做到这几点，才是一堂好的公开课｜大国良师成长故事

　　2021年11月，《教育家》发起的第二届“寻找大国良师”公益活动启幕。活动分为三部曲：

　　1.征集“大国良师的成长故事”

　　2.出版《大国良师的样子》丛书

　　3.推选“大国良师”

　　活动截止至2022年底。依据评选标准及参与要求，推选出10位“2022大国良师”，授予“大国良师”称号，每位“大国良师”将获得主办方提供的成长奖励基金10万元（税前）。

　　2021年11月—2022年6月，开展“大国良师的成长故事”征集活动（参与方式见文末）。

　　《教育家》将陆续推出“寻找大国良师”公益活动参选人撰写的“大国良师的成长故事”，一起感受良师的成长足迹，倾听师者心声。

　　

　　为什么公开课总是被“垢病”呢？可能是因为它披着以学生为中心的外衣，实则是以老师为中心，以授课老师的展示为中心，以台下听课老师为中心，学生在整个公开课当中，像一个道具，来配合老师完成演出。他们在公开课当中需要一直揣测老师想要的答案，有些公开课，干脆就提前把要回答的内容告诉学生，以免在课堂中出现意外。所以很多老师说公开课是做秀，而这场秀老师一个人是完成不了的，而学生的演技更需技高一筹，他们得乖巧懂事，全神贯注盘算着如何让老师满意。因为我们认为公开课就应该是行云流水、节奏紧凑、步步为营，整堂课丝滑般流畅，精确到每个环节、每个动作、每个表情。

　　其实曾有一次赛课活动结束后，让学生们匿名写出自己对这节课的感受，学生最大的感受就只是：老师很温和，老师很亲切。评课老师们觉得是一堂好课的，学生反而觉得很平淡，评课老师觉得不太理想的课，学生却反而觉得收获很大。

　　我从来都不反对公开课，也希望年轻老师们多参与公开课，但是公开课的评价标准，是不是应该适时调整一下？

　　一堂好课应该是让学生有所收获的，让学生真正的开动脑筋、主动思考、愿意思考的，而不是消极被动地揣测老师的意图。而好的课堂，也应该是让学生感到放松的，敢于说出自己心里想法的，而不是电影先生从头到尾都紧张，害怕说错。

　　为什么我们会觉得公开课不自然呢？就是因为一切都是被设定好了的，不能有万一。不管学生回答什么，老师都会想办法将其拉回到自己预设的轨道。其实，学生的回答如果相当出彩，提出了一个新的方向，这是课堂难得的闪光点啊！如果能将其引导，或者是进行讨论和思考，我想我们的听课老师也会发现，原来公开课也是可以有“意外”的，“意外”也可以成为课堂的亮点！当然这样的课堂对老师的临场发挥和应变能力要求很高，所以我们才会觉得公开课难，不是难在怎么背下自己的台词，而是难在如何做到运筹帷幄随机应变。

　　我想一堂好的公开课应该是有思想性的，让人感觉放松和安全的，让人觉得自然和真实的；应该是能体现老师带领学生走在思考的大路上的，无论讲什么，无论以什么形式，都应是有所收获的。如果一堂课没有思想、灵魂、感情，哪怕在形式上做足了文章，也称不上是一堂好课。

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　　来源 | 本文系光明社教育家原创

　　作者 | 作者：格尔木市第二中学 马玉龙

　　编辑｜朱强

　　统筹｜周彩丽

　　征集｜“大国良师的成长故事”

　　《教育家》发起的第二届“寻找大国良师”公益活动。活动分为三部曲：

　　1.征集“大国良师的成长故事”

　　2.出版《大国良师的样子》丛书

　　3.推选“大国良师”

　　活动截止至2022年底。依据评选标准及参与要求，推选出10位“2022大国良师”，授予“大国良师”称号，每位“大国良师”将获得主办方提供的成长奖励基金10万元（税前）。

　　2021年11月—2022年6月，开展“大国良师的成长故事”征集活动。

　　征集要求：参与活动的教师，撰文讲述在教育教学过程中感触最深的成长故事。以第一人称撰文，体裁为叙事散文，字数在1000字左右。要求故事真实感人。文章择优刊发《教育家》杂志、《教育家》杂志新媒体、学习强国等平台。

　　参与方式：在“光明教育家”App“寻找大国良师”专题页面提交申报表及教师自述的“大国良师的成长故事”（申报表及“大国良师的成长故事”需同步提交）。如仅参与“大国良师的成长故事”征集活动（不参与“寻找大国良师”活动），将文章发送至邮箱xzdgls_jyj@163.com，文章中注明学校、姓名、联系方式。