浅谈小学阶段英语整体教学

　　□?湖口县第二小学??曹小英

　　小学阶段英语教学的主要目的既要培养学生学习英语的兴趣，又要达到一定的知识目标和能力目标，为学生将来的英语学习打下良好的基础。以我担任十几年小学英语教学以及两轮三至六年级的英语循环教学经验，我认为整个小学阶段英语教学要整体去规划，分阶段地实施。

　　在英语学习的初始阶段，注重自然拼读教学。解决了单词的问题，英语学习的问题就解决了一半。在三、四年级英语学习的初始阶段，教师要注重字母尤其是元音字母在单词中的发音，这对学生以后的单词学习更有用。不要过分突出单个字母的发音，以免跟字母在单词中的发音区分不开，单个字母的发音，学生在以后的英语学习中自然就掌握了。教师不能因为教学进度，在教授单词读音的时候只是简单的带着学生读，要教学生掌握字母发音规则，并且培养学生的自然拼读能力。当学生发展到见到单词就会读，听到就会写的阶段，在以后的学习中会大大节约时间，降低学习难度，而且学生可以在阅读当中拓展词汇量。如果一味死记硬背，到了高年级学生还要花大量时间去记单词的音，去记单词的拼写，就会觉得英语学习太难而失去兴趣和信心。如果学生具备了自然拼读的能力，就会有时间和精力去进行复杂的语法学习，去进行更高阶段的英语学习。

　　注重听、说、读和语言运用能力的培养，注重英语语感的培养。在三、四年级，要让学生多听、多读、多说，少进行枯燥的语法讲解。英语是一门语言，最重要的是它的交际功能。我们的学生没有英语语言环境，教师就要让学生养成每天听英语、读英语的好习惯。三、四年级学生活泼好动，课堂上，教师多设计些有趣的活动，让学生在唱唱跳跳中学英语，小学英语PEP教材中，每个单元都设计了跟生活息息相关的话题，教师要多创设情境，多提供机会，让学生去对话，去运用英语。课外，通过一些提升性作业，让学生去讨论、交流、合作、调查，培养学生的综合语言运用能力，让学生在说英语中产生成就感，体会说英语的快乐。教师要避免对学生进行复杂的语法讲解，对于初学英语的学生，复杂的语法让他们很难理解，让学生多听、多读、多说，培养学生的语感，英语句子张口就来了。

　　在五、六年级要适当地进行语法讲解。到了高年级，学生已经对英语产生浓厚的兴趣，也具备了一定的英语语言基础，为了更深入地学习，就需要进行一些语法讲解了。例如，be动词的用法，可数名词的单复数变化，形容词的比较级，句子结构，时态等一些基本的语法，教师需要和学生一起归纳和梳理，培养学生的语法意识。如果不给学生讲语法，我们发现学生在运用运言的时候错误频繁，语言表达支离破碎，无法正确地表达自己的思想，到了高年级，给学生讲解语法，让学生用语法意识去指导他们的语言交际，提高英语交际的流利性和准确性。教师对语法知识的教学不要操之过急，应遵循循序渐进的原则，不要一下子给学生造成太大困难。当遇到新的语法知识点时，先给学生大量的听和读的语言输入，再引导学生把这一语法规则归纳出来，并在以后的教学中不断地加以训练和巩固。

　　总之，小学阶段的英语教学既要遵循学生的身心发展规律，又要符合语言习得规律，不可揠苗助长。整个小学阶段的英语教学是一个比较完整的整体，又有每个阶段要重点培养的学生能力目标，最终达到培养学生的核心素养和综合语言运用能力。