爱疯跑、不愿剪头的孤独症孩子顺利入园,是如何做到的?
亮亮(化名)
确诊:3岁确诊ASD
早期问题:注意力不够集中,眼神关注差;安坐能力比较弱,喜欢疯跑;很少甚至不与同伴互动;挑食严重;抗拒剪发
目前情况:和成人互动可以开启多轮交流环;活动中注意力维持时间在不断延长;对于简单的喜欢或者不喜欢可以自己表达出来;开始关注身边的人,当发现老师生气了或者不开心了会去问“你怎么了”;可以正确使用代词;交流中语言和情绪更丰富了;执行力较强。
亮亮在2岁时,家长发现了他的不对劲,他不会说两个字相同的以外的词语,只会说一些叠词。
小区里和亲戚朋友的同龄孩子,语言已经很丰富了,亮亮却不行。这可急坏了家长,带着孩子去了医院,亮亮被确诊为孤独症。
多方问询、查资料了解了孤独症后,家长带着亮亮到了一家使用传统模式的线下机构干预,学习了认知方面的东西,如高矮长短、颜色、形状。但仍存在注意力不集中、眼神关注差、安坐能力弱、互动少等问题。
亮亮表达对老师的喜爱
最困扰亮亮家长的,就是亮亮的抗拒剪头和安坐问题。在另一位家长的推荐下,亮亮爸妈知道了星星桥。在了解教学理念后,2022年7月,亮亮加入星星桥天津北辰中心。历经了为期2星期的评估期,根据当前能力评估(TLS2),亮亮正式进入系统干预历程。
现在的亮亮顺利进入幼儿园就读,进步很大。来看看亮亮家长和老师分享的干货吧~
一、“用生命抗拒剪发”
首先要解决的就是亮亮拒绝剪发的问题。每次要给亮亮剪发的时候,亮亮十分抗拒,又哭又闹,简直是“用生命抗拒剪发”。老师使用了系统性脱敏的方法,仅用四次课的时间就解决了这个难题。
关于不愿剪发的问题,在这里给家长们一些具体解决办法吧~了解孩子不愿意剪发的原因后,才能对症下药。可能是不喜欢闻洗发水的味道,不喜欢水打湿头发的感觉,或者害怕水流到眼睛里。
准备孩子喜欢的玩具放在旁边,先给玩具布娃娃洗头,然后和孩子边玩边洗。第一次洗一分钟,用水把孩子的头发打湿。第二次增加时间,第三次更长。进行教学时要做到要好玩、有趣。
亮亮成功做到剪头
让孩子有更多的参与,有更多的选择。让孩子选择自己抹洗发水还是由家长挤在手上帮他洗。给孩子的选择越多,孩子就会越主动。在孩子不愿洗头、剪头,非常抵触的时候,不要强制孩子洗,这样孩子很有可能会哭闹甚至加深抵触情绪。
在生活跟孩子玩的过程中,经常给孩子做做挤压,尤其是头部前后的挤压,以及头部各个位置的按摩。孩子对头部触觉脱敏了,接受度会变得高。这样循序渐进地教学下来,一个月基本可解决问题。
二、在玩耍中快乐学习
亮亮在星星桥是快乐的,他对去星星桥并不抵触,或许在孩子眼里,在这里可以玩很多有趣的游戏,没有人用逼迫的方式让他学习。
星星桥北辰中心制定的3个月短期干预目标
家长说:“他是喜欢这里。而且我们还喜欢这种教学理念、教学方式,等于说是寓教于乐,孩子在游戏中就学会了很多。以启发的形式让孩子懂得了很多挺深层的东西,慢慢的孩子语言也丰富起来了,往上的认知就更完整了。”
三、安坐问题
老师经常反映亮亮注意力不集中、坐不住。家长表示,不用特别多的在这方面规范,孩子现在开心、快乐就好,不用非得强调孩子必须怎么样,没有什么是必须要做的。
当然,在课堂上还是需要练习的。家长给亮亮说:“你不许跑,看我一眼。”他坚持时间不会长,还是要跑,得不停地强调。家长会在下指令后预估时间,觉得孩子三分钟之后可能又要跑了,就在两分半的时候提出指令,给孩子准备时间。
感统老师表示,亮亮的前庭需要刺激,让他忍不住想动,刺激到前庭才会舒服。如果没有提前跑一跑、跳一跳释放能量,就会影响到安坐。不过,亮亮在面对喜欢的或他觉得有趣的活动,可以坚持很久。
亮亮在课堂上
从这几点入手,老师采用感统训练结合听乐治疗的办法,进行能量调节。课程活动安排上,采用动静/远近结合的方式,调整孩子能量水平及最佳状态。先静后动,提升孩子的配合程度,由动而静,提升孩子状态调节能力。
四、亮亮目前的情况
亮点
和成人互动可以开启多轮交流环;活动中注意力维持时间在不断延长;对于简单的喜欢或者不喜欢可以自己表达出来;开始关注身边的人,当发现老师生气了或者不开心了回去问“你怎么了”;可以正确使用代词;交流中语言和情绪更丰富了;执行力较强。
不足
和小朋友之间的交往要弱一点,对小朋友的关注较少;解决问题的能力有待提高;灵活性有待提高。
目前在课程中,会在自然的社交情境中制造障碍,提供解决问题的方案。远近距离和动静活动相结合设计活动,远近活动提升关注,动静活动调节状态,提升调节能力。过程加入社交语言进行互动,根据幼儿园问题反馈针对性提升。
亮亮家长送的锦旗
幼儿园的反馈
1.生活常规
能够识记自己的个人及公共物品并正确摆放。
可听指令独立入厕,提示下排队。
2.教学常规
目光能关注到教师,感兴趣的活动中,注意力可集中在教师及课件视频。
过渡环节,会在班内跑跳,旋转。去区域角拿玩木制彩色积木玩具。
区角活动中,能够安静看图书。
3.健康领域
情绪安定平稳。
律动中以观察为主。
4.语言领域
听懂明白基本指令。
可以与老师及同伴简单的问答,有主动的语言,会主动问“你是谁?”同伴中能主动发出简短的沟通,比如识字游戏时,乐乐会主动提示别的小朋友。
会表达拒绝,比如午餐前,放动画片休息时会说“我不喜欢看这个”,遇到不想吃的食物时,会主动表达“不”。
5.社会领域
愿意与同伴一起做游戏。
提示下,能够目光注视老师,能够有共同关注并接受老师拉手、拥抱。
亮亮的案例是否有帮助到你?相信在家长和星星桥的共同努力下,孩子们可以顺利入园、入校!
星星桥天津北辰中心
教学区为1600平米四层独栋教学楼,30余间教室可同时服务100名孩子。拥有近200平米超大感统教室。环境优美且安静,利于自闭症孩子的治疗及康复。
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