教育必须刚刚好，过度教育比不教育更坏！

家里养了不少花草，其中有两盆君子兰。这个夏天，持续高温，看到花草们病蔫蔫的样子，我确信它们是渴了，每隔两三天，就提一桶水浇灌它们。

其他花草喝水后一副绿油油的样子，而君子兰叶片逐渐黄了，我吓了一跳，以为它们渴得厉害，又特意为两盆君子兰加两勺水。谁知道它们黄得更快。我向一位同事谈起料理花草之事，说到君子兰不知何故竟黄了。同事说：水淋多了！

就这样，两盆高贵的君子兰，在我“悉心”的照料下，死了。

世间万物的生长莫不如此，它们的生长都是有规律有定数的，若违背则事与愿违。世间万事的成败莫不如此，“过之”和“不及”都不能达到预期的效果。

教育工作同此道理，现实生活中，学校、家庭在教育过程中“过之”的例子数不胜数。学校教育中，“奇葩”招数频频迭出，过度的教育方法和手段让社会瞠目，让学生生厌；家庭教育中，家长因望子成龙心切，过度教育引发冲突，最终导致杀父弑母的悲剧时有发生。“不及”的情况也很常见。如有的学校美其名曰“张扬个性”，罔顾学生的兴趣激发和习惯培养，采取“放羊式”管理，教师不以育人为己任，课堂上花拳绣腿，学生在这样的地方既学不到知识，也无法健全人格。

回到家里，有的家长或忙于工作，或忙于娱乐，都是从自己的角度去考虑，忽略了孩子是否需要你管，孩子需要你管什么，不需要你管什么。许多崇尚“散养”的父母对孩子不闻不问，当孩子出现严重问题时才后悔不已。所有这些现象和结果都告诉我们：教育必须刚刚好！

若要教育刚刚好，需要教育人有强烈的家国情怀和担当精神。北宋思想家和教育家胡瑗说：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校。”当代也有“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”的口号，可见，自古至今，都明白学校、教师在推动社会进步中特殊而重要的作用。

因此，教育人一定要有职业自信。柏拉图说，一个民族中只有最优秀的公民才有资格当教师。教育人就是这个民族中最优秀的分子，教育人的工作事关民族和国家的前途与命运。让这种家国情怀和担当精神长驻心中，怀着宗教般的意志去从事自己的事业，教育才能刚刚好。

若要教育刚刚好，需要教育人明确自己工作的意义。关于这一点，没有太多的歧义，教育就是要将一个个自然人引导成为社会人，而且是全面、和谐发展的社会人。爱因斯坦说：“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“学校的首要任务是培养人。请记住：远不是你所有的学生都会成为工程师、医生、科学家和艺术家，可是所有人都要成为父亲和母亲、丈夫和妻子。

假如学校教育按照重要程度提出教育任务的话，放在首位的是培养人，培养丈夫、妻子、母亲、父亲，而放在第二位的才是培养未来的工程师或医生。”因此，教育孩子“成人”是第一位的。

若要教育刚刚好，需要教育人让学生站在学校“正中央”。真正树立面向全体、正视个体的理念，真正落实两千多年前孔子提出来的“有教无类”“因材施教”的教育原则。目前教育效果不尽如人意，一个最重要的原因是：教育者不了解学生！在不了解学生的情况下实施教育，就像医生根本没有问清病人的病情就开处方，其效果是可想而知的。

教育人了解学生要了解些什么？一是要了解学生已经有什么；二是要发现学生还缺什么；三是要研究学生的困难和障碍是什么；四是要寻找学生的差异是什么；五是要追问学情与教学目标、内容、方法及教学过程的关系是什么。只有充分尊重学生、了解学生，你的教育才能刚刚好。

若要教育刚刚好，需要有良好的社会环境和温暖的家庭氛围。社会、家庭、学校三者紧密结合，是产生良好教育效果的前提，缺失任何一方，都将使教育效果大打折扣。目前，社会环境不好，浮躁之风甚嚣尘上，家长的功利意识也毫无遮拦，把学校、学生挤压得喘不过气来。学校内外，反教育、伪教育很有市场，有时还大行其道。

因此，必须从社会层面开始，为教育营造良好的、公平的环境，让教育依据其本身的规律科学地发生。必须引导家长转变育人观念，应明确告诉他们：家庭教育中不能错过孩子从他律到自律转换的关键期；别忽视了对孩子自控、自律意识和能力的培养。

法国思想家、教育家卢梭在其著作《爱弥儿》里说过这样一段话：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。就是说，我们将造就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”他的这番话告诫我们：必须遵循儿童发展的规律施教，过度教育比不教育更坏。

像我对待家里的花草，不管它们的习性，每蔸一勺水，以为公平，实则让一些花草吃不饱，另一些花草吃不了。这种“不及”和“过度”的行为，都是有害的。这样的教训太深刻了。

其实，我国现代著名教育家陶行知也早有言：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”

教育，必须刚刚好！