识字的目的，是让孩子更有效地阅读和表达

　　去年9月，浙江省一年级小学生用上了新版语文课本。从课程标准来看，这本由教育部2016年审定、人民教育出版社出版的教材，对小学低段的识字量要求明显下降。一到六年级全套新版语文教材，共安排识字3000个，其中一年级的识字量是300字，比旧版教材减少了100字。

　　在课程标准减少一年级识字量的背景下，到底有没有必要再加大识字量？一年级小学生该认多少字？钱报记者请教了几位资深语文老师。

　　杭州卖鱼桥小学资深语文老师江敏，长期从事小学语文低段教学，她也支持一年级小学生多认字，但是到底要多认多少个字，因人而异，没有统一标准。

　　“基础好的孩子认1000个以上都可以，在这方面弱一点的孩子能认500字也不错。因为每个孩子的情况不同，就我的经验来看，几乎每个班里都会有几个在识记汉字上能力偏弱的孩子，他们会比其他孩子慢半拍，甚至更多，如果对他们也做这样的要求，有点勉为其难。而且一年级学生的阅读范围有限，能把常用字认个大概，就够用了。”

　　至于识字的方法，江老师觉得除了《中华字经》，还可以借助更多的方法和手段。比如，让孩子看少量文字的绘本、有字幕的动画片，不仅能帮助孩子识字，而且能提高他们识字的积极性。

　　杭州拱墅区教师进修学校小学语文教研员许珂认为，加大孩子的识字量，让孩子能早些阅读，开阔视野，这个想法不错，她赞赏郑老师在这方面做的尝试。“如果毎位老师都能在自己的教学领域像郑老师这样动些脑筋，一定会更有效地提升教学质量。”

　　“但是就识字看，首先量不是基础教育阶段识字教学的唯一目的，识字的目的是为孩子更有效地用，即阅读和表达。第二，《中华字经》中的字是否大多是常用字？诸如汉字听写赛中那些不常用的冷僻字，可以作为部分孩子的兴趣，但不应是全体孩子的目标。第三，在量加大的同时，也要多考虑方式方法，不增加学生负担，保持各科发展均衡。”江敏说。

　　本报记者　沈蒙和　通讯员　王毅

　　(原标题：识字的目的，是让孩子更有效地阅读和表达)