除了芬兰教育，这个拿走了22%诺贝尔奖的国家，他们的教育更值得推崇

写在前面

如果说芬兰的“快乐教育”让我看到了教育的曙光，那以色列的“失败教育”就让我看到了教育的关键。

人口只占全球的0.3%，却拿走了22%的诺贝尔奖；

人均专利率最高的国家之一，包括U盘、滴管技术、语音信箱和小番茄；

人口中拥有大学学位的比例世界第一；纳斯达克上仅次于美国的创业大国……

小小的国家却蕴藏着无穷的创造和可能，在纪录片《他乡的童年》中，每个以色列人都不约而同地提到了一点：失败。

人生最大的光荣，不在于从不失败，而在于每次失败仍然能站起来。

无论能力多强的人只有学会面对失败，才能站上更高的巅峰。

以色列的失败教育非常独特，它是一个自上而下的完整体系：

保留每个孩子的独特性，不否认孩子的负面情绪，更不会把失败定义为孩子的最终结局。

“没有坏小孩，只有需要帮忙的小孩。”

如果孩子调皮捣蛋，一天到晚就知道把东西丢来丢去，还会坐在别人身上，动不动就哭怎么止都止不住，你罚他他也只会对着你笑。

光是看这样的描述就头疼，觉得他们是故意这样做的。以色列人认为孩子的负面行为，不是他故意使坏，而是出于天生的反应。

如果只是因为天生的反应，就被大人说是个坏孩子，他就会觉得自己真的坏，自己一定有不好的地方，才会受到如此对待，进而渐渐内化，相信自己不够好、不值得被别人爱。

缺乏了自信的孩子，拿什么来面对失败呢？

所以，对于孩子的负面行为以色列人会从两个方面进行考虑：天生气质和感官统合。孩子的天生气质分成三种类型：好养型、难养型、慢热型

好养型的孩子：有规律适应性好，不用花太多的时间，一般而言性情很好。慢热型的孩子：活动量低，对第一次接触的事物接受度低，常会因为抗拒或不愿面对新挑战而哭泣。难养型的孩子：没有规律性，调整饮食和睡眠作息很花时间，醒着不太能安静下来。一整天下来负面情绪比较多，对事情的坚持度很高，难改变想法。

如果是难养型的孩子，他的一切行为就合理多了，为什么他总是和别的孩子不一样，为什么他需要花费我们那么多的力气。一旦清楚了孩子在哪方面是弱项，对于孩子很多“无理”的行为我们都能更坦然面对。

其次，不同的孩子对于噪音、光线、触觉都有不同的反应，这些称之为感觉统合问题。足够了解我们的孩子后，我们会更容易找到方式帮助他们：

一到多人的地方就会打人的孩子，可能需要到蹦蹦床上跳上十分钟，或者去打沙袋。听到别的孩子哭就打人的孩子，可能需要把他带离噪音场所，让他冷静下来。总是惹是生非的孩子帮他按摩、紧紧地抱住他甚至让他咬冰块都能让他冷静。

强行让孩子改过来是一件浪费时间、浪费精力并且无效的做法，大多父母也感觉只会越做越吃力。了解清楚我们的孩子，稍稍调整对他们的期待与教育方式，我们与孩子的关系和对他们的教育都能得到很大的提升。

“那你就好好哭一场吧”

以色列执业认证幼教教师吴维宁就曾在书中分享过一个故事，一天去逛商场，一个三四岁的小男孩跑着跑着突然摔倒在了地上，接着就是一顿哭。孩子的爸爸就一把抱起孩子问他哪里痛，先检查有没有受伤，接着跟他说：“跌倒很痛喔，我亲一下。”

爸爸自始至终都没有要求孩子别再哭泣，但孩子渐渐停下嚎啼，一边哽咽，一边和爸爸讲起话来。后来和朋友聊起这件事，朋友很好奇为什么不阻止他大哭，要解决问题，哄孩子、教孩子控制情绪啊。

孩子是不存在“控制”情绪一说的，大脑中负责理性思考，压制冲动思绪的前额叶皮质，差不多要到二十五岁才会成熟。那孩子发脾气或者哭到停不下来怎么办呢？

1.?同理孩子的负面情绪

吴维宁的二女儿有一天回来后就一直捉弄姐姐和妹妹，她就问女儿你怎么了，今天为什么一直在生气？我可爱的玛雅去哪里了？

玛雅听了之后更生气，哼大家都说我可爱、讨人喜欢，今天我就要做一个不可爱的玛雅！讨人厌的玛雅！吴维宁听了之后猜想可能幼儿园发生了什么事，就说好啊，那你今天就做个不可爱、讨人厌的玛雅吧。同理孩子的负面情绪，是疏通心结和不满的第一步。

2.?找出让孩子冷静下来的方式

“怎么样可以让你好一点呢？去公园走一走？还是一起撕一张纸？”当幼儿每次承受压力释放出“压力荷尔蒙”时，如果可以得到照顾和满足，此时大脑就会释出抗压力荷尔蒙——催产素，让幼儿的情绪获得纾解和放松。当这个过程一再重复，幼儿的大脑会建立起“困难终究可以克服”的连接。

长大后，身体能够产生调节压力的机制，面对艰难更有克服的勇气，并生出抗压性。

不少家长会想这要试到什么时候，但其实可能一个又大又久的拥抱就能让孩子的感觉好很多。

如果孩子一直处于失控无法沟通的状态，就把他带到安全的地方，静静在一旁守护，直到他的情绪平稳下来。

3.?寻找补救之道或转移注意力

孩子很多时候即便理智接受了，情绪还是没接受。这时，可以问问孩子想不想去公园荡秋千，回家一起玩游戏……如果孩子不想，父母也不需要强迫孩子开心起来，陪着他们或让他们静一静都是一个很好的选择。

人的一生都在学习着如何与情绪和平共处，家中的小孩子才刚开始认识情绪，

了解自己面对什么样的事情，会引起什么样的情绪，才能让他们慢慢看懂情绪的模样。

只有在情绪被接纳和同理之后，“控制情绪”的力量才会生长出来。

“失败里也有喜悦”

在很多国家，留级是一件很丢脸的事情，这意味着你没有跟上进度。以色列的留级制度却与别人的不一样，只要是你或者你的孩子或者孩子的老师觉得自己的心理和生理还没有到位，就可以主动选择留级。

在以色列教育的大原则是看到孩子个人特质和学习速度，不给过多的不必要期待，要让孩子赢在未来，就要先打好基础，慢慢来比较重要。

不跟别的孩子比快、比早，孩子的进步才能更快、更早。以色列人面对失败，他们的重点从来不在失败这个“末”上，而是你能从失败中学到点什么，才是失败的“本”。

为什么我说以色列的失败教育是特别的，因为他不是简单地告诉孩子“失败，是成功之母”“下次努力一点就行了”。

他能让孩子真正地接受失败，学会从失败中找到解决的办法。

失败总会对我们的孩子造成影响，失败教育就是将失败的消极影响，转化为解决问题的积极影响。

认识自己，接受自己知道自己的长短处在哪里，自信的孩子才不会被轻易地被失败影响到。学会面对那些愤怒、伤心、失望、恐惧的情绪，更快地从失败中站起来。

想想从这次的失败中学会了什么，领悟到了什么，下次要避免什么，这才是我们应该教会孩子面对失败的态度。

最? 后

之前有个新闻让我印象特别深刻，一个高考状元因为大学挂科了，流浪十年不敢回家。

失败真的很容易将我们的孩子踩在脚下。

想想多少孩子因为一次两次的考试失败，丧失了学习的信心。因为偶尔的失误，就觉得自己不擅长做这些事。因为一时的失利，就永远不再尝试。因为摔倒了，就放弃了自己喜欢的兴趣。为什么我们的孩子容易失败了就放弃，不是他们懦弱不是他们没本事，是他们被失败定义了自己。

我们给孩子进行失败教育，就是为了让孩子学会反败为胜。