游戏·学习·发展——幼儿园自主游戏专题观摩研讨活动在合肥市宿幼教育集团湖畔分园开

　　游戏是儿童的心理特征，

　　游戏是儿童的工作，

　　游戏是儿童的生命。

　　——陈鹤琴

　　《指南》中提出：幼儿的学习是“在游戏和日常生活中进行的,要珍视游戏和生活的独特价值”。游戏的过程即孩子自我发展的过程，其中隐藏着重要的教育动机，有着不可忽视的教育价值。

　　为进一步加强幼儿自主游戏的研究与交流，提高教师组织、观察和指导幼儿自主游戏的能力，4月20日，游戏·学习·发展——幼儿园自主游戏专题观摩研讨活动在合肥市宿州路幼儿园教育集团湖畔分园开展，此次活动由合肥市李莹名师工作室主办，合肥市宿州路幼儿园教育集团湖畔分园承办，现场观摩和集体研讨相结合，以具体案例深度剖析如何开展幼儿自主游戏。

　　出席本次研讨活动的有合肥市幼教教研员曹亦兵，晶瑞教育研究院院长李卫文，李莹名师工作室主持人康园幼儿园园长李莹及其主要成员，合肥市宿州路幼儿园教育集团总园长吴云、副园长白霞，湖畔分园执行负责人陈希。

　　

　　现场观摩：自由湖畔，自然成长

　　老师们现场观看了孩子们正在进行的植物扎染、户外娃娃家、泥浆艺术家、草地音乐节、草间弥生· 波点创意美术、廊道运动……等自然自主的游戏活动，并给予了现场指导，我们不仅要关注孩子是否自由快乐、自主自信，更要善于引导孩子记录自己的游戏足迹，以便更好的进行深度学习！

　　

　　深度研讨：只为孩子，自主自信

　　宿幼教育集团总园长吴云热烈欢迎各位专家、老师们的到来。吴园长说道：“湖畔以‘自然回归本真，自由伴随成长，自信成就未来’为办园理念，以‘自然教育，自由发展’为办园特色,青年教师们敢想会玩，带领孩子们共同探索大自然的奥秘，让孩子真正成为游戏的主人，希望各位专家、老师们不吝赐教，给予我们宝贵的建议与指导。

　　有意义的游戏活动是怎样生成的？怎样在游戏中观察和了解幼儿的发展水平和发展需要？怎样在活动中有效的支持幼儿的学习与发展？合肥市幼教教研员曹亦兵以具体案例《一座“危桥”的故事》并结合我园自主游戏开展情况，深入剖析解读，切中要点，让人豁然开朗！探究——思考——深度学习——形成经验，重点在于老师如何抓住幼儿游戏问题来引导追问，进行深度纵向思维、学习，并形成路径，积累经验。

　　

　　晶瑞教育研究院院长李卫文感慨道：“今日谷雨，雨生百谷，走进湖畔，沐浴春雨；课程自然，游戏自主，木石作纸，随手涂鸦；奇思妙想，脑洞大开，寓教于乐，童趣油然”，这是对我园最真实的写照和赞扬，湖畔将不断学习、探索真正属于幼儿的自主游戏。

　　课程自然，游戏自主，幼儿自由。德国教育家福禄贝尔指出：“游戏是儿童内心活动的自身表现，是儿童最纯洁、最神圣的心灵活动的产物”。作为幼儿教育工作者，我们要不断深入解读幼儿游戏，看到其行为背后所蕴藏的幼儿年龄特点、发展水平与规律，并给予最适宜的引导与支持，让幼儿真正成为游戏的主人，自由玩耍，从而在自然中学习，在艺术中生活！(撰稿：孟贞 初审：李亚男 终审：吴云 陈希 摄影：张琪 王玥 张晓颖 编辑：杨海琪)