10年老教师曝光教育潜规则：20年后成功的孩子，大多是这一类

你的孩子是否也曾出现过以下情况？刚取得一些成绩，便开始骄傲自满；稍微一知半解，就不听意见，随意指手画脚；自我感觉比别的孩子优秀，经常不顾他人的“乱说话”……

IT有个专属名词叫“向下兼容”，是指软件可以在更多的电脑上运行。而 “向下兼容型人格”，则指的是孩子在为人处世中，既能做到高瞻远瞩，大气磅礴，也能俯身尊重和聆听他人。

身为教师，曾遇到过很多看起来优秀的孩子，他们确实在某些地方是优于别的孩子的。可这些孩子，通常过于放大自己的优秀，不愿再与相对弱一些的孩子为伍。

其实这些孩子，恰恰是缺少了向下兼容的能力。

作者：牧青野

文章来源：新东方家庭教育（ID：xdfjtjy）

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向下兼容力，是孩子成功的基础

我的班里有一个很优秀的学生，但每次组队时，却没有人愿意和他合作。

我细心观察了下，发现每次当老师讲完规则，他都能很快明白意思，并且快速发现取胜的关键。

而往往这时，很多别的孩子还停留在消化规则的环节，于是他就开始不耐烦地指点，有时还会说出几句嘲讽别人的话。

“这也太简单了！你们怎么这么笨？”

“猪都会做了，你怎么还不会？”

最后，大部分孩子都拒绝和他组队，而他，不但不觉得自己有错，相反还会向老师抱怨别人太弱。

后来和孩子的家长沟通过，但家长觉得优秀的孩子不需要去合群。

任何事物都是有两面性的，优秀的孩子可以不合群，但他必须要有能合群的能力。

其实生活中这样的孩子很多，比如，某次稍微比别人考得好一点，或者比别的孩子多获得了一次赞美，就很容易得意忘形，骄傲自大。骄兵必败是每个大人都知道的常理，但孩子却可能要用无数次的碰壁才能明白这个道理。

深究原因，是因为孩子对自己的认知不够全面，当他们发现自己在某方面比别人强时，便会片面地认为自己所有方面都比别人强，进而产生自傲心理。

但如果这些孩子，能一直保持脚踏实地，不放大自己，也不看轻别人，即便受到表扬，也能谦逊谨慎地继续约束自己的行为。那么，这样的孩子，势必将拥有更美好的未来。

每一个能保持一直优秀的孩子，都一定拥有着谦逊的品德。

念高危，则思谦冲而自牧；惧满盈，则思江海下百川。

向下兼容力，对孩子而言，是一种谦逊的态度，而这，也是一个孩子最好的教养。

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向下兼容力，让孩子学会共赢

曾获得郭沫若奖学金的哈佛学生何江，在哈佛大学毕业生典礼上分享了自己是如何通过“费曼学习法”获得强大的学习能力：

在反复揣摩给弟弟出题的过程中，不但让弟弟的学习突飞猛进，还从问题根源重新巩固了自己的知识。

优秀的孩子，总能做到让双方都获得最佳体验和成就，能将“无用”化“有用”。

电影《绿皮书》中，黑人钢琴艺术家唐，因为要南下演出，聘请了急需挣钱的白人托尼作为自己的司机。

一个是谈吐有礼，穿着燕尾服在礼堂弹钢琴的优雅博士，一个是混迹于夜总会，啃着鸡腿言行粗鄙的普通平民。

一路上，俩人因为价值观念、行为习惯的不同，发生了无数次摩擦。唐忍受不了托尼的粗俗，托尼看不惯唐的故作清高。

直到一起渡过路上一次次的危机后，两人最终理解和接纳了彼此的不同，成为了能互相帮助的朋友：

唐看到托尼写给妻子的信，笑话他写的像绑架信，帮他润色进了一句句温暖的情话：

当我想起你时，我想到了爱荷华美丽的平原。

而托尼，在影片结尾邀请唐去他的大家庭参加圣诞聚会，让唐第一次体验到了真正被尊重的感觉。

生活中，我们不妨也去引导孩子如何正确地和自己认为比较弱的人相处。那时，他们会明白，适当放低姿态，选择和别人同成长，才能真正做到彼此成就。

一个拥有向下兼容力的孩子，一定是在滋养了别人生命的同时，也让自己拥有了持续优秀的底色。

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如何培养孩子的向下兼容力

1、尊重 “相对弱者”

《了不起的盖茨比》中有一句经典的话：当你觉得想要批评什么人的时候，要记住，并不是所有人都能拥有你所拥有的优势。

有些教育方式，总是让孩子去盲目膜拜强者。但孩子认知的单一性，导致他们将膜拜强者的对立面简单理解为鄙视弱者。

更可怕的是，孩子的行为和表达方式有时候是“简单粗暴”的，他们会通过打击和轻视弱者的行为，来证明自己也是强者中的一员。

无论是孩子间的个体差异，还是教育资源的不公分配，这些都会导致每个孩子出现局部的“相对优秀”。

此时，身为父母，更应该引导孩子建立正确的价值体系：不以自己的标尺去衡量别人，认可个体发展和知识环境的差异性和互补性，无论对方是谁，无论对方现状如何，至少做到基本的尊重。

2、懂得换位思考和共情

网上曾有一个暖心视频广泛流传：正在玩喷泉的弟弟被突然冲过来的大孩子撞倒，一旁的姐姐发现了弟弟的无助和委屈，急忙上前搂住他，笑着安慰。

那些有同理心的孩子，总能第一时间体会到别人的感受。

《儿童情绪心理学》一书中写道：培养孩子的同理心，是让孩子的“诚实，谦逊，接纳，包容，感恩，希望与宽恕”，去代替“说谎，自大，目中无人，见利忘义，狭隘和自私”。

美国哈佛大学心理系教授阿瑟·齐亚米考利也曾说过：同理心会让人产生想要改变自己与他人生活的力量。

这份力量，是孩子天性中的正义感促发所产生的强大行动力。而那些拥有同理心的孩子，也更有动力向前走。

3、父母，是孩子教育的原胚造型

曾看到过这样一个故事：

母亲带女儿去拜访新邻居，两位大人相谈甚欢，孩子们也是闹成一团。等到天色渐晚，女儿意犹未尽地和新伙伴道别，并约定了下次一起玩的时间。

回家后，女儿兴致勃勃地和母亲分享自己的快乐，最后嘟着嘴说了句：“如果隔壁的小姐姐不结巴就好了。”

孩子妈妈听出了女儿口中的遗憾，微笑道：

“那你今天和她玩得开心吗？”

“开心！”

“那你还觉得她结巴这件事重要吗？”

“嗯，好像真的没那么重要。”

金无足赤，人无完人。当孩子被“一叶障目”时，父母需要做那个拨开“叶子”的手。

教育学家托马斯·阿诺德曾说：父母的言行就是无声的老师，自觉或不自觉的榜样，强有力地发挥着潜移默化的作用。