评价标准由一元走向多元　社区和家长参与评选三好

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　　评价标准由一元走向多元　社区和家长参与评选三好

　　本报记者 吴湘韩

　　“在校做好学生，在家做好孩子，在社会做好公民”，湖南株洲八中改革学生评价体系 　 又到了期末，学校里又开始评选“三好学生”。“三好”通常是指“德、智、体”三个方面全面发展，但在湖南省株洲市八中，“三好学生”有了全新的涵义和评选标准：“在校做好学生，在家做好孩子，在社会做好公民”。 　 据该校校长曾湘漳介绍，“好学生”的具体标准为“合格＋特长”，“好孩子”的具体标准为“勤俭＋孝敬”，“好公民”的具体标准为“公德＋责任”。 　 记者在“新三好”学生评选表上看到，“新三好”每一项都包括许多非常具体的指标，而且，每一指标都被赋予不同的分值。 　 “好学生”的指标中，除原来“三好”标准中涉及的遵守中学生日常行为规范（10分）；学习成绩好，平均成绩80分以上（5分）；诚实、守信、尊重他人（3分）；体育成绩好（3分）；集体观念强（3分）以外，还有如善于学习，学习习惯好，自学能力强，对问题有独立见解（4分）；特长突出（3分）；遇到问题点子多，有创新意识（4分）等，这些更符合现代教育理念的新标准。 　 “好孩子”的指标也很细化。从学会料理个人生活，自己衣物收放整齐，不乱摆放（3分）；主动承担力所能及的家务（4分），到外出和到家时，向父母打招呼，未经父母同意不在外住宿（4分）；对长辈有意见，应有礼貌地提出，不闹脾气，不顶撞（4分），都和学生的家庭生活联系紧密。另外，“好孩子”的评价指标还包括：生活有规律，按时作息；生活节俭，不乱花钱；尊重父母意见和教导，经常把学习、生活、思想情况告诉父母；勇于承认错误，知错就改等。“好公民”的指标包括：尊重外地人，遇人问路，认真指引（3分）；乘车主动让座（3分）；遵守交通规则（4分）；爱护公共设施，环保意识强（4分）；见义勇为，勇于同坏人坏事作斗争（4分）；遵守公共秩序（3分）；不进“三室两厅”（5分）。 　 对于为何改变“三好学生”的评价标准和评价办法，曾校长解释说，“旧三好”仅局限于学校教育，不符合大教育观。评选“新三好”是从大教育观的角度出发，不仅重视学生在学校的表现，而且要考查学生在家庭、社会的表现。让家庭、社会成员参与对学生的评价，这样容易形成教育的合力。 　 据了解，该校是从2001年下学期开始采用“新三好”标准的，量化考核标准曾在教师会上、家长会上广泛征求意见，四易其稿。 　 曾校长介绍，评选中，每一项指标分别由学生自己、同学、老师、家长、社区（邻居或居委会）根据学生的实际表现打分，五类评价的最终结果取平均值。最后谁能当选“新三好”，还要进行民主测验，各班按学校下达指标的120％投票，结果要公示；最后再由学校进行综合评价，公布“新三好”学生名单。在此基础上，再评选“十佳学生”。 　 该校政教处主任谭艳华说，以前评“三好”的标准实际上是“单一”的，仅看学习成绩，“一好”遮百丑。有的学生除了成绩好，什么事都不会做；有的学生在学校表现好，在家里、社会上表现一般甚至很差。“新三好”把参评面扩大到家庭、社会，可避免“旧三好”的这些弊端。 　 班主任陈焱明老师举了一个例子，有位姓唐的同学，评议时同学们说他许多方面表现很好，但就是喜欢到学校外面玩电子游戏。唐同学遭到“一票否决”后，痛下决心告别电游，第二学期评上了“新三好”。 　 学生家长们也对此举表示赞成。该校高二一位同学的家长李待国认为，以前学校处于一个相对封闭的环境中，与外界的接触比较少。如今校园越来越开放，学生不仅要在课堂上、书本上学好知识，还要读社会这本大书。传统的评价标准显然落伍了，“新三好”适应了应试教育向素质教育转变的需要。 　 谭艳华告诉记者，因为学生要达到“新三好”条件很难，近一年来，该校评上“新三好”的学生的数量每个学期都在以50名左右的幅度下降。目前仅占全校学生的10％左右。 　 “三好学生”少了，特长学生却多了。该校每周评特长之星、“书画之星”、“文体之星”、“学习之星”和行为规范学生等，有特长的学生还可在学校电视台的节目里一展自己的才艺。

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