剖析家长对子女学业期待现状，可清晰定位留守儿童学习方面的欠缺

　　农村教育是近年来我国教育发展的重要议题。农村留守儿童家长对子女学业期待问题是我国农村教育发展中不可忽视的现实难题。

　　

　　农村留守儿童家长对子女学业有何期待；是否期待子女作业能按时完成；是否期待子女考试能有一个好成绩；是否期待子女能考上高中或者是大学。

　　探讨农村留守儿童家长对子女的学业期待，有利于追寻农村教育面临问题的真正来源。

　　因此对于农村留守儿童家长对子女学业期待这一现象应给予一定的重视，必须加快解决问题的步伐，抚养儿童身体健康，让父母安心工作，并稳定社会。

　　一、家长对子女学业期待的影响因素分析

　　（1）留守儿童家庭因素

　　家长理想意识淡薄

　　由于留守儿童的家长常年在外打工，留在家照顾孩子的几乎都是祖辈，这些祖辈一年四季都在农村地区，教育程度不高，获得信息的机会有限。

　　

　　除了听到别人的小道消息外，许多人对外界几乎一无所知，他们的世界只是一片黄色的土地。

　　因此，根深蒂固了“生是这个地方的人，死是这个地方的鬼”的观念。

　　自己的地方是最好的，在自己的地方上学并在自己的地方生活。孩子们需要在这里学习，而无论外界的教育质量如何，他们都在这里学习了几代人。

　　在这一观念影响之下，本次调查的不少留守儿童也有这样的观念，比如提及有没有想法去县里学校上学支持。

　　文化修养整体偏低

　　由于受教育程度的限制，父母对自己的精神追求并不高，他们养育子女的文化和文化情感的意识甚至更低，所以这里留守儿童的文化修养普遍偏低。

　　

　　在对乐山市沐川县某乡镇小学的留守儿童进行的一次采访中，父母最了解他们的学习情况，其次是生活条件和身体状况，几乎没有互动。

　　当他们遇到悲伤的事情或对自己造成心理伤害的事情时，他们通常会自己静静地忍受它，并在自己的思想中慢慢消化它。

　　教育观念待提升，教育监督待落实行动

　　大多数农村老年人不知道如何科学地照顾自己的孩子，他们认为照顾孩子意味着做饭、洗衣服或是提供适当的个人卫生并确保他们的安全。

　　在孩子的心理健康，人格发展，道德品质和人际关系方面，他们自己也感觉这是很重要的，但他们不知道如何正确地教孩子和采用哪种方法引导孩子们。

　　当孩子们遇到困难时，他们通常会采取冷漠和无所谓的态度来“鼓励”他们。

　　

　　鉴于父母的无所谓，孩子很容易对学习产生无所谓。结果，关于留守儿童的道德和人格发展的教育长期以来被搁置并逐渐被遗忘，这已成为留守儿童成长的重要缺陷。

　　（2）社会因素

　　政府政策执行效果欠佳

　　我国的留守儿童出现得早，但对其教育状况的研究相对较慢，并引起了相关政府部门的关注。

　　由于缺乏地方政府的资金，组织和后续活动，很少提及许多最初的耸人听闻的行为。

　　留守儿童不但规模大而且成长快，社会流动性得到改善明显的障碍消失了，但是还有许多无形障碍存在，例如更成熟的就业制度和对先进生活材料的需求。

　　移民工人已成为城市建设不可或缺的一部分，他们有能力从事城市居民不屑一顾的各种行业。

　　

　　但是，在执行政府政策的过程中出现了“落地难”，形成了各种障碍，使在城市工作的农民不得不将他们留在农村成为留守儿童。

　　农村自发的村落意识约束力不够

　　我国还有些农村地区位于山区，到县城的交通不便，它们仅通过乡村道路与外界相连。

　　另外，父母没有动力通过互联网学习，因此许多父母常常没有机会接触新的外部事物或接受高等教育。

　　但是，我国农村居民的居住区相对密集，人与人之间有很多联系，村民有较高的村民意识和集体观念。

　　同时，村庄的集体意识对农村发展具有特定的管理功能，留守儿童生活在这样的环境中，村民在某种程度上照顾着他们。

　　

　　即使没有父母，留守儿童的行为也不是没有限制的，村民纠正并教育他们的行为。

　　密集的乡村住房模式是留守儿童的额外保险，对留守儿童也有好处，村集体的感觉使村里的每个人都生活在一个相对公平的地方。

　　人们在做某事时，会认为他们对自己的行为有一定的抑制作用，必须加以衡量，但不可能100％地产生约束作用，因为造成了部分留守儿童的种种不佳表现。

　　二、构建灵活有效的家校合作机制

　　从时间分析的角度出发，鼓励学校与家庭建立家庭与学校的伙伴关系，以适应农民工的季节和农业收成。

　　例如如果学校举行亲子会议或亲子活动，则可以选择父母何时在家而不是忙碌，可以保证父母的工作安排，并促进父母与子女之间的接触与互动。

　　

　　在城市工作的父母有不同的回家时间，但通常在农历新年期间，他们在元旦回家，家人再次见面。

　　因此，学校组织了一些家庭教育促进活动，编辑了一些材料，供家长在寒假期间阅读。

　　传播家庭教育知识和概念以及家长对学校的了解，可以建立信任并促进家庭与学校之间的合作。

　　针对乐山市沐川县某乡镇小学留守儿童家长对子女学业期待其一是发现，发展和升级目前仍然存在或可能恢复的乡村文化种类，以扩大传统乡村文化的生存，增长和生存空间。

　　二是建立适当的机制，鼓励好文化下乡，确实步入乡村生活的世界，并成为乡村文化的涵义。

　　

　　在这两条道路的基础上，农村居民可以逐步接受其余具有乡村文化特色的乡村活动。

　　例如，举办乡村文化节，推荐当地特色菜，或增加当地歌剧到农村的强度，除了乡村文化的自我更新和高级文化的引进外。

　　乡村社会还需要加强监督，减少和防止不必要的文化入侵，并为留守儿童提供独特，有趣和充满活力的文化环境。

　　对于期待高的家长，可以指导父母与孩子经常沟通，使用多媒体设备进行日常沟通协作，促进情感互动和左翼心理丧失。

　　并可以弥补孤独感，有必要及时发现儿童的心理问题。

　　同时，教师可以避免学生遇到问题时与父母沟通的现象，有规律地和不定期地与父母沟通，并让父母随时随地了解学生的相关性。

　　

　　三、结论

　　农村地区的留守儿童是社会发展中各种因素的特殊贫困群体，在相对不利的环境中，他们面临许多学习、心理和不同程度的生活问题。

　　农村的留守儿童，作为国家接班人的下一代，应该正视解决农村留守儿童所面临的教育问题，这不仅关系到下一代的健康成长，而且也关系到国家和整个国家的长远利益。

　　农村留守儿童家长对子女学业期待，一方面，年长的父母觉得孩子还没成人自己就老了，孩子面临的激烈社会竞争，自己到时候不能提供更多的帮助。

　　这是社会焦虑和自己年龄焦虑在孩子身上集中的体现。

　　另一方面，年龄较长的父母工作事业趋于稳定，客观上允许更多的精力和经济投入到子女的教育中，这是他们期待的客观条件。

　　

　　因此现在对子女高期待，也期待他们未来更好的发展，同时，家长期待水平随学历、职业水平提高而升高。

　　高学历的家长因为自身求学的经历，还有自己对知识、社会交流等各方面的认识，对子女的期待与低学历的家长相比有明显升高。

　　低学历的家长多数由于社交范围和眼界见识受到一定的局限，对子女的期待会更加趋向两极分化，平均水平低于高学历父母。

　　另外，亲子关系越好，家长期待越高。融洽的亲子关系预示着，双方全面的相互了解。

　　通过家长与子女的不断交流，家长可以不断修正自己的期待。

　　良好的家庭关系，使家长期待的影响更趋向积极，这带给双方更多的积极心理体验，同时与期待应验共同性良性循环。

　　

　　总之，留守儿童是新农村建设的新生力军。

　　但是，目前农村留守儿童的教育环境并不乐观，对留守儿童的研究包括：

　　由于父母参与太少而导致的学习问题；由于缺乏温暖的家庭而引起的心理问题；由于缺乏家庭沟通而导致的思想和行为偏差的留守儿童已经成为现在社会发展的重要障碍。

　　研究通过对乐山市沐川县某乡镇小学留守儿童家长的调查，提出了该学校留守儿童家长对子女学业期待存在的问题以及问题的原因。

　　同时对应问题提出完善的解决措施，为全面加强留守儿童教育，充分认识各学科在教育中的作用提供些许的理论以及实际基础。

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