山西省教育厅主管的《山西教育》（管理）杂志全国征稿啦！

　　征稿启事

　　针对近期在教育领域引发社会热议的焦点问题，《山西教育》编辑部特拟以下三个话题，面向全国征稿。

　　欢迎社会各界人士踊跃投稿，来稿请注明作者姓名、联系方式、身份证号、单位、地址及邮编。

　　截止日期：2021年1月20日

　　《山西教育》管理编辑部

　　2021年1月4日

　　01厉行节约 反对浪费为响应对制止餐饮浪费行为作出的重要指示，营造浪费可耻、节约为荣的浓厚氛围，我省教育系统努力引领节约健康的“新食尚”，坚决杜绝“舌尖上的浪费”，广大师生正在用实际行动践行勤俭节约良好美德，以“小餐桌”带动“大文明”。为此，《山西教育》编辑部拟征集“厉行节约，反对浪费”主题稿件。

　　写稿方向：

　　1.教育行政管理部门指导学校进行此项工作的具体做法。

　　2.学校开展主题教育的活动形式、载体以及具体做法。

　　3.学校在提升食堂管理水平、提高餐饮服务质量等方面所做的工作。

　　4.教育工作者对此话题的思考、做法、感悟，等等。

　　要求：文字主题明确，详略得当，可配图。字数在1000至3000字之间

　　02怎样才能使用好手中的“戒尺”？近日，教育部发布《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》），《规则》第一次以部门规章的形式对教育惩戒作出规定，系统规定了教育惩戒的属性、适用范围以及实施的规则、程序、措施、要求等，旨在更好地推动学校全面贯彻落实党的教育方针和立德树人的根本任务。

　　《规则》指出，教育惩戒是指学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为；学校、教师应当遵循教育规律，依法履行职责，通过积极管教和教育惩戒的实施，及时纠正学生错误言行，培养学生的规则意识、责任意识。

　　但是，惩戒不是惩罚，不能不用，更不能滥用。在教育教学的过程中，在什么情况下应运用惩戒的方式，采用什么样的具体手段才能起到训导的作用，如何应对学生被惩戒后的逆反心理与行为，如何与家长进行协调沟通，在使用惩戒育人方式的过程中会遇到怎样的困难等等，这些问题只有在教育实践中才能得以真正解决。在教育实践的过程中，您是怎么做的？您有何见解？请简要谈一谈。

　　要求：观点明确、内容充实，切忌泛泛而谈，可任选角度和文体（可举例、讲故事，亦可直接陈述观点看法以及经验做法），字数300—800均可。

　　03如何给“熊孩子”树立规则意识？近年来，“熊孩子”这个词越来越多地出现在公众的视野中。在许多公共场所，如餐厅、车站、医院、电影院里，人们对“熊孩子”的出没总是感到非常头痛，纷纷开启“吐槽”模式。对于“熊孩子”的频频闯祸，究其原因，主要是因为这些孩子尚未形成规则意识。

　　中国人常说，“不以规矩，不能成方圆。”遵守自己所处社会环境中的规则，是做人的基本守则。孩子是祖国的未来，正所谓成才先成人，要想使他们能够担负起未来的使命，正常参与和维持公共生活，必须帮他们形成规则意识。规则意识的形成，在很大程度上源自于对学生有意识的培养。

　　规则意识的意义和内涵是什么？造成学生缺乏规则意识的原因有哪些？学生应该有怎样的规则意识？学校可以为培养学生的规则意识开展怎样的主题活动？作为教师，应该怎样培养学生的规则意识？在培养学生规则意识的过程中，学校和家长可以怎样合作？关于这个话题，欢迎新老读者踊跃赐稿。

　　要求：观点明确、内容充实，切忌泛泛而谈，可任选角度和文体（可举例、讲故事，亦可直接陈述观点看法以及经验做法），字数300—800均可。

　　投稿邮箱：由于平台规则限制，不允许含有联系方式，请想要投稿的朋友，微信搜【投稿征文驿站】媒体获取。

　　征稿启事

　　针对近期在教育领域引发社会热议的焦点问题，《山西教育》编辑部特拟以下两个话题，面向全国征稿。

　　要求：观点明确、内容充实，切忌泛泛而谈，可任选角度和文体（可举例、讲故事，亦可直接陈述观点看法以及经验做法），字数300—800均可。

　　欢迎社会各界人士踊跃投稿，来稿请注明作者姓名、联系方式、身份证号、单位、地址及邮编。

　　截止日期：2021年1月10日

　　投稿邮箱：由于平台规则限制，不允许含有联系方式，请想要投稿的朋友，微信搜【投稿征文驿站】或者《山西教育》杂志官方媒体获取。

　　《山西教育》编辑部

　　2020年12月9日

　　01如何对未成年人开展“生命教育”？近年来，关于青年或未成年学生视生命如儿戏的报道屡见不鲜，在校学生或是伤害他人，或是伤害自己，不仅极大地损伤了自身的生命健康安全，同时也造成了非常恶劣的社会影响。2020年9月，山西一学校初三学生被同班同学刺死，原因仅仅是因为一点琐事。就在几天之后，湖北仙桃市的高中学校内，一名男生将同班两名女生捅死的案例再次震惊了社会。与此同时，在校学生因为各种原因，做出放弃自身生命的案例也不断冲击着我们的眼球，武汉一名初三年级的中学生,在学校里被其母亲当众扇耳光后跳楼自杀,虽然已经尽快送医,但是因为伤势过重还是宣布抢救无效。大连一所高校内的在读研究生，因为巨大的学业压力，留下了一封遗书之后结束了自己的生命。

　　生命，本是世界上最珍贵的东西。一念之差，死去的不仅仅是那些花一样年纪的青少年，更是毁掉了许多家庭的期许和希望，或许他们的家人一生都会活在失去孩子的痛苦当中。我们应该意识到，在孩子极端行为的背后，往往映射的是教育问题。这些令人心痛的事件提醒我们，教育应多一些对生命的关注和呵护。对在校学生开展生命教育以及到了刻不容缓的时刻。因为只有真正融于生命的教育，才有可能成为一种真正意义上的素质教育，才有可能成为“人的教育”。

　　生命教育的内涵和意义是什么？各学段学生生命教育的侧重点有何不同？学校开展生命教育的案例和经验经验有哪些？学校应该如何在课程中渗透生命教育？当前，开展生命教育的实践有哪些现实困境，如何突破？关于这个话题，欢迎新老读者踊跃赐稿。

　　02如何给“熊孩子”树立规则意识？近年来，“熊孩子”这个词越来越多地出现在公众的视野中。在许多公共场所，如餐厅、车站、医院、电影院里，人们对“熊孩子”的出没总是感到非常头痛，纷纷开启“吐槽”模式。对于“熊孩子”的频频闯祸，究其原因，主要是因为这些港澳剧孩子尚未形成规则意识。

　　中国人常说，“不以规矩，不能成方圆。”遵守自己所处社会环境中的规则，是做人的基本守则。孩子是祖国的未来，正所谓成才先成人，要想使他们能够担负起未来的使命，正常参与和维持公共生活，必须帮他们形成规则意识。规则意识的形成，在很大程度上源自于对学生有意识的培养。

　　规则意识的意义和内涵是什么？造成学生缺乏规则意识的原因有哪些？学生应该有怎样的规则意识？学校可以为培养学生的规则意识开展怎样的主题活动？作为教师，应该怎样培养学生的规则意识？在培养学生规则意识的过程中，学校和家长可以怎样合作？关于这个话题，欢迎新老读者踊跃赐稿。

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