哈尔滨顺迈学校共铸顺迈魂主题实践系列活动报道之四

　　这里是逐梦人实现梦想的地方，是园丁们孕育希望的田园，是学生们播种未来的沃土，这个地方就是哈尔滨顺迈学校。有这样一群人，他们拥有着崇高的教育情怀，拥有着对教育事业的责任感和使命感，拥有着对学生的无限真诚和炽热的爱，他们把自己的智慧和热情投入到紧张而又愉快的教育教学工作中，用心灵感染心灵、靠情感激起情感、让思想点燃思想、用人格塑造人格，与每一位学生进行真诚的心灵对话，他们就是顺迈学校的教师们。他们立足于学生基本素养的形成，使学生们在学习中始终保持乐观的心态、愉快的心情，形成自主学习的能力和创新精神。他们用丰富多彩的校园活动，为学生创造了多彩的校园生活，为他们终身发展打下良好的基础。

　　顺迈人办教育，不是简单地盖几幢大楼，购置一些先进的设施，挂上一个招牌，招收一些学生。他们肩负教育的使命，接受家长的重托，秉承育人的信念，做着最基础、最踏实、最幸福的工作。他们把立德树人，作为办学的第一目标。顺迈的教育，是良心的教育，良知的教育，良能的教育，所以，建校伊始就定位“要创办百年名校，要质量、要品牌、要形象、要信誉、要口碑”，这是他们的教育理想，也是他们的行动指南！

　　从起始学年做起，组建业务精湛、师德高尚的教师团队

　　哈尔滨顺迈学校初中部具有一支素质过硬的专业教师队伍，现有90名专业教师，全市师生比最大为1:8，实施小班化教学，每班学生严格管控在40人以内。教师骨干层次高，占教师总数的69%；省市中考命题人员多，占教师总数的40%；教师学历高，硕士占教师总数的36%，本科达100%；教师职称高，特级教师、高级教师占教师总数的44%；老中青教师结构合理，综合实力强，平均年龄36岁。

　　学校有一支实力强大的名师团队：

　　李小玉

　　特级教师，省数学学科骨干教师，省中考命题员，市学科带头人，每届均有多名学生中考数学满分，数学成绩全市名列前茅。

　　何淑华

　　中学高级教师，省数学学科骨干，参加黑龙江省中考命题，黑龙江省优秀教师，国家级奥赛一级教练员，多次被评为市优秀教师、市优秀班主任，2014年所教毕业班5名学生数学满分，所带学生中考最好成绩全市前三名。

　　于春生

　　中学高级教师，国家级奥林匹克一级教练员，市级数学骨干教师，市优秀班主任，曾任17中学教学主任和数学教研组长。

　　吴祥贵

　　数学名师，区优秀教师、优秀班主任，“卓越杯”大赛一等奖。连续多年教毕业班，中考成绩突出。

　　林志坚

　　数学名师，市优秀班主任。四届毕业班中考成绩当地排名第一，现任东北三省中考模拟试卷及《中考123》教辅的编写，全国初中数学资料群管理员，2016年获得部级优质课奖励。

　　王日丽

　　中学高级教师，数学学科市级骨干教师，哈尔滨市优秀教师，哈尔滨市优秀班主任，中考业绩突出，学生成绩优异。

　　周作成

　　中学高级教师，省级骨干教师，省教学能手，省优秀教师，英语学科哈市中考命题员，曾两次参加市中考命题，市功勋教师，市模范教师，出版了《中考英语》等三部著作。

　　客仪香

　　中学高级教师，原松雷中学教师，英语学科骨干教师，市优秀教师，所教学生中考成绩突出，各种教学大赛优秀指导教师，参编多部著作。

　　杜秀兰

　　中学高级教师，市级英语学科带头人，市级英语骨干，市优秀教师，市级优秀班主任。

　　李乃霞

　　中学高级教师，市级骨干教师，市级优秀教师，市级优秀班主任，市级课改先进个人，市级德育先进个人。

　　高晓红

　　市级优秀班主任，教学能手，黑龙江省“国培计划（2013）”优秀教师，学生中考成绩优异。

　　高凤英

　　中学高级教师，全国优秀德育工作者，省优秀教师，市政府第26届劳动模范，享受政府津贴，市语文中考预备命题员，2011年中考全市总分第二名刘楚煜、第六名门维钰、2015年语文中考第一名刘天 都是高老师的学生。

　　张慧

　　中学高级教师，全国语文教改新星，东北三省十佳语文教师，哈尔滨市骨干教师，市学科带头人，市中考预备命题员。曾连续三年获黑龙江省赛课一等奖，曾连续九年被评为哈尔滨市优秀教师。

　　丁秀丽

　　中学语文高级教师，黑龙江省优秀教师，省级骨干教师，省级教学能手，省中考语文命题员。曾被评为国家基础教育先进个人，省德育工作先进个人。

　　阮国庆

　　中教高级，原松雷中学语文教师，哈尔滨市优秀班主任，语文教学骨干，带过多届毕业班，所教班级参加哈市中考，语文成绩优异。

　　鞠复勇

　　文学学士，语文骨干教师，在26年的教学生涯中，共送走了12届毕业班，中考成绩显著，曾先后培养出三名香坊区中考语文第一名。

　　王昭存

　　中学高级教师，市级骨干教师，省农垦总局级优秀教师，优秀班主任，国家级化学奥赛金牌辅导教师，2007届学生获得哈市中考第一名。

　　夏冬

　　2012年、2015年毕业班在全市中考名列前茅，其中2012年全市前十名中所教班级占7人，理化平均分遥遥领先。2014年中考第一名刘弘是所教班级的学生，物理课代表，物理是其强项。

　　营造彰显个性，和谐、典雅的班级文化

　　顺迈的教师们凝神聚力，从起始学年起就精心打造班级文化。他们知道班级文化是一个班级的灵魂，它是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命力。它是班级全体师生共同创造的财富和劳动结晶，它是一个动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。

　　他们营造和谐的班级文化，从布置典雅的教室环境入手，使每一个班集体都变成学生们温馨的家园。因为他们懂得这样的班级文化可以让师生的思维在赏心悦目中自由地伸展，让学生的智慧在心旷神怡中惬意地放飞，让学生的每一天都成为自己生命历程中灿烂的一页。有的班级教室内布置了一张精巧的山水壁画，他们了解我国古代书院大多依山傍水，“借山光以悦人性，假湖水以静心情”，努力让学生们灵动的思想尽情飞扬。教室内的布置多以蓝、绿、黄三种颜色为主。因为蓝色意味着平静、严肃、和谐与满足，经常被用来放松紧张情绪；绿色是希望的象征，给人以宁静的感觉，减轻视觉疲劳，安定情绪；黄色是新思想和年轻的象征，令人感到温暖、活泼，能启发人的思维，可有效地激发人的情绪。有的班级已具有“书香班级、诗化班级”的气氛。学生乐于看书，善于读书，很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为学生们的兴趣和习惯。多数班级都结合语文教学的实践课题和体验型班会的主题设计内容，让学生用小诗、图片、相片等来表达内心的感受，开辟的栏目有：理想的画卷、快乐阅读、优秀作文、我与书籍的心灵之约等。“腹有诗书气自华”，当知识的积淀达到一定程度时，就会在学生身上形成一种富有个性的文化底蕴。这些教师的精心工作，是为了让学生们愉悦轻松而又精彩地度过初中阶段的每一天。

　　除了顺迈学校班级“硬文化”建设，作为顺迈的班主任教师，他们特别注重班级的“软文化”建设。班级“软文化”的主体是班风，顺迈学校每个班级都形成了积极、向上、乐观、阳光的班风，它在学生的心理上产生巨大的内在激励因素，使班级中的每个人精神振作，身心愉悦，人与人之间紧密团结，班集体由此焕发出无穷的力量和生机。初一的学生们每天早上轻轻地敲门，鞠躬问好后轻轻地走向座位，愉快地开始一天的学习生活，这一切都向我们展示了一种“春风润雨细处无声”的教育效果。

　　从幼儿园到高中每个教室门口的墙壁上都有学校统一制作的精美玻璃小展板，用于展示班级文化，上面写有班风、班训、教师寄语，还有一张彰显学生们个性的集体合影。这样一个小小的玻璃展板，学生们每天都能看到它，它对学生们的心灵起着潜移默化的作用。

　　实践证明，优美的教室环境、独特的班级文化、良好的班风、班训，最大可能地成为了塑造学生心灵的栖居地。它具有“桃李不言，下自成蹊”的功效，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添了无穷的学习和生活乐趣，同时也带来了希望和活力，给学生一种高尚的文化享受。

　　艺术教育成为顺迈学校魅力展现的一大亮点

　　在学科教学中进行艺术教育。顺迈学校音乐教师作为艺术的主要传播者和教育者，他们充分利用音乐教学激发学生的热情，让学生们的心灵深处绽开绚烂的艺术之花，使音乐教育真正实现其知识与艺术为一体的教育功能。为了有效地进行中小学音乐课衔接教学，教师们深度挖掘音乐教材内容，有着多年音乐教学经验的优秀教师，引进了筷子舞，学生们认真地倾听浑厚激昂的音乐，挥动着一双双喜庆的红色筷子，打出不同的节奏，激发了学生学习音乐的欲望，培养出学生健康的艺术情趣和较高的艺术鉴赏能力。

　　音乐教师与语文教师密切配合，尝试着将音乐课与国学教育有机地结合在一起，他们选定几首著名古筝曲用于配诵中华古诗文，曲文相和，意境悠远。学生们沐浴在古文音韵的美感熏陶中，如参加一场场荡涤心灵的艺术盛宴。

　　在校园活动中进行艺术教育。顺迈学校始终坚持为师生搭建艺术实践的舞台，让师生们以一种愉悦的形式将一些作品深刻的思想内涵表达出来，充分展示他们的才华，不断提高师生的艺术修养。初一新生军训既能锻炼学生的身体素质，磨炼他们的意志品质，又能增强学生的组织性、纪律性。音乐教师抓住这个机会，组织各个班进行拉歌、赛歌比赛，鼓舞学生士气。学生们服装整齐，精神抖擞，声音洪亮，教师们为之自豪，家长们为之骄傲。艺体节上，在音体美教师的积极组织下，班主任教师密切配合，学生们身穿世界各国服饰参加开幕式检阅，他们跳着不同民族风格的舞蹈，用艺术特色的表演形式展示出世界各民族的风采，给在场的观众带来了一场视听盛宴。

　　在社团课程中进行艺术教育。初中部设置了丰富多彩的社团课程，涉及文学类、艺术类、美术类、外语类、体育类、手工类共三十余门。学生们自主选择喜爱的课程，由学校统一聘请具有相关专业知识的教师担任社团的专、兼职导师，其中不乏一批社会名家。黑龙江省歌舞剧院民族乐团团长、国家一级演员王锐担任竹笛课教师；黑龙江省龙江剧艺术中心乐团团长、国家一级演奏员李延滨担任二胡课教师；全国青少年播音主持等级考试测评师，黑龙江省电视台《全能童星》栏目主持人步佳欣担任播音主持课教师；北京大学计算机动画创作专业工程硕士王楚然担任动漫设计课教师。

　　以“展顺迈六育风采，创青春美好未来”为主题的社团课展演上，社团课成果集中汇报，学生们将兴趣爱好、能力特长精彩展现。大合唱、舞蹈、二胡、竹笛、独唱、器乐表演、英语配音、沙画、非洲鼓、武术龙狮等，高潮迭起、异彩纷呈，展现了顺迈学校社团活动的青春活力和蓬勃朝气，赢得了家长的阵阵喝彩声。

　　哈尔滨顺迈学校就是这样一处“梦想基地”，在这里追梦人与筑梦人携手奋进，共同助力实现关于教育、关于知识、关于品格、关于情怀的梦想。顺天应物而聚气，迈德种仁而藏风，故曰顺迈，言顺名正。

　　顺迈学校的园丁们，满怀热情，浇灌着稚嫩的幼苗，在这里快乐耕耘；学生们，带着憧憬，吟唱着成长的欢歌，在这里扬帆远航！

　　——顺迈学校基本素养篇

　　养成良好习惯彰显顺迈风采

　　哈尔滨顺迈学校小学部坚持绿色育人理念，以立德树人、养成习惯为重点，认真落实学生全面提质发展的目标。他们遵循教育要服务于完整人的成长信条，摒弃一切形式的假大空的内容，从“小”“近”“实”的工作做起，对顺迈学生进行全面的立体教育。

　　实抓德育常规，养成良好习惯

　　叶圣陶先生曾这样说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯”。在小学阶段，尤其是低年级，孩子年龄小，具有很强的可塑性，他们知道学校的规章制度，懂得一些行为常规，但从总体上说，对常规的认识和领会不深刻、不彻底，动作行为不到位、不规范，所以更是培养学生养成好习惯的关键时期。小学部从“学习、生活、品行”三个方面把“讲礼貌、懂礼仪、爱学习、守规矩、讲卫生、能自理、爱劳动”等伴随一生的好习惯细化成50个好习惯，作为德育养成的目标，按学段分解落实。

　　按照50个好习惯的学段要求，多元考核，统筹安排，学部全体教师让学生不仅知晓，还要践行。结合常规训练，学部每两周布置养成内容，日常教学巡课检查关注习惯养成。每月督查评价一次。该校教师把养成教育落实到每一节课、每一次活动、每一个细节之中。另外，小学部还要求每一个班级都要有“班徽、班名、班训、教育信条、全家福”等，各班依据自己的特点建设好班级文化，自制班规、完善班规，班主任按照50个好习惯的学段要求严格规范、约束、训练学生一日常规。良好行为习惯地培养不是一朝一夕就能完成的，它是一个持之以恒的过程，像滴水穿石一样，一点一滴、积年累月才能达到目的。小学部为了使学生真正养成一种良好的行为习惯，不断强化，反复抓、抓反复，时时要求、天天有重点，在自觉养成上下功夫、花气力。建校三年多，学生不在校园内奔跑、追逐；按要求做好课前准备；上课积极参加讨论；课余多看课外书籍；拓宽知识面……如今小学部基本已经形成了“尊师爱幼孝悌敬，出入成行活动静，用餐有序盘碗净，勤奋刻苦学业竞”的育人效果。

　　以课堂教学为核心，全面提高学生素养，做实“幼、小、初”过渡

　　课堂教学是学校教育活动的核心部分，学生知识地获取与能力地提高大部分是在课堂内完成的。有人说，课堂是学校教育的主阵地,提高课堂教学效率是学校教育的宗旨。小学部，制定了“三备五落实，十项六个一”的教学提质方针。

　　三备：个人一次备课解读教材、设计流程、准备教学资源。集体备课提出问题、交流研讨研究、共享智慧。个人二次备课修改完善教学设计、写出适用教案。

　　五落实：落实教学手段，落实教学方法策略，落实核心素养，落实板书设计，落实课堂检测。

　　十项核心能力：听、说、读、写、算、书、思、合、用、创。

　　六个一：一手好汉字、一副好口才、一篇好文章、一种学习力、一项好技能、一生好习惯。

　　该校还建立课堂教学的听课、巡课机制，关注教师上好“常态课”。一是跟踪听课，二是推门听课，三是校长点课。督促每一节常态课都能做到“有效教学”。另外，他们还把好“三关”：严把作业批改、讲评关；严把辅导关；严把质量检测关。通过全体教师的努力，该校的教学质量不断提高，已经步入哈市名校之列。

　　除此之外，做为“幼、小、初、高”一体的民办学校，小学部特别注重“幼小初”的衔接活动。小学部每年都把幼儿园大班的孩子们请进来，走进一年级的课堂，提前体验小学的生活；还请幼儿园的小朋友参加学校的升旗仪式，让幼儿园的小朋友对小学生的生活产生向往。针对来自不同幼儿园的孩子，该校一律采取“零基础教学”，严格执行“课程标准”的相关规定。使每一个来到小学部的孩子都能自信地开始自己的学习生活。对于即将步入初中的学生，该校在课时紧张、师资紧张的情况下，开设了作文课、思维训练课，并且把英语课时提到每周三课时，还开设了英语特色课程。使学生能够在校多做、多学、多思，快速提高。如今，小学部的三届毕业生深受中学欢迎。

　　多彩的实践活动和丰富的校本课程促学生全面发展

　　多彩的德育实践活动和丰富的校本课程，既能充实学生的生活，扩大学生活动的领域；也能激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长；还能使学生多渠道地获得即时信息，扩大知识面，开阔视野；更能促进学生的全面发展，促进学生的行为逐渐成人化。为了更好地落实全面发展的育人目标，小学部根据“礼、智、言、体、艺、技”的顺迈六育，顶层设计立体交差式的实践活动和校本课程。

　　如：妇女节为妈妈做一件事儿、学雷锋系列活动、孝亲敬长献爱心活动、爱心义卖活动、清明节祭英烈活动、儿童节体验实践活动、科技节小发明小创造活动、体育节系列活动、开学式、开笔礼、艺体节、国庆节、诵读活动、元旦……针对性的教育活动。在活动体验中学习知识、拓展视野、接受教育、熏陶品行，明白了做人做事道理。

　　除此之外，落实校本课程，打造“六育”特色品牌。小学部要求所有艺体书教师每人开设一门学生喜欢的高质量课程。一些专业性较强的课程，学校请民间艺人、学科专家来校指导上课。如今，小学部已经为学生构建了6大方面、35门校本课程，学生根据自己的喜好进行菜单式选课，以达到最佳效果。

　　通过实践活动和校本课程给学生搭建展示平台，打出顺迈“六育”的特色，在参加省、市的各类活动中，取得了优异的成绩。

　　小学部全体教师在育人的路上，遵循教育的规律，恪守教师的责任，为学生地成长创造最优秀的环境，他们不忘初心，为学生地发展砥砺前行！