教育部首批“全国中小学劳动教育实验单位”，“全劳动教育”的实践

劳动教育提出以后，各地都开始思考落实和实践，学校劳动教育课程也在不断开展，但是，新时代劳动教育如何落地生根？在中小学劳动教育中，学校发挥着主导作用，如何针对不同学段学生的特点，开展劳动教育？尤其是劳动教育如何与学科教学有机融合，解决学科教学与劳动教育“各自为政”的难题？学生的劳动素养能不能像其他学科一样地去评价？这些都是实践中要解决的难题。

何为“全劳动教育”？

作为教育部首批“全国中小学劳动教育实验单位”，金牛区“全劳动教育”的探索为我们提供了一些思路。

1●覆盖幼儿园，实现全学段贯通

走进金牛区机关第二幼儿园大班的午休室，你会看到这样的情景：小床上的被子叠得花样百出，一点儿也不整齐。这是因为幼儿园把劳动教育与园内生活融合起来，让幼儿在自己叠衣服、叠被子、穿袜子、整理书包等过程中感知什么是劳动，同时还开设了“最美种植园”“香甜生活室”“多彩节日”等劳动体验活动，让孩子们在浇水、摘菜、包汤圆中，感受自然之美、生活之美。

全兴小学在建校之初就开展田园劳动教育，学校既是书声琅琅的校园，也是“汗滴禾下土”的菜园、果园。

成都市第二十中学从1996年就坚持通过劳动教育提升学生综合素质，秋冬的成都街头总能看到穿绿背心的学生清扫街边的落叶。

《金牛区学校“全劳动”教育工作方案》，明确了劳动教育幼儿园阶段以游戏活动、感知劳动为主，小学阶段以习惯养成、劳动体验为主，中学阶段以理解劳动、掌握劳动技能为主的劳动教育学段递进目标体系。

《成都市金牛区中小学、幼儿园劳动清单（试行）》，明确幼儿园、小学低年级、小学中高年级、初中年级、高中年级、中等职业学校的劳动教育目标、劳动项目、实施场景和评价建议。此外，金牛区还成立劳动教育联盟，各类型学校相互交流，实现了劳动教育资源、场地的共享，也能互相学习、互为衔接。

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打破“各自为政”，实现全学科融合

泡菜品鉴大会是成都七中万达学校一年一度的劳动活动，由初二年级的学生们制作泡菜，邀请学校各年级的师生和家长代表品尝评价，评选“最佳泡菜”“人气泡菜”。

校长张有财说，学生制作泡菜的传统来自生物课堂，生物老师教学生制作泡菜，学习细菌发酵知识。而四川自古就有做泡菜的传统，学校就将这门课程深度开发成学校的劳动教育活动，涉及的学科也都加入进来。

在常态开展体力劳动为主的前提下，七中万达学校打破学科壁垒，多学科融合，开设七彩劳动课程，并开发出果园、花园、菜园、曦园（鱼塘）供学生学习并实践劳动教育。

以初中农业种植课程为例，学生会在生物课上通过解剖认识种子，在历史课上了解四川农耕文明，在地理课上探讨都江堰水利灌溉系统，而后才会真正下到田间地头，动手种植。

而高中则更为强调科学探究，比如在曦园鱼塘养殖项目中，学生在常态养鱼的同时，分小组、分课题研究水质、水草、养殖方式等对鱼生长情况的影响，并举办课题论证会，用更加翔实的研究方案说服老师、专家为本方案立项。

“劳动教育不只是‘德育工作’，而应该是贯穿教育全过程的。所以要走向深入，需通过学科渗透将劳动教育有机融合到学科教学中。”据金牛区教育局德体卫艺与学生发展科科长许家玲介绍，金牛区2016年启动了“T+N星光教师计划”，既要提升教师专业技能，又要全面培养教师与教育教学相关联的N项技能，而劳动教育素养和教学基本功就是其中非常重要的一项技能。

云成长研学专业老师表示，劳动教育贯穿在学生生活和学习的全过程，老师不再是单一学科或单一技能，需要具备多项技能，云成长研学导师课程覆盖多种职业技能，提升教育一线的老师和综合实践活动的指导老师教学能力。

3●拒绝“一把尺子”，实现全过程评价

2020年12月4日是五丁小学“交子银行”开放的日子，五年级（1）班的学生侯贝贝兴高采烈地拿着自己的“交子劳动存折”找到老师，说道：“老师，我要用30文交换一个心愿：下周一中午第一个到食堂吃饭。”

“免去一次家庭作业”“自选同桌一天”“参观博物馆”……“交子银行”的30多个心愿都是从学生中征集而来的。

在整个金牛区，从2015年9月开始，每一名学生还有一本“劳动护照”，在金牛区就读12年的学生将会集齐5本“劳动护照”。这本“护照”用来记录学生参与的劳动教育课程、劳动实践活动以及劳动家庭作业、劳动志愿服务。

在唐建看来，劳动教育评价不能像其他学科一样用分数去衡量，而“交子银行”“劳动护照”既是对学生已有劳动的肯定，又能让学生明白有付出就会有收获、劳动创造价值的道理，从而爱上劳动、继续劳动。

文贤代说，评价也只是一种手段，劳动教育的最终目的是，使学生树立正确的劳动观念和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯。

来源：中国教育新闻网

整理：云成长研学