品质教师“幸福圈”赋能立德新成长

　　立德教师团队。师生欢庆“丰收节”。

　　在济南市历下区立德学校，每一位老师都有自己的“成长圈”“研讨圈”“学习圈”，每学期都要完成“圈”内制定的个人和集体成长计划、工作任务，并通过学期末综合评定与考核实现个体和团队的发展目标。

　　一个个“圈内人”的身份，是立德学校创新教研工作机制，从教师培训、教研实践、师德建设和梯队建设四方面发力全方位打造教师专业成长“幸福圈”的生动写照。在“新课标”颁布、“双减”政策落地的大背景下，立德学校紧紧围绕“品质提升”的工作目标，全方位提升教学研究质量，以教师队伍的专业成长实现学校的快速优质发展。

　　强师资提质增效，构筑科研脉络紧扣“新课标”成就教师“成长圈”

　　“教师是立教之本、兴教之源，实现教育高质量发展、推进教育高质量均衡，离不开教师作用的充分发挥。在过去一年的时间里，立德学校一直坚持开展线上线下双线并行，从领导干部到教研组长再到普通老师的不同层级、不同形式、不同项目主体的教师培训，不断更新教师们的学习教学管理策略、项目化学习实施方法、学科教学的先进经验，提升了教师专业发展。”燕山小学教育集团党委书记、校长高红燕说。

　　在这一过程中，学校一直坚持用成长与变化去增强每位师生的内驱力。在这种持之以恒的文化熏陶下，教师们转变思想观念，围绕教育教学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学随笔。各项外出培训、校本培训、总结交流会、集体教研活动培养了教师们的新动力。“持续组织的读书学习活动丰富了理论素养，如今，教师们人人积极开展各项目的教学学习研究。”学校教科室主任庄健说。

　　教师的课程力和研究力是教师不断发展的动力。立德学校的教育科研工作以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，充分发挥教科研在新课堂转变中的先导作用，构建学校教科研体系。学校坚持用多样化课题深化教研内涵，用扎实的计划规范研究过程，用科研引领教研工作，用丰富的体验活动落实研究成果。

　　学校的教研体现在“主题教研月”活动上，同课追精彩，异构寻新意。学校让老师们带着问题进行教研，不仅能发现自己的不足，还能在优秀的氛围中整体成长。3月份的“单元整体设计教研月”活动提高了教师单元学习任务群的设计与实施能力；4月份的“整本书阅读研讨月”活动中，学校引领全体教师阅读了《大概念教学：素养导向的单元整体设计》，成立了青年教师读书俱乐部，涵养了全校的书香雅韵；5月份开展的“单元作业设计展示月”，从大单元的角度开展新形式作业研讨；6月份则开展了“教研团队研究成果汇报月”活动。此外，立德学校还积极探索了新的作业管理模式，让教师们设计项目式作业及特色作业。在理论的学习、实践的操作中，教师的理念在持续更新着，每个人的“成长圈”也持续丰富着。

　　强化梯队建设，培育团队文化以“共同体”建设铸就教师成长“研讨圈”

　　“协同发展是教师团队建设的捷径，教师之间的带动作用可通过梯队建设形成一体化流程。为解决不同层次教师的发展需求，学校实施了‘学习型—研究型—骨干型—智慧型’的梯度管理，注重培育团队文化，大大提升了教师的课程教学能力，激活了教师发展的内驱力。”学校副校长赵立云说。

　　立德学校举行了青蓝师徒结对活动，教师之间互相听课，教导处随时跟进指导抽查，极大提高了新老教师的团结程度。团队建设，集体教研，形成了围绕主题的推进式教研记录，教导处跟进各团队教研和集体备课，并适时组织大教研活动，各教研组大单元及期末复习集体教研。学校领导、教导处、教研组长等分层次跟踪听课和个别指导听课，重点研究闭环式教研管理机制，形成了一个包含校级管理层共同体、学科专业层共同体、教研团队共同体的三三体制。

　　学校充分发挥名师辐射带动作用，以历下区名师（名班主任）培养人为核心，组建名师工作室，在日常教学中引导青年教师，培养骨干教师，发现新苗教师，提供展示课、研究课、学习讲座。核心团队的打造，为学校教学工作注入了新鲜活力。广泛开展的学片联研、幼小衔接、区域帮扶等活动形式和内外教研交流、送教支教、跟岗锻炼等活动，形成了良好的引领示范效应。“我们希望老师不仅要有鸿鹄之志，向高层面的专家教授学习看齐，还要务燕雀之实，向身边的人学习。”学校政教处主任尚文婷说。

　　注重师德涵化，弘扬以正率正以“德文化”打造教师“幸福圈”

　　“教育要回答时代之问，回答人民之问。教育永远不是教师自己的事，而是一种影响，是潜移默化的时代的缩影。因此，教师更要从自身的道德修养做起，成为积极、有建树、有涵养的大写的人。”高红燕说，如何调动起教师队伍的积极性，随时随地让他们有成就感和幸福感？这是立德管理者始终在思考和探索的课题。“只有实现了教师的幸福，才会有幸福的学生。当教师以阳光、幸福、从容的心态去面对每一天，面对每一个鲜活的生命，师德自然会在细节中产生更大、更持久的力量。为此，立德学校把关注教师精神成长，帮助其自愿自觉追求教师的人生意义和价值作为工作重点。”

　　据立德学校副校长侯晓东介绍，为凝聚教师力量，在过去的一年里，立德带领每位老师寻找自己的优点、身边的“美”，营造相互关心、互相有爱的氛围。此外，学校还多次在教师会、教研会、班主任会上通过照片或故事的形式来展示教师的优秀，形成模范带动作用。“当教师们在工作中时刻捕捉周围人的美好，发现周围人的优点时，每位教师都生活在积极的氛围中。”侯晓东说。

　　在幸福成长的生态圈里，老师们心中有爱，眼中有光：学校教导处副主任王宁宁积极支教，把爱送到千里之外的武隆；90后教师杨馨婧是两个孩子的妈妈，但这丝毫没有影响她对工作的投入和对学生的热情；学校教师姬伟荣休前的最后一天还带领孩子们出操、上作文课；学校教师刘小青一再拖延手术时间，只为坚持送完立德学校首届毕业班……

　　为擦亮立德学校金字招牌，立德人始终在探索中努力前行，“让教师找到价值感、荣誉感、幸福感。让学生充分张扬个性全面成长，心中有爱，眼中有光。让立德学校名副其实，家长认可、社会满意、人人向往，就是我们立德人的工作方向和奋斗目标。”高红燕说。（本报记者 范开云）