《第四次教育改革：人工智能如何改变教育》 是今年出版的一本关于教育学和人工智能的著作，作者是著名的教育学家英国白金汉大学副校长，安东尼·塞尔登先生。

本书通过对之前的三次教育革命的梳理，呼吁教育工作者关注人工智能对于传统教育的影响，并对于未来的人工智能发展进行了预测。教育，作为人工智能领域中的“灰姑娘”，之前在人工智能领域罕有提及。教书、育人作为教育的两大重要职责，缺一不可。这与高等教育教育的“立德树人”的教育理念相吻合。

当有一天，教师不再作为唯一的授课者，教育又将怎样？

01.梳理四次教育革命，原来教师曾经如此的重要

第一次教育革命，有组织的学习，必要的教育。《人类简史》中，关于智人有着这样的论述，为什么他们可以活到最后，而不是强壮、脑部发达、不怕寒冷的尼安德特人？因为智人掌握了独特的语言，可以通过交流，实现更为复杂的社会理解力和适应性。智人随凭借着教育最终胜出，不过初等的教育并未给智人带来更多的变化。

第二次教育革命，学校和大学的出现，即制度化教育的形成。伴随着四大文明古国的建立，涉及农业、贸易、法律、公民以及社会、技术和宗教等方面的知识需要被学习，写作作为一项重要的工具逐渐进入人们的视野。之后，大学的概念（在中国被称为“太学”）逐渐诞生，制度化教育逐渐走向成熟。此时，教师作为传道受业解惑的重要载体，发挥着无比巨大的作用。

第三次教育革命：大众化教育的出现与印刷术的普及。得益于印刷术，教材被大规模印制，教育逐渐向大众化普及。伴随着工业革命的刺激，科学与技术逐渐渗透到课堂之中。通过新的科技辅助，教师逐渐可以掌控更大的课堂，可以同时辅导更多的学生，教师的影响力得到了进一步提升。

第四次教育革命：个性化教育的出现与人工智能的引入。人工智能的引入，实现了个性化教育，增强了教育与学习速度的匹配性，同时拓展了教育的领域，从智育逐渐拓展到情感发展、体育锻炼、艺术培养等其他领域。为教师提供了辅助，提供了更多的空余时间来关心学生。此时，教师授业解惑的任务逐渐退出历史舞台，传道的作用也收到了影响。

02.第四次教育革命可能解决的几个问题

当人们学会解构肌肉的同时，就知道了如何构建更加强力的肌肉。当人们学会解构学习过程的同时，就知道了如何构建更加强有力的学习模式。

教育作为人文学科中周期较长，涉及领域较广的一门学科，对于数据的要求非常之高。

人工智能，最强大的地方在于其学习能力与庞大的数据库支撑，因此，在处理海量数据的时候，人工智能表现出其无与伦比的优势。

因此，人工智能进入教育领域，情有可原。著作《人工智能会抢哪些工作》中所言“人工智能革命和前三次的教育革命是不一样的，他扰乱的不仅是体力劳动者的生活，还有权威人士和学术人士的生活。”

初等教育教学的五个阶段分别是材料准备、课堂组织、知识转化理解、布置和批改作业、期末考试并撰写总结。

传统教师在以上五个阶段均发挥了重要的作用。撰写详实的教案，有助于课堂流程设计；良好的课堂组织，可以有效把握学习知识的节奏，帮助学习知识和转化理解。布置和批改作业有助于形成有效的学习闭环，帮助学生在有限的时间之内尽快的掌握知识，同时根据艾宾浩斯记忆曲线中的描述，在特定的时间内重复记忆，有助于长期记忆的形成。期末考试则侧重整体学习效果的反馈。

人工智能的介入，将会根据学生的情况，设计出适合其学习水平的学习资料。颠覆传统课堂的课桌结构，更加重视学生自主学习与小组讨论，同时借助传感器，在第一时间收集学生的生理情况与心里情况。第一时间反馈给教师。布置作业和期末考试，在人工智能的初级阶段就可以实现。

因此，未来的中小学教育会更加重视开放空间的布置，重视人文主义元素的渗透，“艺术”“体育”两大领域成为了初等教育的主阵地。这类教育的核心就是“幸福”“多样”“好奇心”“创造力”和“个性化培养”。

不同于初等教育的培养模式，高等教育的培养目标是未来的企业、政府、科研院所等工作岗位。早在1963年，埃塞克斯大学就曾提出大学的主要任务为教书育人和从事研究。所培养的人才既要满足工业发展需要，也要满足综合型人才标准以及起到提高社会满足感的作用。

相较于初等教育的授课， 高等教育的智育问题得到了妥善的解决，人工智能可以有效地抹平因为教师水平而带来的教育差异。学会社交和做人，成为了高等教育中“人育”的重要组成部分。

高校也会因为其培养人才的目标不同，分为多种类型。创造力、社交能力等人文能力将会成为高等教育的重点。

03.未来已来，教育将何去何从

如今的历史阶段，已然处在了一个新的时间节点。世界的变革正处在愈演愈烈的阶段，曾经的500年沧海桑田不及今日50年的日新月异。人工智能所带来的社会变革无可估量，就好似当年内燃机的出现，从没有人能够估计出它能为人类世界带来巨大的变革一样。

我国正处在一个高速发展的时期，“互联网”、“移动计算”“大数据”“区块链”“人工智能”在这块土壤上生根发芽。海量的数据充斥着在互联网上，而新一代的学生所接触的信息无论是数量亦或是质量均远胜于20世纪末。不同的时代，需要不同的教育模式。

当罗振宇在《逻辑思维》中提出“终身学习”的时候，一个全民学习的时代即将到来；当“新工科”“新商科”“新农学”等建立在新的技术背景的大学专业出现在以天津大学为代表的诸多高校的时候，这个时代已然发生了改变。

著名的学者，哈钦斯曾经说过，我们的第一个愿望就是所有的人都应该受到充分的教育，获得充分的人性。这个时代正在逐渐的走来。

如今的中国，也是走在这样时代的路上，科教兴国。祖国目前的教育资源仍旧出现不均衡的状态，人工智能，将会成为其中的一个契机。人工智能（AI）在中文中，又与“爱”的读音相同，相信全民教育就是其中的大爱。

【参考文献】

[1]宋述强.我们是否在见证一场新的教育革命[J].辽宁教育,2015(18):27-28.

[2]钟晓流,宋述强,胡敏,杨现民,李海霞.第四次教育革命视域中的智慧教育生态构建[J].远程教育杂志,2015,33(04):34-40.

[3]本刊编辑部.第四次教育革命[J].职业技术教育,2001,22(33):4-5.