中小学新任教师培训课程建设的优化改进建议

　　若眼于中小学新任教师培训课程建设的现状和问题，图绕提升培训课程实施有效性的目标，笔者建议从以下三个方面推动中小学新任教师培训课程建设的优化改进工作。坚持需求导向灵活设计新任教师培训方案新任教师培训课程设计者在研制培训课程方案时要坚持以新任教师培训需求为导向。

　　

　　持需求导向要求课程设计者注重培训求调研的全性和科学性。所请求调研全面性，是指既要了解新任教师的共性需求，又要关注他们的个性化专业发展要求。新任教师培训一般接照学料来组班。

　　

　　在同一个培训班级中，课程设计者应当充分了解学员群体的学历背景、业背景、实习经历，特别是班级内如果有非师范专业新任教师、学料与所学专业不同的“教非所学”学员，课程方案设计者应当针对这类学员做出一定程度的调整和倾向。所谓培训需求调研的料学性，是指培训需求分析要循科学化调研模式和路径。

　　

　　首先，课程制定者应当运用合理的需求调研工具，针对新任教师的岗位能力做出专业诊断。其次，课程制定者要研判各类培训求信息，做出初步筛选和分类，明确需求信息的重要程度和紧象程度。

　　

　　最后，课程制定者要根据培训求信息聚焦培训主题。由于新任教师培训的根本任务是解决新任教师教育教学基本能力问题，因此培训目标设定要聚焦学员的关键问题解决和关键能力提升，不能言目地试图一次性解决学员所有专业发展问题。

　　

　　设立新任教师培训课程执行负责人在新任教师培训课程团队中，设立一名培训课程执行负责人统领课程实施全过程会有助于理顺课程实施各个环节。需要说明的是，培训课程执行负责人不是个人行为或个人角色，而是应当作为一项培训课程管理团队运行制度。

　　

　　作为培训课程团队负责人，应当根据课程方案的要求和课程实施的实际情况，统筹安排团队成员完成培训课程各个模块的投课工作。同时培训机构也要建设一支稳定的投课专家师资队伍，定期举行课程备课、课程课工作，提升团队成员投课水平。作为培训课程团队成员，应当有一定的团队协作意识，参与集体备课磨课，服从课程团队负责人的统筹管理，统一思想，相互配合，按照课程方案规定的牧学日标、培训主题，共同究成授课任务。

　　

　　落实新任教师培训课程建设规章度作为教师培训课程的运行载体，教师培训机构应当根据所在区域实际情况，制定切实可行的新任教师培训课程建设管理规章制度，明确培训课程建设的相关责任部门、责任人员。

　　

　　总体面言，教师培调机构应当做好新任教师培训课程建设的顶层设计，规划好课程建设的内容、步骤、时间安排和期成果等，并将工作责任落实到人。同时，教务管理部门或料研管理部门应当设置教师培训课程建设协调工作管理小组，配备专岗管理人员，做好教师培训课程建设的管理、协调和服务工作，保障课程建设各项工作有序开展。

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