“孩子王”如何成为全国教书育人楷模？山东这位幼教先讲了一个鹏

　　教师节遇到开学季，和所有老师一样，韩冰川一直很忙，直到7日晚上8点多，她才得闲，接受了我们的采访。8月31日，教育部发布了2023年全国教书育人楷模名单，全国共有12人入选，山东唯一一位便是韩冰川，她是淄博市汇英幼儿园教师。“孩子王”是怎么一步步成为全国教书育人楷模的？她有什么样的从业经历和感受？今天是第39个教师节，来一起听听韩冰川老师的故事。鹏鹏终于喊出“妈妈我爱你”韩冰川与学前教育的相遇可以说是一种缘分。15岁那年，在她对未来还没有清晰认知和规划的时候，考入了师范学校。又因为她有一定的音乐和舞蹈基础，于是被分到了学前教育专业。这便是韩冰川与学前教育的初识。从那时到现在，已经过去了30多年。在这30多年的时间里，韩冰川对学前教育行业有了更深刻的理解和感情。“幼儿教育不仅仅是为孩子进入小学做准备，更多的是在为他们这一生的成长在打基础。”韩冰川认为，作为幼儿园老师，给孩子上课、教给孩子知识并不仅仅是工作的全部，更多的是对孩子自身良好习惯的养成、健康人格的建构、自主意识的培养等多方面的关注，培养他们以后能够更积极生活的能力。韩冰川向记者分享了一个多年前的故事。当她还是一个年轻的幼儿教师时，班里有一个叫鹏鹏的男孩，他妈妈因为工伤失去了部分手臂。慢慢地，鹏鹏开始排斥妈妈去幼儿园接他并拒绝跟妈妈讲话。韩冰川发现后，把他叫到一边，抱着他耐心地开导。韩冰川温柔的劝导让鹏鹏积攒已久的情绪终于得到了释放。这天下午，当鹏鹏见到妈妈时，大喊“妈妈我爱你”。母子含泪拥抱的场景让韩冰川深受感动，也令她深刻地体会到幼儿教师绝不仅仅只是教给孩子知识。从此以后，韩冰川一直潜心研究学前教育。一直喜欢读书的韩冰川在幼儿园组织发起了“书香宝贝行动计划”和“花婆婆行动”。不仅让孩子们养成热爱读书的习惯，还给偏远山区的孩子提供了幸福温馨的亲子共读时光，播下了一颗颗阅读的火种。韩冰川还开展了很多户外自主游戏，让幼儿走进自然、回归生活。她注重游戏环境的创设、教师的观察与支持作用，为了丰富孩子们的生活体验，她和教师们为孩子们定制了很多“不一样”的活动，如“合宿”“跳蚤市场”“小豆豆运动会”“毕业典礼”“新年童话节”等等。这些生活化的活动提升了孩子们的自主生活能力，也锻炼了他们的独立思考能力。“多和孩子接触”“先接纳自己，和同事之间互相协作。”刚进入学前教育行业的教师要先学会接纳自己、调整自己。“当教师们出现倦怠期时，不要自责，这是正常现象。”在刚入职时，韩冰川也面临过相同的困扰。“停下来，去做一些你认为能够带给你滋养的，能够带给你力量的事情。”她认为，教师只有调整好自己的心态和情绪，才能更好地辅助孩子成长。“多和孩子接触。”这是韩冰川给刚加入学前教育这个行业的教师最真挚的建议。正如陀思妥耶夫斯基所说：“爱具体的人，不要爱抽象的人；要爱生活，不要爱生活的意义。”韩冰川很支持这个观点。她认为每一个孩子都是具体的、与众不同的。作为教师，则需要去关注每一个具体的孩子，发现他和其他人的不同点。另外，韩冰川告诉记者，通过和孩子们进行适当的身体接触，如牵孩子的小手、摸孩子的肩膀、蹲下来和孩子有眼神交流，可以让教师从心里更接纳孩子，更容易和孩子建立感情。“多观察孩子，学会接纳孩子。”韩冰川进入学前教育行业已经32年，这是她坚持在一线总结下来的经验。观察孩子是一个双向的过程。“你越观察孩子，越会发现孩子的可爱，还有一些你想不到的能力。当你能够看到孩子身上这些了不起的能力时，会发现这是作为我们成年人已经失去的纯真美好，你就会发自内心地喜欢孩子。”在韩冰川看来，孩子们是独特的，有不一样的家庭教育。教师需要学会理解和尊重他们的不同，然后更好地接纳每一个孩子，做到不用统一标准要求所有的孩子，给孩子一个合理的期待，让他们有安全感和归属感。“学会信任孩子。”韩冰川相信孩子是有能力的学习者。教师们要相信孩子有能力去自主地解决问题。“给孩子创造一种有松弛感的环境和氛围，允许他们犯错和失败，那么小孩子身上的那些能力就能够生长出来。”韩冰川一直在鼓励孩子自我发展，提倡多元化教育，给孩子提供快乐自在的成长环境。要给童年“留白”“我们给孩子的生活是孩子想要的生活吗？”这是韩冰川一直在思考的问题。从事学前教育工作32年，韩冰川认识到，一个人的自主性将是他未来学习生活中十分重要的一种能力，包括能够有自己的想法和思考、能够自主地去计划想做的事情，同时也包括对自己所做的事情进行反思，这种自主能力对一个人一生的发展的都具有极大的意义和价值。“要给童年‘留白’，在生活的河流里，让每个生命尽可能自由、自主、自在、自然地生长。”这是韩冰川的教育主张。因此，近些年来，韩冰川对幼儿自主性进行了系统性研究。此次，她以《基于自主理念下的幼儿一日生活质量提升实践研究》作为中国学前教育研究会“十四五”课题展开探究，希望能够在幼儿园里为幼儿创造更多自由、自主的时间和空间，让幼儿有更多机会自主地做出选择和决定，有更大空间去做自己想做的事情。通过这样一种开放式的教育方式，去培养幼儿们自主学习、自主生活的能力，更大程度提高幼儿一日生活质量，为幼儿未来一生的发展打下基础，这是她下一步要研究的方向。在此之前，韩冰川已经开展了长达十几年的生活教育研究，其中就包括幼儿自主生活的能力，而如今她重点开展的自主理念研究恰好与之前的生活教育研究一脉相承。韩冰川在生活教育研究的基础上，进一步加强对自主理念的探索，从而也能更进一步地去做好生活教育。二者相辅相成，推动韩冰川的教育理念更加完善。这是韩冰川在学前教育行业躬耕30多年的故事。时至今日，她还在不断开展与幼儿相关的研究，并希望自由、自主、自在、自然的教育理念能够影响到更多的幼儿园。（大众日报客户端见习记者 韩雨婷 许光宇 车婷婷 报道）举报/反馈