想让孩子学好数学，家长先要转变自己的数学观

　　数学是研究现实世界中数和形的一门学科，尤其是小学数学学习内容，基本都是从身边的事物中抽离出来的，所以小孩子一般都会很有兴趣去学习，但现在的小学生学数学的现状却并不那么好，很多孩子都不喜欢数学学科，他们讨厌没完没了的计算，厌烦老师一张一张的练习卷，对错题缺乏探究精神，碍于老师和家长的督促，他们只好很不情愿地去订正，或者抄老师讲解时的答案、或者偷看同学作业、更有甚者拖着不订正，……

　　造成这种情况的原因是家长的数学观出了问题，老师又迫于考试压力，只能急功近利打题海战术，这个问题目前已经积重难返，所以小孩子学数学的春天恐怕还是比较遥远唻！

　　不过也有一些智慧型的家长已经意识到了这一点，他们努力更新着自己的数学观，把数学启蒙、数学训练融入到日常的亲子互动之中了，来我这里咨询过的不少家长反馈：朱老师，你的方法还真有效！

　　最近两个孩子的反馈让我很有成就感，这两个孩子已经六年级了，一个我四年级时带过，五年级没带，六年级又来了，另一个是六年级才来的，第一个孩子个性很强，四年级初来时成绩一般，一年后到了班级前五名，五年级因我嫌累中断了，六年级再来时，我遗憾地发现，那时候显现出来的那股灵气又不见了，据她家长说，成绩也退到了一般；另一个孩子是一个偶然的机会遇上我的，她非常用心，基本功也很扎实，但我总觉得缺少了一点灵气，去年一个学期下来，我使出浑身解数，虽然孩子在听我讲课时，我从孩子们的眼睛里看到了一种神奇的光芒，这是一种享受到数学真美妙的感觉，但一个星期的间隔（去年因为疫情，间隔更长）效果总是不明显，也就是说，她们依然是处于被动享受数学的状态。

　　这个学期，我软硬兼施，最近几周，终于让我看到了孩子们开启的数学智慧：

　　上周，第一个孩子来问我一个老师说她错，她觉得自己没错的题目，我仔细看后，觉得孩子确实没有错，只是没有按照常规思路去做，这种情况在班级里其实是很多的，因为，每个孩子的初心都是愿意思考的，老师在批改作业时，如果把每个孩子的过程都理解一遍，确实是非常非常累的活，所以在批改作业这个问题上，不同的老师批改的工作量是无法比较的，但对于孩子来说，老师的批改态度严重影响到了这个孩子学习数学的积极性和主动性了，这是孩子喜不喜欢数学的重要原因。那天，当我告诉她你的思路没问题时，孩子脸上洋溢出的笑意是自信的提升、是幸福享受，是非常美的春花烂漫的感觉。

　　再来说另一个孩子，我一直疑惑这么优秀的孩子为什么就少了一份灵气，最近我也找到了原因，这个原因就是这孩子太乖了，她总是认真严肃地对待老师的讲解，生怕遗漏了什么，于是她的脑子里累积了许多许多的知识点，当题目与她累积的套路一致时，她能够快速找到解决办法，我让她提数学问题，她觉得自己都懂，提不出什么问题。前段时间，我找了一组不按套路的题，她一筹莫展，这么一击，我发现她也开始了自己的思考，最近她学会了提问题，从她提出的问题上，我看出来，她之前学的都是套路，也就是说，她只知其然 ，而不知其所以然。好在她现在知道了自己的问题所在，在反刍之前存储的知识，这让我真的很开心。

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