家长在选书、伴读时犯难 亲子阅读传递快乐很重要

　　建议

　　小学阶段亲子阅读要注意这些

　　那么该如何引导小学阶段的孩子进行阅读呢？不妨看看专家和老师的建议。

　　●如何为小学阶段的孩子选购书籍电影盒子？

　　南宁市少年儿童图书馆爱薇园芽芽馆负责人周莉认为，父母要根据不同年龄段，来对孩子进行引导阅读。

　　6至8岁的孩子，其本身的阅读能力比较弱，家长在为孩子选购图书时，应该以图为主，文为辅，家长可以选购一些绘本给孩子，让孩子能够通过图来发挥想象力进行阅读。

　　9至12岁的孩子则应该以锻炼阅读能力为主，家长可以选一些文字多、图片为辅的书籍，比如益智类的科普文、少儿散文等。此外，也不可放弃绘本的阅读，可以为孩子选一些成长类绘本，如关于情商和智慧开发、自身保护等方面的。

　　南宁市民主路小学语文教师叶仲秋则认为，除了要根据孩子的年龄段来选书外，还要根据孩子的兴趣来选择书籍。家长应当要尊重孩子的阅读兴趣，不管是历史、科普或者战争类的，都应当从尊重的角度，让孩子自由选择。此外，一些孩子比较喜欢看漫画，家长也可以有针对性地为孩子选购一些关于历史、战争等方面的漫画，如市面上推出有《三国演义》的少儿漫画，可以让孩子先从阅读漫画开始，接着再为孩子选购少儿版《三国演义》的书籍，并以此为切入口，让孩子再看其他类别的书籍，循序渐进地引导孩子扩大阅读视野和范围。

　　●如何平衡好孩子的学业和课外阅读？

　　一些家长担心孩子进行过多的课外阅读，会影响学习，甚至会认为，花太多时间在阅读上，反而导致没有了学习时间，会导致学习成绩下降。对此，北京首都师范大学学前教育阅读认证执灯人俊子认为，相对于只阅读课本的孩子，经常阅读课外书籍的孩子，除了可以加大知识的储存量，还可以让孩子掌握日常生活中所不能掌握的词汇量和信息量、书籍里的优美句子、一些实用的生活事例，这些知识在被孩子消化后，一旦有需要，则会自然而然地从脑海里涌现出来。所以，没有阅读会影响学习一说。家长要做的不是限制孩子阅读，而是加大孩子的阅读量。

　　周莉建议，1至3年级的孩子可以每两天进行一次10至20分钟的阅读，4至6年级的孩子则可以每3天内进行一次30分钟的阅读，此外还可以利用闲散的时间，比如睡觉前看一些书籍。到了周末，父母可以和孩子一起在特定的地方进行限定时间的阅读，如在家庭的书桌上，放上一些酸奶、水果，一家人进行有质量、有交流的阅读。此外，家长可以在客厅、饭厅等地方放上一些书籍，让孩子可以随时翻阅。

　　●选书时如何做到既保证孩子有选择权力，又能监管孩子阅读健康书籍？

　　叶仲秋认为，选书时，家长应带孩子一起去选，在选择的过程中，家长可以先看孩子选购的书籍所讲述的内容是什么，并和孩子商议该书是否值得购买。在选购数量方面，家长可以和孩子约定一定的购买数量，比如买5本书，孩子可以选3本自己想看的，父母为孩子挑选剩下的2本，同时在购买过程中，家长还要跟孩子约定好对于家长所购买书籍的阅读方式，比如一天读多少页，或者在哪个时间段完成所选书籍的阅读量。

　　叶仲秋指出，现在市面上正规渠道的书籍内容都较为健康，家长如果实在担忧孩子买到不健康的书籍，可以和老师进行沟通，或者根据语文课上指定的阅读篇目进行购买。

　　●在伴读过程中，家长应该注意些什么？

　　在孩子年纪稍小的阶段，如六七岁时，俊子建议，父母可以给孩子朗读一些书籍，虽然孩子不太懂得书的内容，但孩子天生喜欢父母读书的声音，孩子会根据父母动情的朗读，感受那些韵律感强的优美文章，慢慢地，孩子会注意到父母朗读时发出的声音蕴含着逻辑性和语法结构。

　　俊子指出，父母给孩子朗读书籍时，应当传递一种“快乐”的感觉，这对于孩子来说十分的重要，它有利于建立孩子对阅读的兴趣爱好，千万不要将阅读弄成做“阅读理解题”，故事一读完，就给孩子提一大堆的问题，还进行总结，这样势必倒了孩子的胃口。

　　此外，为了提升伴随阅读的质量，父母还可以和孩子一起完成一些“任务”：和孩子一起自制图画书，即根据孩子的想象力，用画笔画出故事情节，并制作成故事书。可以根据书籍的内容，设置一本“观察记录本”，引导孩子每天尝试写观察日记，每天记录的时候，再翻看一下头一天的记录情况。可以和孩子一起扮演书中人物，以让孩子主动去了解故事脉络和人物形象。小学低年级孩子的认字量不足，家长可以让孩子先用简洁的小图画表达要讲述故事的内容，然后再根据小图画的内容复述一遍。