伊顿纪德联合广州民办教育协会举办“洞见未来的教育”校长哲思营

3月13日,伊顿纪德《優教育》与广州民办教育协会,以“洞见未来的教育:基于核心素养的课程建设与集团化办学路径”为主题的校长哲思营?南京教育考察之旅在南京台城书房开启。社会学博士后、南京师范大学教授程平源,新教育学校管理研究所执行所长、新学年教育总校长邱华国,常州市新北区三井实验小学校长、常州市特级校长徐燕娟分别从“人文学科与批判性思维训练”“未来学校集团化办学案例”“指向‘五育’的劳动教育”等方面发表主题演讲。广外教育集团、中山大学附属中学等粤、沪、皖三地校长、教育人相聚在十里长堤畔,共同探究面向未来教育的课程建设,寻找学校品牌化与集团化办学的现实路径。两日的考察从价值溯源到实践扩展,最后走入鲜活的学校场景,期冀把理想的教育愿景种植于现实的土壤之上。

随着第四次工业革命的到来,人工智能、生命科学、物联网等新技术重塑着每一个行业、重塑着人类的交流和学习的方式,也重塑着教育系统的结构和体系。未来教育需要一个新的教育框架与模式,培养符合未来社会需求的人才。

“批判性思维是一种‘解放性学习’,把人从各种被支配的强制力量中解放出来。” 程平源教授说。它不仅仅是一个思维工具,更体现在不同学科的教学和项目研究中。教育,让人成为人。一个人文学意义上的“人”所承载的“人文精神”,本质上是一种自由、自觉、批判的精神。

人文精神、核心素养、课程统整、深度学习、五育教育、集团化办学……未来人才所需的全方位素养对当下教育教学发展提出了更高的要求。面对未来,教育该何去何从?邱华国校长提出教育应寻找过程的“最优解”。通过3个追问,15条承诺,他勾勒出一所“办在当下的未来学校”的精神面貌。

“劳动教育既是‘关于劳动’的教育,又是‘通过劳动’的教育,” 徐燕娟校长说。劳动教育带领学生用身体丈量物理和心灵的世界。常州市新北区三井实验小学在“课程设计”与“核心素养”之间连接一座通达的桥梁,实现学科的重塑、连接、突破、融合,使之成为学生精神发育、破土生长的一片沃土。

教育4.0时代,课程概念被重构,由封闭到开放、由群体性到个体性,由学科到学科素养、由“阶梯型”到 “登山型”…… 课程的质量决定学校的质量。在南京外国语学校仙林分校,校长、教育人解析未来课程设计趋势,全方位审视课程的多元建设与创新。

课程的成功落地须有学校的核心软系统匹配,比如学校文化——文化决定它的战略,战略又决定着机制体制、管理架构和课程体系……伊顿纪德品牌认为学校内在的文化还将决定学校外显的“长相”,而学校显性文化表达,又在年年岁岁哺育师生的生命灵气。校服作为学校文化的一种载体,由服饰美走向精神美,以衣载道,帮助学生获得独特的生活经验和生命体验,也构筑全新的教育情景。（图片由伊顿纪德授权发布）

来源：中国日报网