课程与教学上。我们的教科书不应该是学生的全部世界,而应该把我们活生生的世界作为孩子们的教科书,把我们的社会作为孩子们的大课堂。

  Q:

  和孩子们印象深刻的故事

  有一天中午我送一年级小朋友放学,一个小女孩围着我看了一圈,她问:你是周校长吗?我说是。然后这个小孩跟我说:校长,我这个星期过得不完美。我当时脑袋嗡的一下就炸了,为什么?因为学生跟你说不完美,作为校长第一个反应是:呀!这小孩心理出毛病了。

  第二个反应是,一年级刚入学的小朋友怎么心理就出毛病了?所以我赶紧蹲下去问她:我说怎么不完美了?然后这个小孩很认真地跟我说:校长,你今天不应该就这样把我们放掉。我说那应该怎么样?她说你再给我们上两节美术课和两节科学课就完美了。

  我马上反应过来这个小孩为什么这么说。第一个,我们在美术课当中进行了一个大胆的改革,我们整个美术组都是年轻人,学历都是硕士以上,有清华美院的,有人大徐悲鸿艺术学院的,油画、国画、陶瓷各个专业都有。这些老师把整个小学、初中、高中美术课程研究透了以后,形成一个主题的教学。

  比如一年级我们教立体雕塑,二年级教水墨游戏,三年级教陶艺,四年级学剪纸,五年级开始慢慢地接触版画。小孩在一年级的时候,手的末梢神经还在发育,我们多让他动手,促进末梢神经的发育,那反过来促进大脑的发育。

  

  我在教学中一直跟老师们讲,我们的教学要教知识,但我们不能仅仅教给孩子们知识,还需要教想象力、好奇心、兴趣和创新力。

  学到真菌和细菌的时候,我们老师会让学生做这个孢子粉的创业化,学发酵,蒸馒头,制米酒。学习现在最尖端的人类基因组计划,包括能够溶解癌细胞的这种菌类的培养。这些人类基因组计划是来自2019年《科学》杂志一篇论文,为什么老师教学会用这样的文献?因为我们老师是博士,所以博士下中学教初中,不是浪费。

  这个老师疫情期间还带着学生做了实验,极大地激发了学生的兴趣。他把市场上能见到的洗手液都拿过来,做抑菌效果的大比拼。洗手前用棉签把手上的菌落搞到培养皿里面培养,然后用洗手液洗手,洗完手以后,再放到另外一个培养皿里面,结果出来以后,发现洗手前的培养皿和洗手后的培养皿好像差不多。

  学生第一个印象就是说,老师,这个洗手液没用。这个时候老师又引导学生观察,后来学生仔细看了以后发现,原来那些黄的呀、淡黄的呀,或者带一点灰色这种菌落,在洗完手之后,都没有了,只看到白色的菌落。

  学生发现还是有用的,老师说那为什么洗完了,菌落还有这么多?学生讲这些可以认为是同一类菌。老师就反问学生,这个菌说明了什么?学生已经领悟,洗手液可能对其他的细菌都有很好的杀死作用,但是对这个(白色)菌落它没有很好的杀灭作用。后来,老师带着学生进一步做实验,发现这是大肠杆菌。

  我们的学习要让学生面向未来,这需要解决两个问题。一个是内容的现代化,一个是方式的现代化。这样无论学生走向多深的未来,他都能发挥一个强大的力量。

  Q:

  希望成为什么样的校长?

  我希望成为一个解放心灵的校长。教育就是解放心灵,就是帮助孩子们插上一双腾飞的翅膀。我觉得这跟我自身成长经历有关系,我在农村乡镇中学工作过10年,然后到苏州工作了6年,后来到人大附中工作了21年。

  我觉得在乡镇10年,让我从一个初职教师变成了一个优秀教师。到了苏州工作6年,从一个优秀教师成长为专家教师。到了人大附中,一开始是教学,后来做学校管理,从名教师成长为校长。

  央视上播过一个广告,文案是心有多大,舞台就有多大。我想这句话之于孩子们的成长也可以沿用,因为孩子的心有多大,舞台就有多大。

  我们教育的根本任务是立德树人,育人先育心,育人先培根,育人先铸魂。我说一个人的人生价值在哪?在你为国家为民族作出杰出贡献的时候,你的人生价值就凸显了。

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