成长感悟 ｜ 星火相传，通识成长

　　请关注我们，一起探寻适合儿童的教育！

　　前 言

　　考虑当下很多人有兴趣参与支持乡村教育，但不知该如何入手。借助机构十五年乡村教育创新探索经验，针对一切有意愿为乡村儿童提供实质性帮助的社会人士（含在校学生、公益组织从业人员），不定期提供乡村教育（支教）通识教育成长营。当前已阶段性完成8期相关成长营活动。

　　现给大家分享2023年第1期（总第8期）学员在参与培训后的个人感受……

　　行是知之始，知是行之成。当今社会，人工智能急速发展，带给了教育领域前所未有的机遇与挑战，为给予乡村学生创造力培养的创新成长机会，培养其跨学科的综合素养，自立自信自强成长。

　　我与团队成员来到了后天研习院，与各地慕名而来的支教人士齐聚一堂，共同探讨乡村教育的发展，为成为一名合格的“未来教师”共同奋斗。

　　为期四天的研习之旅，让我获益匪浅，带着疑问与顾虑而来，怀揣着希望与信心而归。

　　下面我将从乡村学生的真实需要、乡村教学工作如何进行、个人感想这三个方面做出总结，并带着这些所学所思所想继续成长。

　　1.针对乡村学生真实需要的思考

　　在未开启研习体验前，我认为乡村学生的真实需要仅仅停留在给予更多的善意与爱，并且带着这种固有想法来到了乡村小学为期进行支教活动。

　　不可否认，孩子们与我相处的十分融洽，具体的肯定及鼓励让他们学习兴趣倍增，但，总觉得缺少了什么。现在，我察觉到学生缺少的是一种由内向外，产生的一种归属感。我并没有与学生创造出只属于他们一个班级的东西，但是未来的支教生活中，我会和学生共同创造，将生活里的艺术与实践进行结合。

　　正如研习院的老师所言：“只有长久创作的人才不空虚、不会被动的依赖什么、不怕闷。”这样乡村孩子们就能够从自己的生活中发现创新点，发现生活里的乐趣，不仅仅只是局限于网络世界里那三分天地。

　　在集体创作中找到归属感，集体的事情由孩子们提供实践完成。课堂上引导学生思考，引导学生行动，以学生为主体，这样的课堂才会具有创新性。

　　以前总会说，应该坚持在支教的路上，让自己的青春绽放最大的光彩。其实，就像老师们说的那样，坚持好像是一种难受又没有动力的状态。这种状态可能会被替代，我希望能够与学生建立一种长期合作的关系。陪伴着孩子们寻找、成长。共同感受，共同成长。

　　2.乡村教学工作如何进行

　　在为期两年的支教生活中（线上线下结合），更多的是在实践中，结合学生的反应做出教学计划的变化，更多的是一种在教学中启迪、鼓励学生。鼓励方式从最开始的“真棒”在与学生的教学活动中变成了具体化的表扬方式。

　　课程内容会有连接，但对上一节课留下的结果、成果，复习性不够，如果能够加强每个知识点的连接，就会加强学生的成就感。第二个是希望自己能够不要那么依赖数字课件，在今年暑期这两个月的支教生活中，会以板书教学为多数，避免奖惩制度，扫地、搞卫生从来都不是一件惩罚，如果长期通过这样的方式去惩罚学生，最后学生在之后需要通过合作来解决这些事情的时候就不会参与进来。在之后的支教过程中，我会需要根据学生的特点来设计整个教学工作。

　　3.个人感想

　　我应该以一种平等的心态看待学生们，这样才可以建立一种长期合作的关系。像老师说的那样，当代教学过程中，最缺少的就是言传身教。我应该以身作则，学生也就会耳濡目染，慢慢养成良好的生活习惯。

　　支教路漫漫，我应该从整体化思考。结合乡村儿童的真实现状出发，了解他们的真实需求。最初的我是一种满腔热血的状态，觉得可以一直坚持，但，现在经过四天的研习生活，我会思考到更深层的事物。

　　每个孩子都有无限的可能，我会去读懂学生的行为语言，绘画就是常见的表达方式，我也可以通过这些方式来了解我的学生。

　　浪漫春日里，感恩与后天研习院的相遇，这里青山围绕，风送花香，岁月静好，生活安然。

　　很感恩能够与各位志同道合的老师们相遇，也让我明白了团结协作的重要性，感谢支教路上所有温暖而坚定的守望。人生无限，我也期待我能够成为一名真真切切的未来教师，砥砺前行，不忘初心。

　　作者：丁佳慧，乡村支教通识成长营第八期学员

　　如果你兴趣参与支持乡村教育，

　　或者对乡村教育发展状况好奇，

　　但不知该如何了解和入手。

　　如果你曾梦想

　　有一天能站在儿时向往的讲台，

　　去收获一群山村熊孩子的爱，

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　　乡村教育(支教、助学)通识教育成长营

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