新高考语文主观题短期快速提分专项二：小说文本阅读主观题梳理

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　　小说文本阅读主观题梳理醉梦 (轻音乐)01:36来自高考之语文加油站

　　编者按

　　“不管白猫黑猫，能捉老鼠的就是好猫。”高考也是如此，不管什么方法，能提高分数的就是好方法。为了能快速有效提高主观题的得分率，笔者结合个人多年教学经验，推出《新高考语文主观题高频考题短期快速提分专项》系列，对主观题高频考题的题型及答题规范进行梳理，奉献给高考学子。

　　从近几年新高考语文试卷来看，高考现代文阅读中小说类的文本阅读在高考中占了比较大的比重，考查的分数大体稳定在18分，其中选择题两题，分别为3分，共6分；主观题一般为两题，一般一题6分，共12分。

　　为了能在考场上尽最大可能帮助高考学子，拿到本模块的主观题的12分，笔者在这里花较长时间倾力认真细致地梳理了（应该是一网打尽了）小说各类高频考到的主观题，以及详细答题的规范要点指导，共18类高频考题内容，以供高考学子揣摩消化，融会贯通。希望考生能够对这些题型进行认真的消化，并适当的读背吸收，举一反三，触类旁通，以此作为每一类题的答题参考样板。详细材料在手，考生定能胸有成竹，答题时稳操胜券。

　　题型一：概括人物形象或特点题型

　　例1、老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。（2022年全国甲卷）

　　参考答案：①意志坚强：为了继续战斗，能够忍受常人难以忍受的痛苦；②处事果断：一旦决定“手术”，坚决实施；③善于做思想工作：为了说服战友，或说理，或命令，或请求，切实有效。

　　例2、【2016年全国卷2《战争》【美】迈尔尼】小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（6分）

　　参考答案：①大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾；②乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求；③善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，思念儿子，真诚待“我”。

　　例3、【2011年全国新课标卷现代文阅读《血的故事》第11（3）题】“外省郎”彭先生有哪些特点？请简要分析。

　　参考答案：①有担当，明大义。在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任。②执著隐忍。面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情。③幽默乐观。说话风趣，与人为善，遇事能有良好心态。

　　例4、（2015全国卷1）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分）

　　参考答案：①大方善良，富有同情心。（分析略） ②诚恳老实，知恩图报； （分析略）③ 坚强，不妥协。（分析略）

　　例5、简析彼得洛芙娜这一人物形象。(2020年高考浙江卷)

　　参考答案：①体贴别人、善解人意。当她从信中得知男主人公的期待之后，帮他实现了愿望。②多情、浪漫。比如修好门铃后，她对即将回来的男主人公充满了期待，兴奋得面色绯红。③热爱生活、积极主动。离婚后移居小城的她，积极拥抱生活的新变化。见到不敢进屋的男主人公，主动拉他进屋，并为他弹奏钢琴。

　　例6、老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。(2020年高考新课标Ⅱ卷)

　　参考答案：①坚持行业规矩。不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。②恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为值得。③修书精益求精。为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。

　　★概括人物形象（特点）题型高分答题指导：因为此类题相对简单，所以放在例后统一作答题指导。

　　从以上例1-4高考题目答案中可以看出答题规律，答案往往是三个要点，每一点大体采用“两个形容形象或特点的短语+具体事例分析”模式。例 5为答案每要点为“8个字+分析”模式，例 6为答案每要点为“6个字+分析”模式。

　　★如何快速找到此类题目的答案呢？

　　首先找到题目中要分析的人物在文中写到的相关文字，从人物的肖像、神态、动作、语言、心理、细节中来分析判断，从写人物的具体事情中来分析，从他人对他的评价中来分析，从环境烘托等侧面来分析。熟悉此类答案长得怎么样后，适当训练，易熟能生巧。再按要求形成答案。

　　题型二：概括人物或事物形象作用题型

　　1、老牛“老黑”的形象在小说中有哪些作用？请作具体分析。(4分)

　　参考答案：①牛和土地都是农耕生活方式的象征，老牛在其中扮演着不可或缺的角色，它衬托了主人公老奎，老人和老牛都有着勤劳、缓慢、衰老等特点，两者互相映衬，使人物形象更加立体和丰满；②深化了小说的内涵，含蓄地揭示着小说的主旨。对老牛的刻画，特别是最后老牛流泪的形象，对小说主旨有明显的强化作用；③增强了小说的艺术感染力。在“老黑”的身上也含蓄地表现出主人公老奎的情感，牛犹如此，人何以堪。

　　★高分答题指导：答案要点①主要从次要人物或一般事物对主人公的作用视角进行分析组织答案，关键词是“农耕生活方式的象征”“衬托了主人公……”“互相映衬”；答案要点②从对主旨的作用角度出发组织答案；答案要点 ③从艺术效果角度进行组织答案。

　　例2、初见时，小杨月楼眼前的李金鏊与传闻中的李金鏊形成了强烈反差，这产生了怎样的艺术效果？请结合文本简要分析。

　　参考答案：①使情节波澜起伏。眼前的李金鏊贫穷落魄，和传闻中“拿义气当命”的仗义形象形成反差，小杨月楼从先前的期待到眼前的怀疑再到后来的不抱什么希望，形成了情节的跌宕； ②为后文设置了悬念。这样一个让小杨月楼“不抱什么希望”“满腹狐疑”的人物，能否帮助小杨月楼脱困，二人最终为何会“义结”，充满悬念；③凸显人物形象。传闻中的“混混头儿”李金鏊居然生活如此拮据，强烈的反差使人物“助人脱困、不求回报、重义轻财”的形象更加突显。

　　★高分答题指导：答案要点①②主要在情节的作用方面考虑组织答案；答案要点 ③从对人物作用角度进行组织答案。

　　例3、文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么影响？（6分）（2019年高考天津卷）

　　参考答案：形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象。影响：老祖母传授给萨丽娃养羊的技能，给萨丽娃的心灵打上草原文化的烙印，召唤她回归草原。老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远，传统美德得以传承。

　　★高分答题指导：此类题着重考查具体语境中的理解能力，这种题目没有套路，只有实实在在按文本语境情节中老祖母对萨丽娃是什么影响，就什么影响。

　　例4、文中的“我”有何作用？请简要分析。

　　参考答案：①“我”是小说的线索，所有事件都围绕“我”来展开，以“我”作为叙述主体增加了故事的真实性。②推动情节发展：因为误伤了“我”，夏如海找到“我”，赶快送“我”到医院，并在医院帮忙干活。③衬托夏如海的高尚品质：“我”对夏如海态度的转变——从开始的轻视到后来的敬佩，让夏如海的形象更加鲜明。

　　★高分答题指导：答案要点①将人物对情节的作用与第一人称的作用结合在一起组织答案；答案要点②纯属对情节的作用角度组织答案；答案要点 ③从“我”是文中的次要人物，衬托主要人物的性格特点等角度组织答案。

　　例5、你认为作者刻画“检烂纸的老头”这一人物有什么用意？

　　参考答案：①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。②作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多的同情、理解和尊重。

　　★高分答题指导：本题很多同学将“用意”与“作用”混淆等同了。用意，简单理解是作用意图，与“作用”的词义多了一个“意”，显然“用意”是重在意图。本题的答题重心和方向是要在文本中具体写“检烂纸的老头”的内容这个具体语境来揣摩，写这个“检烂纸的老头”。这类题目语境情境相当重要，要引起特别重视。

　　★概括人物或事物作用题型高分答题指导：概括人物或事物作用题型的主要思路是从五个方面下手：人物、情节、环境、主题、艺术效果四个角度为思考答题方向。因为绝大部分作品中，人物或事物指向环境方面的作用极少，所以在答案中此项进入考点概率极低。在对环境的作用方面一般是忽略的。

　　答题时，审题要细心，部什么符号什么。多揣摩几题，注意融会贯通，很快就能上手。

　　

　　题型三：分析人物的心理或情感题型

　　例1、舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。(2022年全国新高考1卷语文)

　　参考答案：①江上的风景使伍子胥心态平和宁静；②想到父亲和哥哥被杀的家仇，他的心又膨胀起来；③渔夫平坦豁达的心境，纾解了伍子胥心中的仇恨，希望自己能从血海深仇中解脱出来。

　　★高分答题指导：此类题答题时要紧扣“舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开”中的“所见所感而逐步生发展开”，到文章中相应的地方去找，筛选概括即可。

　　例2、文中的画线部分分别体现了丈夫怎样的心理？(2010年广东卷《面包》)

　　参考答案：①表现了丈夫寻找借口欲掩盖真相的心理。②体现了丈夫内心的慌张与不安。③“头深深埋下去”说明丈夫不敢面对妻子，体现了他矛盾的心理。一方面妻子确实吃不饱；另一方面，不接受面包，自己又饥饿难忍。

　　★高分答题指导：此类题答题时，要注意画线部分句子的前后文来理解探究“心理”。答案八九不离十。

　　例3、简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程。(2011年江西卷《晚秋》)

　　参考答案：心动——紧张——惊恐——慌乱——失望——轻松（注重筛选概括）

　　★高分答题指导：此类题答题时，要找到相应的情节内容，特别注意体现“心理变化”的词，以及不同经历，心理也不同。注意按经历的线索去归类梳理。

　　例4、文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。(2011年江苏卷《“这是你的战争！”》)

　　参考答案：（1）面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生，递手帕的行动表现了孟弗之作为老师的嘉许与关爱。（2）学生的递、接，表现了志同道合的同学间的忘形与契合。（3）学生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的感召下情感的水乳交融。

　　★高分答题指导：此类题答题时，要找到细节处，联系前后文，有时还要联系题目一起综合思考。

　　例5、本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。(2020年高考新课标Ⅱ卷)

　　参考答案：①多年后面对自己职业起点时的人生感慨；②带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念；③对岁月如梭，世事沧桑的生命感悟。

　　★高分答题指导：文中找到画句，依画线部分句子的前后文语境来理解探究“心情”。答案就在其中。

　　例6、两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。(2020年高考新课标Ⅰ卷)

　　参考答案：①两人一再相约，表明他们对此有强烈的愿望；②分别之际的一再相约，也表达出依依不舍的心情；③但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。

　　★高分答题指导：此类题答题时，要找到“对话”内容，一定要“结合上下文分析对话者的心理”，要有分析思考的过程，不要跟着感觉走。

　　★分析人物的心理或情感题型高分答题指导：这类题目也箼难度不高的题目，文本中其实到处都有暗示，甚至答案中有些词语，在文本中原原本本的存在。从以上例题中可以看出，近年来此类题考查频率极高，要引起特别重视。着重考查筛选信息的能力。答题关键在于要找到文章中人物不同阶段心理的特点。

　　题型四：物件类的意蕴或作用题型

　　例1、普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分新。( 6 分)(2021年全国甲卷）

　　参考答案： ①临终遗言是理解普希全人生悲剧的线索，它将昔希金个人不幸与时代痛苦联系起来，揭示出他人生悲剧的宋层原因；②临终遗言是统摄全篇的“文眼”，文章的标题由此而来；作者的情感抒发、思想表达也都与遇言有密切关系。

　　★高分答题指导：答案要点①从情节线索角度组织答案，答案要点②从文眼主题方面思考。

　　例2、钢琴的修复在作品中有哪些寓意？试加以分析。(2020年高考浙江卷)

　　参考答案：①心理创伤的修复。受伤的心灵就像小说中架走了调的钢琴，钢琴修复寓有人们的心理创伤得到修复并重新奏响心灵的美好乐章之意。②爱情的修复。战争背景下被冲淡的爱情乐章重新奏响。③战后家园与生活的重建。战后家园重建与美好生活的乐章重新奏响。

　　★高分答题指导：这类寓意类的题目，主要考查语境意，考查阅读理解能力。答案从语境中找。

　　例3、小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。(6分)(2021新高考语文Ⅰ卷)

　　参考答案：①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门；②在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”；③王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”的希望。

　　★高分答题指导：这类的题目主要考查本文、引申义、比喻义、象征义，这类题不会太难，偏送分题。只要文本读得懂，答案往往迎刃而解。

　　例4、小说中的戒指有什么作用？请简要分析。

　　参考答案：①推动情节发展。戒指是小说的线索，齐老太太一家人由和谐到生隔阂等一系列情节围绕戒指展开，戒指丢失促使齐老太太做出“自供”的决定，推动着情节一步步向前发展；②丰富人物形象。齐老太太因戒指丢失、家庭氛围骤变而做出“自供”的决定，彰显其忍辱负重、独当家难的大仁大义。

　　★高分答题指导：本题的答案是常规型的答案，答案要点①是从情节线索的角度进行组织答案，答案要点②是对人物形象的作用叫做进行组织答案。这种类型题属于送分题。

　　例5、文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。（2021年新高考全国Ⅱ卷）

　　参考答案：①形象的解说了“放猖”的内涵，就是各处乱跑一阵；②连用“跑”字渲染了“放猖”民俗热闹的气氛；③表现孩子对自由自在奔跑的羡慕之情。

　　★高分答题指导：“跑”虽然不是物件类，但可以把这一种题目归类到物件类题目来理解，来融会贯通。答案要点①从“跑”在文中的内涵及具体情节上考虑；答案要点②从环境角度考虑答案；答案要点②从对人物的作用角度组织答案。

　　★小结：物件类的作用题型，答题时，主要从人物形象塑造角度思考，从情节安排角度思考，从环境描写角度思考，从主题方面思考，从读者角度思考。结合题干要求和具体的语境，综合思考作答。

　　

　　题型五：如何塑造人物类题型

　　例1、请举例分析本文是如何刻画孩子父亲这象的。

　　参考答案：①外貌描写：“一张满是胡子茬的脸，一双缺少睡眠的眼睛已经浮肿了，白衬衣的领子变黑了”表现了父亲的疲惫与憔悴。②动作描写：“那个男人双手插在口袋里，侧着脸始终望着大门里面的医院”“不同的是这次只有父亲一个人在向医院里面张望”等，表现了父亲对孩子和妻子的疼惜，体现出他的责任心。③语言描写：通过父亲和林德顺、妻子的对话，表现了他对孩子和妻子的爱，以及生活上的拮据。④细节描写：“林德顺看到他袖管里掉出了几个毛衣的线头来”等细节，体现出父亲为了给孩子治病，节俭度日。

　　例2、鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）（2019年高考新课标Ⅰ卷）

　　参考答案：①外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚；②语言描写。简短有力的语言，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见卓识；③对比手法。通过大禹和大臣们的对比来刻画形象大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。

　　例3、请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。（6分）（2019年高考新课标Ⅱ卷）

　　参考答案：①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，村托了老舞蹈师失落的心态。

　　★如何塑造人物类题型高分答题指导：例1和例2都属于常规答案，这种考法属于送分性质。因为这类题常规答案，无非从正面描写和侧面描写两个方面展开，正面描写如肖像描写、外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写；侧面描写可以借助他人的态度和反应来或正面或反面突出；也可以用环境场景来描写来烘托，有时还可以用其他的动物来烘托等。例3的考法及答案组织，最符合当今考试精神，要引起关注。这类题答案要考验考生对文本理解的程度，虽然答案仍然在正面描写和侧面描写的范畴内，但如果对文本一知半解，是难以回答到位的。就此而言，今年参加高考的考生，要多花些时间在如何快速读懂文本上。

　　题型六：判断主人公类题型

　　例1、你认为小说的主人公是谁？为什么？

　　参考答案：示例一：小说的主人公是缉毒警察(肖锦云的丈夫)。①从情节安排上看，小说以“缉毒警察回家”作为主线贯穿始终；②从人物塑造上看，肖锦云、年轻夫妻、风雪中等候的老人都从侧面衬托了伟大的缉毒警察；③从主题表达上看，小说的主旨是赞美缉毒警察的伟大，引发人们对幸福生活来之不易的深刻思考。示例二：小说的主人公是肖锦云。①从情节安排上看，小说以“肖锦云带丈夫回家”作为主线贯穿始终；②从人物塑造上看，小说用大量笔墨从正面、侧面刻画了肖锦云的形象；③从主题表达上看，小说是通过描写默默付出、隐忍坚强的肖锦云，表达对英雄家人的崇高敬意这一主题。

　　★高分答题指导：这一类的题目近年考得较少。原因在于答题相对简单，只要文本读懂。其他大体上按梳理的要点答题即可。一般此类题都是从小说的三要素人物、情节、环境以及主题四个方面着手组织答案。上题答案，除环境外，其他三点都较全地体现在答案 上。同学们要熟悉，答案的构成。

　　例2、你认为小说的主人公是谁？请结合文本说说你的看法。2008江苏卷《侯银匠》：

　　参考答案：主人公是侯银匠。①标题是“侯银匠”，表明侯银匠是写作的主要对象。②小说以侯银匠开头，以侯银匠结尾，中间写女儿出嫁，因为那是他生活中的大事，情节是紧紧围绕侯银匠展开的。③作者正面描写侯菊，目的是烘托侯银匠的人生况味。④小说的主旨是表现侯银匠的精细、勤劳等品质，小说通过他表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。

　　★高分答题指导：答案规范说明同例 1.

　　例3、.有人说珊德拉是小说的主人公，也有人认为店员才是小说的主人公。你同意哪种看法？请简要说明你的理由。

　　参考答案：(示例一)我认为主人公是珊德拉。理由：①这一人物贯穿小说始终；②小说从珊德拉的视角叙述描写；③她的遭遇和心理变化过程，集中体现了小说的主旨；④小说对珊德拉的描写最为充分。(示例二)我认为主人公是店员。理由：①店员是联系其他三个人物的纽带；②她对自己人生遭遇的思考以及对别人的帮助，最能体现小说的主旨：③是她帮助芭芭拉等人走出了人生困境；④她别出心裁地用带刺的

　　★高分答题指导：这一类的题目近年考得较少。原因在于答题相对简单，只要文本读懂。其他大体上按梳理的要点答题即可。一般此类题都是从小说的三要素人物、情节、环境以及主题四个方面着手组织答案。上题答案，除环境外，其他三点都较全地体现在答案 上。同学们要熟悉，答案的构成。

　　例4、小说以“品石做人”为标题，塑造了众多的人物形象。有人说本文的主人公是高老师，有人说是老孟，你认为是谁？请结合小说简要说明理由。

　　参考答案：示例一：本文主人公是高老师。①情节上，全文以高老师的视角展开叙述，串联起了故事情节，高老师的角色不可或缺。②人物上，全文对高老师着笔较多，通过他的遭遇反映人物的性格，他的形象具有代表性。③主题上，高老师在经历了玩石风波后，真正明白了“品石做人”的道理，凸显了主题。示例二：本文主人公是老孟。①情节上，老孟贯穿全文，从被嫌弃到被套近乎，从热情品石到被冷眼误会，众人对老孟的态度变化构成了小说的跌宕起伏。②人物塑造上，老孟的待人热情、镇定从容与豁达乐观，是文中塑造得最饱满的人物。③主题上，无论面对何种境况，老孟都坚定自己的原则与信条，是做人的榜样，凸显文章主旨。

　　★判断主人公类题目高分答题指导：这一类题目相对简单，考生只要熟悉答题套路后，问题不大。从以上例题中可以看出答题规律，主要从人物、情节、环境、主题四个方面着眼思考，结合具体的语境内容整合回答即可。

　　

　　题型七：环境描写的作用类题型

　　例1、小说开头的环境描写有什么作用？请简要分析。

　　参考答案：①开篇交代了故事发生的时间、地点等信息，为人物出场、故事发展提供了时代背景；②初春黄土高原雨雪交加、严寒依旧的自然环境描写，营造了阴冷凄清的气氛，有力地烘托了主人公孙少平的心理和贫寒形象；③开篇环境描写与下文县立高中午饭时热闹的场面形成鲜明对比，有利于转入下一个画面描写，引出主要人物和故事。

　　★高分答题指导：这一类的题目环境描写的作用题主要也是从人物、情节、环境、主题四个画面来考虑。本题答案要点主要是从环境、人物、情节三方面综合考虑组织答案的。答案要点①为环境作用+对人物和情节作用考虑；答案要点②环境描写的特点+环境作用+对人物作用考虑；答案要点③环境描写在内容上的对比+对下文人物和情节的作用考虑。答案比较规范典型。

　　当然需要特别指出的是：涉及开头和结尾段因素的这类题，除环境描写作用外还得结合开头段和结尾段的作用，以及结合具体的语境内容，综合起来组织答案。

　　例2、小说的开头和结尾描写了怎样的生活环境？这样写有何用意？请简要分析。

　　参考答案：(第一问)小说的开头和结尾描写了一个普通农村的生活场景(或：小说的开头和结尾展现了停滞落后的农村生活环境)。这里的村民愚昧、麻木； 这里的封建遗老陈腐、保守；风俗荒唐、可笑；生活平静、乏味。

　　(第二问)①首尾呼应，使文章结构更加严谨；②反衬情节，以环境的平静来反衬风波的不平静；③暗示主旨，以平静始，以平静终，暗示辛亥革命并未使江南农村小镇人们的生活及思想观念发生任何变化。

　　★高分答题指导：第一问，审题的时候要特别的注意“生活场景”这个词语，“生活场景”就意味着是偏重于指社“会环境”，因此回答的时候重心在社会环境。回答时，先要有一个概括词语“普通农村”这个地域的社会特征，再筛选概括出文本中反映出来的社会特点和人的特点。

　　第二问的答案主要是针对开头段和结尾段的作用，以及环境描写的作用，两者结合起来就是答案。这个答案仍然是从人物、情节、环境、主题四个方面来考虑。只是这个答案还不够完整，应该把这个答案添上人物方面作用，那么就完整了。

　　例3、小说画横线处两次写到“风”，请结合小说，分别分析它们的作用。 参考答案：第一处：①交代了故事发生的特定环境；②暗示了“水管王”外出的不容易；③为下文再次描写“强风扑面而来”作铺垫。第二处：①照应上文对“外面北风呼啸”的描写；②推动下文情节的发展；③衬托了在逃腐败分子此时的紧张心理。

　　★高分答题指导：此类题答题时，要注意画线部分句子，并联系该句前后文语境来理解探究“作用”。答案主要是从环境、人物、情节、主题四方面来考虑。上面的答案主要是主要是从环境、人物、情节三方面来组织。答案八九不离十。

　　例4、小说多次写到天气变化，有什么作用？请结合内容简要分析。

　　参考答案：①小说以天气变化来推动情节的发展：写天气酷热为后文棉花包着火埋下伏笔；雷阵雨突然降临，使得卖棉者们更加团结互助。②小说以天气变化来衬托人物的心理：初秋清晨，天气湿冷，烘托出杜秋妹初次卖棉遇上道路受阻后的低落情绪；“秋老虎”的燥热衬托出棉农排长队售棉的焦躁情绪；雨过天晴，阳光照耀，烘托出棉农内心因棉花遇雨无虞且队伍前进速度变快而产生的喜悦之情。

　　★高分答题指导：答案主要是从情节和人物方面进行组织。人物、情节、环境、主题四个方面选择哪些点，最主要的依据是看语境体现什么，就回答什么。

　　例4、小说两次写到“一阵冷飕飕的风”，有什么作用？（2008年全国卷Ⅲ）

　　参考答案：第一次，烘托出幽冷的环境、凄清的夜晚，情节就此展开；第二次，渲染了一种沉寂、尴尬的气氛，这是情节转换的标志。

　　★高分答题指导：答案主要是从情节和环境方面进行思考组织。人物、情节、环境、主题四个方面选择哪些点，最主要的依据是看语境体现什么，就回答什么。这一类的考题较多，注意举一反三，如“多次写到无边的葡萄园有什么作用?”“多次写到美丽的山茶花有什么作用?”“多次写到雪有什么作用?”等。

　　题型八：分析环境描写的手法类题型

　　例1、小说第一段是如何描绘除夕夜雪景的？请简要分析。

　　参考答案：①比喻：“对面的山已经成了刚出笼的白面馒头”，把白雪覆盖的山比喻成白面馒头。②以动衬静：用枝丫“咔嚓”的断裂声和雪沫扑簌簌地落下来的声音衬托出除夕夜的寂静。③绘形、绘声、绘色：“白面馒头”写出了雪的颜色，“雪沫扑簌簌地落了下来”写出了雪的形状和下落时的声音，渲染气氛。

　　例2、请分析文中画线部分的景物描写手法。

　　参考答案：①“火车像一条长龙”，“雪花”“像飞絮，像蝉翼，像羽毛”均使用了比喻的修辞手法，将“火车”比作“长龙”，突出了火车长度；将“雪花”比作“飞絮、蝉翼、羽毛”，生动形象地描绘出雪花的色彩、形状。②“像飞絮，像蝉翼，像羽毛”还使用了排比的修辞手法，美丽轻盈、晶莹剔透的雪花暗示了宁静、美好的现实生活。

　　★环境描写的手法类题型高分答题指导：这类题目答题的方向主要是从描写的手法以及修辞手法等方面进行综合考虑。组织答案的时候，要注意先答手法的要点，如上面例题中的“比喻”“排比”“以动衬静”等，再加上具体的分析即可。

　　

　　题型九：分析情节作用类题型

　　请看典型例题：例1、小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。（6分）2019年高考新课标Ⅱ卷

　　参考答案：①故事切入自然，“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情节的集中与展开，苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。③使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。

　　★高分答题指导：答案的要点①②从情节角度来思考； 要点③是从主题角度来组织的。

　　例2、小说第⑩段大胡子当表的情节有什么作用？请结合作品简要分析。

　　参考答案：①情节安排上，交代了何大队长专程来道歉送表的缘由，使情节更加完整；②人物形象上，塑造了孔武却缺少原则的大胡子的形象，并以此衬托了何大队长知书达理、讲究原则的形象；③主旨表达上，与后文何大队长不拿群众一针一线、讲究原则形成了对比，突出了抗日军队爱人民、军民一心共同抗日的主旨。

　　★高分答题指导：答案的要点①②③是比较标准地分别从情节、人物、主题三个角度来思考组织的。

　　例3、小说中年轻人喊“妈”的情节布局巧妙，这样写有什么好处？请简要说明。

　　参考答案：①丰富了“妈”这一人物形象，侧面展现了外来农民工生存的艰辛；②设置悬念，推动情节发展，前后的反差形成戏剧性效果；③“老头”原来是“妈”的情节在意料之外、情理之中，能震撼读者，引人深思。

　　★高分答题指导：答案的要点①②③是比较标准地分别从人物、情节、主题三个角度来思考组织的。

　　例4、渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。(2022年全国新高考1卷)

　　参考答案：①渔夫拒剑并自杀的历史故事，体现了渔夫的侠肝义胆，与普通人的生活较远，本文将渔夫改写为一个普通人，更有人情味，更接地气。②作者通过写渔夫的歌声、平坦疏散的心境和淡泊名利的性格对伍子胥的影响，表现了伍子胥思想转变的曲折历程，具有很强的启示意义。③运用了大量的心理描写和语言描写刻画伍子胥和渔夫，使人物形象生动鲜活，增强了作品的文学性。④渔夫不仅摆渡伍子胥过江，还摆渡了他的灵魂，作者成功地塑造了一个“渡人者”的形象，具有深厚的文化底蕴。

　　★高分答题指导：本题属于情节改写效果比较类题目。答案的要点①把义士与普通渔人进行比较谈修改的效果，答案的要点②从刻画人物伍子胥的角度来组织答案，答案的要点③从具体文本写的内容表现方面来谈修改后在人物刻画上和文学作品的表现力方面的效果，答案的要点④综合人物和主题两方灰组织答案。

　　★分析情节作用类题型高分答题指导：这类题目答题的方向主要是从情节的作用、人物的作用、主题的作用三个方面进行思考组织答案，有时题干涉及环境时，还会环境方面的作用。但不管怎样都要结合具体的语言环境。

　　题型十：结尾作用类题型

　　例1、“战士”的故事以“村干部”的讲述作为结尾，这样处理有什么作用？请简要分析。

　　参考答案：①增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化，更有张力；②进一步强化“战士”英勇善战的一面，使人物形象更丰满立体；③增强了故事的传奇色彩，使主题意蕴更丰富。

　　★高分答题指导：答案的要点①扣紧题干中的“讲述”，从叙述视角的作用方面组织答案，答案的要点②从人物形象塑造方面来谈作用，答案的要点③从情节和主题角度组织答案。

　　例2、结尾三段写到暮色中的鼓声，请结合文本谈谈作者这样安排的用意。

　　参考答案：①照应小说标题：结尾写“暮色中的鼓声”照应并点明了小说的标题“暮鼓”。②揭示作品主题：结尾“她”最终在鼓声中收获心灵的启示，感悟到生活中应具有老而不衰、不抱怨、不消沉的态度，揭示了作品的主题。③巧设意象，烘托人物形象：小说结尾巧设“暮鼓”这一意象，“暮”意味着日薄西山，临近结束，即将退场，“鼓声”却坚强有力，催人奋进，即使喑哑憋闷，也能引人驻足。“暮鼓”意象使小说韵味无穷，诗意盎然。小说结尾写年迈的打工母亲在暮鼓声中淡然且专注地嚼着胡萝卜，她老而不衰、坚强有力的特质，就如这阵阵暮鼓声，催人振奋。

　　★高分答题指导：答案的要点①从情节的呼应方面来组织答案，答案的要点②从主题方面来谈作用，答案的要点③从意象与人物形象塑造上相结合来组织答案。

　　例3、小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。2017新课标全国I卷

　　参考答案：①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。

　　★高分答题指导：答案的要点①从叙述视角方面来组织答案，答案的要点②③从“戛然而止”式结尾的作用角度来组织答案。

　　★结尾作用类题型高分答题指导：这类题目答题的方向主要是从环境的作用、情节的作用、人物的作用、主题的作用四个方面进行思考组织答案，有时后面还会添加一个得分要点，即这样结尾的对作品本身和对读者会产生什么的效果，类似于上题中的“暮鼓意象使小说韵味无穷，诗意盎然”。

　　★另，小说开头的作用类题目与结尾的作用答题方向也是类似，更多的是从环境的作用、情节的作用、人物的作用、主题的作用四个方面进行思考组织答案。如下题例3，答案相对标准：

　　例3、小说首段在全文有什么作用？请结合作品内容简要分析。

　　参考答案：①从人物看：以老吴内心的急切之情表现了他对祭拜烈士的热心和对妻子的担心、悲悯。②从情节看：表现了老吴内心的急切之情，设置悬念，激发了读者的阅读兴趣。③从艺术效果看：老吴的话语让人莞尔，有一种喜剧感，与后文庄严、沉重的格调形成反差，产生了较好的艺术效果。

　　

　　题型十一：标题的作用（意蕴）题型

　　例1、“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。（2022年全国新高考卷Ⅱ）

　　参考答案：①结构上：“到橘子林去”是全文的线索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所见所感。②感情上：“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感发生了变化，最终感受到了劳动人民的伟大力量。

　　例2、小说为什么以“售棉大路”为标题？请简要分析。

　　参考答案：①“售棉大路”点明故事发生的地点；②“售棉大路”是棉农们往加工厂运送棉花的一条道路，是小说塑造的典型环境，富有时代特色，在售棉大路上出现的人和所发生的事是当时农村社会的缩影。

　　例3、小说以“好东西在哪里”为题，有哪些好处？请结合小说内容简要分析。

　　参考答案：①标题设问，设置悬念，激发阅读兴趣；②点明线索，推动情节发展，“好东西在哪里”的疑问推动着故事情节的展开，是行文线索；③呼应结尾，形成反差，胡军胜怀揣“好东西在哪里”的困惑，试图改变梅庄“老没有事发生”的“膏药”般的现状，结果却事与愿违；④突出主人公思想性格，胡军胜渴望梅庄拥有“好东西”并执意而为，而现实却与其愿望相悖，为此他惶惑、纠结；⑤暗示小说主题，小说围绕胡军胜为梅庄寻找“好东西”而努力一事展开叙述，揭示当下农村与城市发展不均衡的现实，引发人们对改变农村落后面貌的思考。

　　★标题的作用类题型高分答题指导：标题作用类的题目，答题方向也主要是从人物、情节、环境、主题等方面进行思考组织答案，具体的要点要看具体的语言环境。如上面题目：例1的答案的要点①“到橘子林去是全文的线索”就是从情节线索角度来思考； 要点②是从人物的情感变化角度来组织的。例2的答案主要是从环境和主题方面思考。例3的答案的要点①主要是从句式的特点以及情节上的“悬念”下手；要点②是从情节的线索角度来展开的；要点③是从呼应角度，情节展开过程具体的特点来思考组织的；要点④从人物角度进行分析的；要点⑤主要是从主题角度进行分析。这个答案除了环境要素外，其他如情节、人物、主题三个方面的好处作用都出现，答案相对较完整。其实在要点③的具体分析过程中也有所体现环境。

　　综上，答此类题关键在于把握人物、情节、环境、主题等方面的答题方向，再结合具体的语境进行筛选整合答案。要学会举一反三，触类旁通，那么这类题就比较简单。

　　例4、小说刻画了两个人物，作者以“表妹”为题，表达了哪些思想感情？（6分）(2019年高考新课标Ⅲ卷)

　　参考答案：赞扬了劳动之美；肯定了勤劳致富的观念；赞美了农村所蕴含的勃勃生机；讴歌了正在变革中的伟大时代。

　　★规范答题指导：答题思考方向，一是从文中人物“表妹”身上所体现的情感，二是作者刻画此人物想表达什么情感。

　　例5、小说标题“清风拂面”有哪些含义？请简要分析。

　　参考答案：①指自然界的风和小姑娘用扇子扇的风，给人带来凉爽；②指理发师傅的言行让小伙子醒悟，改正错误；③理发师傅对小伙子的包容、爱护，小伙子的知错能改，像清风拂面一样使“我”舒畅；④故事蕴含的人性光辉，像清风拂面一样使读者愉悦。

　　★规范答题指导：答案的要点①是文本的基本义，答案的要点②和要点③主要是比喻义，答案的要点④主要是从主题方面来考虑。

　　例6、小说标题“一颗未出膛的枪弹”具有丰富的意蕴。请简要分析。

　　参考答案：①既指东北军连长原本打算用来杀害孩子但最后没有出膛的一颗枪弹，也指孩子让东北军连长留着、希望拿它去打日本的那颗枪弹。②运用了象征手法，象征着小红军的精神品质，他虽未上战场杀敌，却有坚定的信念、团结一致来抗日的觉悟、英勇无畏的精神；也象征着东北军连长被孩子感动，国耻家仇未忘，良心未泯。③象征着中华民族英勇无畏的民族精神，象征着中华民族的统一战线、团结一致来抗日，必将摧毁敌人，取得胜利。

　　★规范答题指导：答案的要点①是文本的基本义，答案的要点②和要点③主要是象征义，结合了文本的主题来考虑组织答案。

　　例7、本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？

　　参考答案：寓意：水缸是“我”童年认识世界，体验人生，引发文学梦幻的主要对象，刺激作者想象和智力；保留了作者创作的活力。表达效果：贯穿全文的线索激发读者想象力，吸引读者兴趣；象征，由事及理，艺术与好奇心是无尽的创作源泉，揭示文章主旨。

　　例8、如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？（6分）（2019年高考浙江卷）

　　参考答案一：选“磨房里外”。理由：①交代故事发生的空间。②小说通过“磨房里外”来架构故事情节。③富有意蕴：磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现实世界，但“我”与冯歪嘴子能够友好相处。

　　★规范答题指导：答案从环境、情节、主题三个方面思考组织答案。

　　参考答案二：选“冯歪嘴子”。理由：①他是本文的主人公，以此为题，可突出人物形象。②本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物，串联故事情节。③关涉小说主旨：寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。

　　★规范答题指导：答案从人物、情节、主题三个方面思考组织答案。

　　★标题的意蕴(情感)类题型高分答题指导：答这类的题目要注意标题的基本含义、表层含义、引申义、深层含义、比喻义、象征义等等。答题时具体选择什么含义，要结合具体的文章的内容语境来思考它到底是哪些方面的意义。当然，在组织答案 的时候，一定得与人物、环境、情节、主题等联系起来思考含义，会更全面。学会举一反三。

　　十二、分析叙述技巧类题型

　　例1、对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。（2022年高考全国乙卷）

　　参考答案：①由个体到群体，真实再现了抗日战争时期一代青年的人生遭遇和心路历程。②不同感受：在上海时，“我”对流浪青年生活没有着落、前途未知的状态充满担忧；在山西时，看到年轻群体的革命生活充实、快乐而有朝气，“我”深感欣慰，对中国的未来充满信心。

　　★规范答题指导：答案要点①是从所叙述的内容的作用方面组织答案，答案要点②直接从文本中筛选概括信息进行回答“不同态度”。

　　例2、小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（2018年全国高考试题）

　　参考答案：①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。

　　★规范答题指导：答案要点①是结合主题和刻画人物形象的作用方面组织答案，答案要点②直接从文本中“历史与现实交织穿插”在具体的语境中产生的效果来回答。答案要点③主要针对文本中在“历史”方面表现出来的独特一面的作用效果进行回答。

　　例3、分析本文叙述上的特征。（6分）（2019年高考浙江卷）

　　参考答案：①用第一人称，显得真实、自然、亲切。②通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。③按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。④注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。

　　★规范答题指导：答案要点①从人称方面组织答案，答案要点②叙述视角与人物刻画相结合组织答案，答案要点③从叙述方式角度组织答案，答案要点④从文本特色呈现的场景细节上进行思考。

　　例4、这篇小说是以什么视角来叙述的？2017新课标全国I卷

　　参考答案：全知视角和“他”的限知视角

　　★规范答题指导：考查叙述视角

　　例5、小说的叙事角度新颖，请结合具体内容分析小说这样叙事的好处。

　　参考答案：①小说运用了第三人称与第一人称结合的叙事方式；②用第三人称叙述宋玉生的故事，客观真实地再现了他希图一夜暴富、渴望不劳而获的思想，这种现状令人深思；③小说用第一人称的方式叙述“我”的成长经历以及“我”对孩子们的教育，真实地表现了“我”及后代人思想的转变，拉近了与读者的距离；④小说采用第三人称与第一人称结合的叙事方式，使叙事更灵活，内容更充实，艺术描写更真实。

　　★规范答题指导：答案紧扣“新颖”一词，作品“新”在人称叙事上，从此角度组织答案。此类主要依据作品语境的“新”作为答案组织方向。

　　例6、小说在叙事方面有哪些特点？请结合文本简要概括。

　　参考答案：①线索分明。以“白船儿”为线索，贯穿孩子盼白船儿、看白船儿、想象中登上白船儿等全文情节；②叙述角度多样。“孩子”“他”和“我”“我们”不断转换，富于变化；③现实与幻想交织。望远镜里看到的现实场景与变成游鱼追寻白轮船并向父亲倾诉心事的幻想情节交织一体，叙事变化多样且丰富；④层层巧设悬念。文中多处写孩子不断地看白船儿、想要变成鱼等情节，为后文作铺垫。

　　★规范答题指导：答案要点①从线索方面组织答案，答案要点②从叙述视角组织答案，答案要点③从叙述上独特性上思考，即“现实与幻想交织”，答案要点④也是从叙述上独特性上思考，即“层层巧设悬念”。

　　例7、小说善于设置悬念，请找出其中三处，并简要分析其效果。

　　参考答案：①有没有狼？小说开头交代了山上住着一匹老狼的传说，但究竟有没有狼，少年会不会遇上狼，激发了读者的阅读兴趣。②有没有危险？当毛茸茸的脚掌搭上少年的肩，有没有狼的悬念似乎已解开，于是读者又开始为少年担心：他能摆脱危险吗？他将怎么做呢？狼又会怎么做呢？情节扣人心弦。③真狼假狼？狼与少年相处默契，相安无事，果真有这样的狼吗？叔叔的疑问引出后文情节。到小说结尾终于真相大白，让人心生感慨。

　　★规范答题指导：只针对叙事情节上“悬念”设题。答题依据是文本情境。考生要注意答题规范性：得分要点+具体分析。

　　例8、老舍读赵树理的小说，总能“学到一些窍门儿”。请结合文本一，分析作者在谋篇布局上的“窍门儿”。

　　参考答案：①设置悬念。标题“套不住的手”，设置悬念，让读者对这双手产生“为何套不住”的思考，激发了读者的阅读兴趣；②情节一波三折。文章以“手”为线索展开，两次戴手套，两次丢手套的零散事情连缀起来，有起有落，颇为巧妙；③伏笔照应。文章开篇交代陈秉正虽是七十六岁的老人，但身体特别强健，连比他小十来岁的副组长王新春都怕和他握手，最后交代他的手都是他从小的劳作造就的，塑造了一位勤劳朴实的劳动人民形象；④结尾突转。陈秉正老人最后把手套还给儿媳妇，并表示“我这双手是戴不住手套的”，结局出人意料，又在情理之中，塑造了一个平凡而崇高的劳动者形象。

　　★规范答题指导：只针对叙事谋篇布局上的“窍门儿”设题。答题依据是文本情境。考生要注意答题规范性：得分要点+具体分析。答案要点从小说谋篇布局上的去筛选。

　　★分析叙述技巧类题型规范答题指导：此类题目，是近几年特别高频考到的题型，要引起特别重视。考生要做的是，熟悉以上各种问法及答案要点，消化后举一反三，触类旁通。学会灵活运用。

　　

　　题型十三：表达方式（描写）或手法题型

　　例1、本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。（6分）

　　参考答案：①第6段对街道的景物描写，如“水洼子被阳光照着，像一面面的镜子……一个小孩子仰脸看天……真是好看”语言接近孩童的用语。②第10段修马蹄的场面描写和对马的心理的猜测，是借助儿童的视角展开的，富有想象力。③第10段，小岫看到修马蹄后，“把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下”这一细节描写。

　　★规范答题指导：此题也可以认为是情境类探究题，主要涉及细节描写。难度偏浅，只要指出，不要分析。

　　例2、王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？(4分)(2021新高考语文Ⅰ卷)

　　参考答案：①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。

　　★规范答题指导：考查反思手法的运用。

　　例3、作者用了哪些手法使小说结构紧凑？(2020年高考浙江卷)

　　参考答案：①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识，结尾进行呼应。②利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信，将男女主人公的心灵迅速拉近。③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。④场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。

　　★规范答题指导：考查结构方面的手法运用。答案主要从结构方面的细分手法上筛选答案要点，如答案①②③中的照应、叙述节奏、勾连等，②④的答案要点涉及具体语境的特色方面下笔答题。

　　题型十四：具体特殊情境探究类题型

　　此类题是当前最热的考点。

　　例1、结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。

　　参考答案：①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础，本文情节的基本框架，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础上演绎的；而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学事实。②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起，本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”，有一定科学因素，主旨则是对人类文明的思考。

　　★规范答题指导：答案要求结合具体的文本语境分析探究“科学”与“幻想”的关系，侧重考查阅读理解能力和筛选概括能力。

　　例2、《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。（6分）（2019年高考新课标Ⅰ卷）

　　参考答案：①从内容上说，这篇小说取材于大禹治水的传说故事，但是作者虚构了很多原故事中不存在的人物和情节，推陈出新。作品考查典籍博采文献，富有历史韵味；②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；③这篇小说以传说为基础，以新编为手法，体现出一种创新思维。着眼于对历史与现实均作出关照，作品具有深刻的思想性。

　　★规范答题指导：本题重在审题，审题过关，答案迎刃而解。很多同学糊里糊涂，审题不表时就开答，结果答非所问。答案要紧扣“新编”的“新”来回答，文本中与故事比较，新在哪里，那基本就找到答案了。

　　例3、小说略写了男孩生命终结的过程，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。

　　参考答案：①给读者留下了想象的空间，震撼读者的心灵，引发读者的思考；②符合本文的叙述视角，详略得当，使故事更加真实；③借父亲之口直接交代男孩去世的结果，与前文男孩活泼地做游戏形成鲜明的对比，凸显生命的脆弱，提示人们珍视生命。

　　★规范答题指导：答案要点①从“略写了男孩生命终结的过程”略写的效果角度组织答案，案要点②从叙述视角、详略、真实性方面考虑，案要点③从文本叙述独特性上+对比+主题上进行思考。

　　例4、本文选自冯骥才的“俗世奇人”系列，“俗世”之“俗”和“奇人”之“奇”在文中是如何体现的？请简要分析。

　　参考答案：俗：①小说刻画的人物是世俗的平凡之人，他们住在小院里，过着平凡的日子；②小说表现的是市井生活中的人情、人性，有其乐融融的玩牌场面，也有因丢戒指而产生隔阂分歧的情节，实实在在，有笑有泪。奇：①齐老太太作为一家之主，不求富贵显达，而把家庭和睦看得至高无上；②齐老太太用“玩牌”的方式凝聚人心，促进家庭和睦；③齐老太太为了一家的和谐而忍辱负重，独担“罪过”，可敬可叹。

　　★规范答题指导：本题重在考查筛选概括信息能力，依据文本具体情境作答即可。

　　例5、巴金在《〈家〉初版代序》中说：“封建大家庭制度必然崩溃的这个信念鼓舞我写出这部封建大家庭的历史。”请结合本文中三代人的表现，探究小说中“家”崩溃的必然性。

　　参考答案：①第一代人高老太爷奄奄一息，“家”被一个愚昧无知的陈姨太支配摆布，暗示了“家”必定走向衰亡；②以克明、克安、克定三兄弟为代表的第二代，打牌、喝酒，顺从于封建迷信，过着放荡、腐朽的生活，注定无法阻止“家”的崩溃；③以觉慧为代表的第三代，思想进步，敢于挑战封建迷信和宗族秩序，揭露传统礼教的虚伪，终将冲破“家”的牢笼，终结封建大家庭制度。

　　★规范答题指导：本题重在考查筛选概括信息能力，依据文本“三代人的表现”的具体情境作答即可。

　　例6、对于《生》所体现出的意味，有几种代表性的理解，如“生之艰难”“生之寂寞”“生之温情”，请选一种你体会最深的理解，结合文本简要分析。

　　参考答案：示例一：在小说中我读到了“生之艰难”。①老艺人顶着烈日在场坪卖艺，只获得短暂的关注和零散的铜子；②摆地摊卖艺要交四枚大钱的浮摊捐，可见人民生存的压力与束缚；③老人的儿子被打死，凶手赵四却逍遥法外，直到病死，老人申诉无门只能在傀儡戏中抒发心中的不平。示例二：在小说中我读到了“生之寂寞”。①主人公是孤独的老人，孩子早亡，一个人只能用和傀儡说话排遣心中的寂寞；②当时社会也弥漫着一种孤独的氛围，即围观的群众百无聊赖，“哄笑”背后是掩不住的空虚寂寞。如大学生神情憔悴，笑容忧郁，也是一个迷茫而孤独的形象。示例三：在小说中我读到了“生之温情”。①老人对儿子深切的怀念温暖感人，老人和傀儡“王九”对话时带着笑，把话说得亲昵而柔和，活着的人对逝者的感情丝毫没有变淡，让人感受到人世间的温情；②老人风趣的表演逗笑了一个憔悴而忧郁的大学生，也让人感受到充满苦难和压抑的生活里一丝难得的温情；③看客们虽然都百无聊赖地观看表演，但多数人都对老人心怀怜悯，需要出钱时，有钱的也不吝惜，这也让人感到人世间的一丝温情。

　　★规范答题指导：本题重在考查筛选概括信息能力，结合文本具体情境，三者“生之艰难”“生之寂寞”“生之温情”选 一作答即可。

　　例7、两篇小说都是直到最后才交代老人丧子的事实，这样处理有什么效果？请结合文本加以赏析。

　　参考答案：①在整体效果和读者感受上，瞬间丰富了小说内容，增添了小说的悲剧色彩，让读者理解了他们难以平复的精神伤痛和老无所依的凄凉晚景；②在情节设置上，由于前面做足了铺垫，产生了出人意料又在情理之中的艺术效果；③在人物形象塑造上，这种结尾使人物的悲剧形象更为丰满，并最终完成了人物形象的塑造；④在主题表达上，揭示并升华主题，让读者体会到生之艰难苦涩，战争之血腥残酷，个人悲剧上升为社会悲剧。

　　★规范答题指导：本题也算是结尾作用题。答案要点①从悲剧性结尾式角度组织答案，答案要点②从情节方面考虑，答案要点③从人物形象塑造上进行思考。答案要点④从主题方面考虑。答案属于常规性的答案。

　　例8、这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。（2022年高考全国乙卷）

　　参考答案：①感慨时光流逝之快，十年中和弟弟相处的时间短促；②对与弟弟相处的回忆感到真切而又模糊，恍如梦境；③牵挂、担心、思念流浪在外的弟弟。

　　★规范答题指导：本题重在考查筛选概括信息能力，结合文本具体情境，分析这种恍惚感的由来即可。

　　例10、文章第④段对河蚌仙女梦想的描述与第③段的童话故事相比有什么不同？这样写有什么作用？

　　参考答案：不同：三段是客观描述，四段加入了强烈的渴望。作用：内容上，第三段中的仙女为报知遇之恩，从水缸中出现，然后端出饭菜，表明了很多人好逸恶劳等待天上掉馅饼的庸众心理。第四段中我想要的一盘盘美味佳肴，表明对仙女的幻想和对美味的期待。结构上，两相对照，褒贬分明。

　　★规范答题指导：本题有难度，涉及文本深度理解，既要读出不同，又要内容上和结构上思考作用。这是这种题目大体答题的模板。要认真 消化。

　　

　　题型十五：分析语言特点类或赏析类题型

　　例1、简析文中画线部分的语言特点。（4分） （2019年高考浙江卷）

　　参考答案：①使用拟人修辞手法，写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。②句式上长短交错，使语言生动活泼。③每句都用“了”字，反复强调黄瓜生长迅速。④语调轻快，传达出叙述者的喜悦之情。

　　★规范答题指导：此类题一般从以下几个方面进行答题，即修辞手法、句式特点、用词特点、语气语调以及表达的内容情感。答案要点①答案构成拟人手法 +内容；答案要点②句式特点+效果；答案要点③反复+用词特点+内容；答案要点④语调+情感。

　　例2、这篇小说的语言富有特色，极具表现力，请结合全文分析。

　　参考答案：一是从语言风格和语体色彩角度分析：①语言风趣，看似一本正经的叙述，给人诙谐、滑稽的感受；②质朴自然，善于运用口语(方言)，富有乡土气息；③结尾语言优美含蓄，引人深思，营造出静谧、和谐的氛围，有力地烘托了人物形象。二是从表现手法角度分析：恰当使用比喻、夸张、拟人等修辞手法，语言生动活泼，有画面感，给人留下鲜明深刻的印象。

　　★规范答题指导：本题和上一题区别在于，上一题是小句群里的用语特点，而本题是指的是文章整体用语风格特点。考生要从文章整体上感知语言上鲜明的特点。有几项便都要罗列出来。

　　例3、请赏析文中画线句子。（5分）（2019年高考天津卷）

　　参考答案：运用了拟人、比喻、排比、夸张等修辞方法，突出呼伦贝尔草原无霜期短暂的特点。生动形象地描绘植物竞相生长的情景，赞美大草原旺盛、顽强的生命力（或：大草原的生生不息）

　　★规范答题指导：本题主要从修辞上考虑，原因就是文本特点也在于修辞上。答案构成：修辞手法+内容。

　　例4、赏析文中画线部分的语言特点。(2020年高考浙江卷)

　　参考答案：①使用叠词、拟声词。如用“簌簌”“沙沙”等摹写环境，衬托人物心理。②语言具有暗示性（或具有象征色彩）。如通过描写月亮升起，暗示（或象征）波塔波夫内心重燃希望。③语言具有诗化风格。如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写，表现波塔波夫内心的情感波澜，情景交融，充满诗意。

　　★规范答题指导：本题重在从用词特点、象征性、诗化特点等来考虑。

　　★分析语言特点类或赏析类题型规范答题指导：本类题目首先重在要敏锐找出语境的语言特点在哪些方面。平时考生就得熟悉一般语言特点都可以从哪些方面来回答。熟悉以上几题答案，就以大体知晓。注意灵活运用，触类旁通。

　　题型十六：分析句子含义类题型

　　例1、“整天走着坐着都抱着那个木匣子，仿佛里面有天大的秘密。”“喏，你看，睡觉都抱在怀里呢。”这两句话中有哪些含意？请简要分析。

　　参考答案：①母亲这些天整天走着坐着都抱着那个木匣子；②这个木匣子里应该有秘密；③媳妇对婆婆的行为感到疑惑。

　　★分析句子含义类题型规范答题指导：本类型的题目答题的时候，主要要把握关键词、关键短语、关键句的内涵，再结合具体的语境，进行认真解读，整合梳理成答案。

　　本题目相对简单，从题干那两句话的关键短语“整天走着坐着都抱着”“天大的秘密”“睡觉都抱在怀里“来揣摩含义是“木匣子里应该有秘密”，再从“仿佛”一词中可以揣摩出“媳妇对婆婆的行为感到疑惑”，是“不确定”。答案 是这样来的。

　　例2、简要分析“我抱住的不单是李响，还有李响的故事”这句话的内涵。

　　参考答案：①“我”理解了爷爷李响的行为，对爷爷产生由衷的敬意。②“我”了解了革命先辈们的事迹，对革命先辈产生由衷的敬意。③“我”不但了解了先辈们的革命事迹，理解了他们的革命精神，还要以他们为榜样，继承他们的革命遗志，把革命先烈的精神发扬光大。

　　★分析句子含义类题型规范答题指导：本类型的题目答题的时候，主要要把握关键词、关键短语、关键句的内涵，再结合具体的语境，进行认真解读，整合梳理成答案。

　　★本题目相对难些，从文本的语境前后推断中，可以理解“抱住”的意思是“理解李响的行为，对之产生由衷的敬意”，从而理解“革命先辈们的事迹，对他们产生由衷的敬意”； 答案中“革命先辈”是从关键词“李响”来的，李响在语境中是革命先辈之一，也算是革命先辈的代表。答案要点③中的“先辈们的革命事迹，理解了他们的革命精神”，主要是从关键词“李响的故事”中揣摩出；至于“还要以他们为榜样，继承他们的革命遗志，把革命先烈的精神发扬光大”，此答案主要是从文本语增、题干那句关键句、和答案要点中①②两点理解的基础上得出的。

　　

　　题型十七：分析文体特征类题型

　　例1、这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。（2022年全国甲卷）

　　参考答案：①文本一是小说，可以虚构；文本二是纪实作品，强调真实。②文本一运用场景描写、细节指写、言行描写等多种表现手法，塑造了老胡这一艺术形象；文本二以采访、回忆录等为基础，记录了陈毅的真实经历。③文本一以描写为主，语言生动形象；文本二以叙事为主，语言平实简洁。

　　★规范答题指导：本题主要答案思考的方向，一是要明白两个文本文体分别是什么，二是文本所体现的题干要求“艺术表现也有差异”，差异在哪里？这是答题思考路径。当然最主要的是，看文本呈现出来的艺术表现特征是什么，因为不同文本，艺术特点有差异。

　　在此特别强调，高考涉及的几个文体的文体特征以及一般艺术表现形式，都得要掌握下来。

　　例2、小说有“我”写给姐姐的三封信组成，这样处理带来了怎样的文学效果？请谈谈你的理解。（6分）

　　参考答案：①采用书信形式，贴合动荡不安、、亲人离散的抗战背景，真实还原“我”的战斗生活。②省去许多不必要的叙述交代，使叙事更加集中。③可直诉内心感受，引发读者的代入感和共鸣，也增添了小说的抒情色彩。④书信呈现的断续状态，形成许多悬念与留白，可激发阅读兴趣，引人遐思。

　　★规范答题指导：本题主要答案思考的方向，书信体与小说的文体特征两者结合起来思考。具体分析如下：答案要点①主要从书信的断续状态与战争突发性、生活场景不连续性相吻合，两者结合思考，作答时也结合环境描写的要素来思考；答案要点②从书信写作集中写的特征与小说情节的集中安排结合起来思考组织答案；答案要点 ③从书信对读者产生的效果角度思考；答案要点 ④从“书信的断续状态、悬念与留白”角度进行组织答案。

　　例3、这篇小说散文化特点明显，请结合文本简要分析。(6分)

　　参考答案：①弱化故事情节，小说对“我”讲述年少时的情感经历，“麒麟舞”等片段进行了叙述，文中相对零星、简单，没有完整折的故事情节，和散文形散”的特点类似。②虚化人物，人物形象不够鲜明丰满，文章对“陈轮”“师父”虽有描写，但缺少丰富化和个性化等鲜明特征。③语言优美、生动，多种表达方式综合使用。文中综合使用比喻、引用等修辞手法，生动形象将议论、叙述等表达方式熔于一炉，使故事的讲述更加灵活多变。

　　★规范答题指导：小说散文化的答题思考要点：一是情节淡化，主要表现为小说情节舒缓、平淡，没有完整的故事情节，往往以富有表现力的细节和片段特写的方式呈现。二是人物虚化，主要表现为简单地勾画人物，少细致的刻画，人物形象缺少丰富化和个性化的鲜明特征。人物常常无主次之分。三是真实的生活环境营造，主要表现为小说写的是自然的生活状态，注重民风民俗的描写。四是语言和意蕴上凸显散文的特征，主要表现为小说语言美，多用修辞；意境美；富有审美意蕴，主旨往往比较含蓄。

　　答题时依照文本在情节、环境、人物、语言等方面所呈现的特点，来着重组织答案。本题的答案从情节、人物、语言三方面组织。所给的文本，也主要在这三个方面表现比较明显。

　　例3、有人称沈从文小说《贵生》具有诗化风格，请根据全文分析其诗化风格的特点。

　　参考答案：①营造诗画意境，对弥漫着浓郁田园牧歌谐趣的边地自然生活氛围的着意渲染，以及湘西淳朴民风的描述，五爷每次送给贵生一些东西，贵生也会另外带一些东西补偿。②淡化情节，浓郁的抒情性，小说中贵生对金凤的爱意，最终没有说出口，五爷娶了金凤，人物之间没有尖锐的矛盾冲突，淡远的抒情笔法，使整个小说具有诗意（或者是留白色的结尾，淡化情节冲突）。③语言上简洁明快，作者创造性地以湘西地方话为基础，经过加工与提炼，少夸张，不铺张，凝练简洁，具有独特的诗意美。④小说意象选取上，选取“桐子、栗子、桃树、刺梨”等，都使得乡村生活在细微和真切中体现一种诗意、古朴、纯净。

　　★规范答题指导：小说诗化的答题思考要点：一是.注重抒情，淡化叙事，情节延缓，结构松散，没有紧张、扣人心弦的故事情节，甚至没有一个完整的故事情节；二是.环境意境化，注重景物形象的描写，营造纯净意境；三是人物虚化，甚至没有主要人物，人物扁平而单纯，个性化弱，人物化入小说的情境氛围里；四是.小说的语言极凝练、简省，且富有诗意。讲究语言的音乐美，注重象征、隐喻等手法的运用；五是.注重细节，每一个细节，如一言一行一物一件，都是有目的有价值的；六是主题上，往往隐去或淡化生活苦难，展现人情美、人性美，表达对美好人性的向往。

　　答题时，依照文本在抒情与情节、环境与意境、人物与主要人物、语言与诗意、细节、主题等等方面所呈现的特点，来着重组织答案。本题的答案从抒情与情节、环境与意境、意象、语言等方面来组织。所给的文本，也主要在这几个方面表现比较明显。

　　例4、用传统意义上的文学性来评价科幻小说就是否合理？请结合材料谈谈您的瞧法。(6分)

　　参考答案：观点一：不合理。①传统意义上的文学性就是基于文学史建构起来的，已经形成种相对封闭的审美惯性，不适用于评价科幻小说这种文类；②科幻小说依托科技发展，长于构建幻想的新世界，给读者提供一种惊奇的审美体验，这就是一种新的“文学性”。

　　★规范答题指导：答案为不合理，主要基于几个方面的思考组织答案：一是传统意义上的文学性与科幻小说的特点，侧重于强调科幻小说“新”“奇”。考虑两者的矛盾性。

　　观点二：有一定的合理性：①科幻小说毕竟还就是一种文学体裁，就是将科学想象寄予文学思维的一秋文类：②科幻小说可以借鉴传统意义上的文学性，在细节描写、叙事形式探索与情节模式等方面取长补短。

　　★规范答题指导：答案为合理，主要基于几个方面的思考组织答案：一是考虑两者的融合性和共性，二是考虑传统文学对科幻小说的作用视角来组织答案。

　　例5、两则文本都探讨了乡村中名字的话题，同一作家不同的文体的作品艺术表现有怎样的差别？请比较并简要说明，

　　参考答案：①文本一为小说，有基本的故事情节，比如冯三的父亲为了他大名的事，专门摆了两桌酒席，求亲朋好友别再“冯三”“冯三”地叫小名；文本二为散文，没有故事情节的展现，更多是借叙事和描写来抒情。②文本一有具体的人物，比如主要人物冯三，次要人物冯七，王五爷等，借此既展现了乡土熟人社会的特点，同时也体现了农民从俗从众、封闭狭隘的小农意识。文本二为散文，没有具体人物，以抒情为主体。③文本一作为小说，注重描绘风土习俗这样的社会环境，借以烘托人物，达主旨；文本二作为散文，着力刻画自然中的意象，如麦田野草，更能营造氛围。④文本一作为小说，更具有虚构性，比如，王五爷对大家不叫冯三大名的解释，细节充实，语言生动，富有想象力，而散文则更多呈现非虚构的特点。(每点2分，任答三点满分)

　　★规范答题指导：答题时，先要明确“不同的文体”，即两者分别是什么文体。然后，主要依据两种文本在人物、情节、环境、语言等方面所表现出来的明显特点，综合思考组织答案。

　　这几年考查的文本都比较有特色，因此此类题也得要引起特别重视。

　　

　　题型十八：题型一：理论运用题型

　　例1、海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是 因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要 说明本小说的情节安排及其效果。(6分)

　　参考答案：①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”；②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容尤其是两人在滑雪之外的生活；③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。

　　★规范答题指导：答题时，审题很重要，本题题干要求从“小说的情节安排及其效果”上谈“露出水面的八分之一”理论。侧重在分析“八分”指什么，“之一”批什么，以及这样写的效果。

　　例2、文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。（2021年全国统一考试新高考全国Ⅱ卷）

　　参考答案：鬼神祭祀之事在成年人眼中是郑重、严肃，不可亵渎的，作者却将“放猖”习俗置于童真未泯、稚气天真的孩子的眼底，用儿童一样纯真而敏感的眼睛来观察，用儿童非理性的直觉来体验。①觉得“放猖”的猖兵很神奇，内心羡慕；②“放猖”的习俗简直就是一场快乐的闹剧；③“放猖”后要面对热闹后的寂寞；④再见昨日的猖兵时有偶像破灭之感。

　　★高分规范答题指导：此类题，答题时，审题也很重要，本题题干要求是“能懂得小孩子的欢喜”如何体现的，答题要从孩子的视角筛选整合信息组成答案。如答案中的要点①-④。

　　例3、有评论说“茹志鹃的短篇小说避重就轻地跳过革命的宏大叙事，婉转着墨于时代大背景的间隙，于杯水微澜之处反映出时代特点。”请结合本文分析其创作的这一特点。

　　参考答案：①茹志鹃在这篇小说中跳过了“革命的宏大叙事”，没有描写某次大的战役宏大的战争场面，而是选择了一个迷路的战士伍原的经历来写。②在这抗战的大背景下，伍原个人的这次经历就是“杯水微澜”，但他身上的责任感和对革命的坚定信念又是那个时代许多共产党人和八路军战士所共同具备的优秀品质。③伍原和老乡的沟通虽然充满曲折，但问题最终得以圆满解决。这样的事情在整个时代中虽然不起眼，但也以小见大地反映了战争年代让人感动的军民鱼水情。

　　★高分规范答题指导：此类题，答题时，审题也很重要，本题题干要求是“婉转着墨于时代大背景的间隙，于杯水微澜之处反映出时代特点”，答题要扣紧“时代大背景的间隙”“杯水微澜之处”“时代特点”，分别指文本中什么内容，筛选概括出来即可。如答案中的“一个迷路的战士伍原的经历”“伍原个人的这次经历”“责任感和对革命的坚定信念”“伍原和老乡的沟通”“以小见大地反映了战争年代让人感动的军民鱼水情”。

　　例4、冯至曾在《一个消失的山村》一文中选取了一个已经消失了的山村的自然风物，抒发其珍爱自然、珍爱生命、希望共创美好家园的思想感情。这种从“小处”着笔寓情于其中，向深处、广处开掘的写法，在本文中也有所提现，请结合文本简要分析。(6分)

　　参考答案：①从“小处”场景切入叙写见闻感受反映时代人事。本文只截取战争的开始和结束两个场景反映这一重大历史事件。②本文以在大时民众中小人物的言行细节，反映广大民众的思想。如以农夫招呼兵士吃瓜展现民众支持抗战的民族(爱国)精神。③以小人物的情感，反映大时代中人们的精神状态。如以“喘一口气”贯穿全文，表现了为抗战而奔波的中国人民的精神状态。

　　★高分规范答题指导：此类题，答题时，答题要扣紧“从小处着笔寓情于其中，向深处、广处开掘的写法”，“小处”指什么，“深处”“广处”指什么，要借助文本筛选理解到位，再进行整合。如答案中“小处”指“战争的开始和结束两个场景”“小人物的言行细节”“小人物的情感”“喘一口气”等。筛选很到位。“深处”“广处”指“时代人事”“重大历史事件”“广大民众的思想”“抗战的民族(爱国)精神”“大时代中人们的精神状态”“为抗战而奔波的中国人民的精神状态”。

　　例5、科幻小说的特点之一在于“经以科学，纬以人文”，请结合小说加以分析。(6分)

　　参考答案：①小说中出现了大量的科学元素，如低温艺术家的取冰经过、存冰技术，以及颜冬对地球的拯救都使用了科学手段；②小说通过对低温艺术家为实现艺术的震撼而不惜牺牲地球生命行为的批判，表达出科学的使用不能以伤害生命为代价的主旨，显示出作家的人文关怀；③小说中科学幻想只是作者表达思想的形式，而对生命、生存问题的探讨才是根本。(每点2分，意思对即可)

　　★高分规范答题指导：答题要扣紧“经以科学，纬以人文”，来答即可。如答案中“经以科学”对应的是“量的科学元素，如低温艺术家的取冰经过、存冰技术，以及颜冬对地球的拯救都使用了科学手段”，“纬以人文”对应的是“人文关怀”的体现、“对生命、生存问题的探讨”等。

　　★理论运用题型高分规范答题指导：答题时，关键在于问什么，答什么，不能答非所问。一定要明确要答的是什么，然后，依照文本，有针对地回答即可。否则，易答非所问。

　　编后：主观题正确率提升，重在解决几个问题：一是熟悉共有哪些题型，一般都怎么问； 二是熟悉每一类题目的答题要点，弄清答案是怎么来的；三是默默地将题目和答题思路大体背下来，以供考试时参考。切记！祝学业进步！

　　新高考语文主观题短期快速提分专项一：信息类文本阅读主观题梳理

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