特教、職教、藝體教育融合發展 為“折翼天使”插上翅膀

　　

　　海南（海口）特殊教育學校啟智部中職班學生在園林職業技能實訓基地訓練。海南（海口）特殊教育學校供圖

　　精彩的歌舞表演《田野的春天》、動聽的雙重唱《南屏晚鐘》……9月8日下午，在海南（海口）特殊教育學校慶祝第39個教師節大會的舞台上，該校師生獻上一幕又一幕令人驚嘆的精彩演出。

　　上台表演的孩子，有視力、聽力等障礙，卻絲毫不影響表演效果。台下老師們欣慰地看著，眼淚不禁濕潤了眼角。

　　“尊重生命，自立人生。”海南（海口）特殊教育學校不僅將校訓醒目地寫在牆上，更鐫刻在師生心裡。近年來，該校大力推進高素�"專業化教師隊伍建設，不斷探索教學手段和方法，走出了一條“特教+職教+藝體教育”的特色發展之路，助力“折翼天使”們追逐夢想。

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　　以愛育人守護特殊兒童成長

　　有品質、有溫度的特殊教育，離不開素質過硬的師資隊伍。

　　海南（海口）特殊教育學校全面落實立德樹人根本任務，通過開展有內涵的教研活動，加大人才招引力度，開展階梯式人才培養，有力推動了高素質專業化特殊教育師資隊伍建設。

　　“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了……”在啟聰部的教室上，語文老師馮漫曼正教學生們學習課文《春》。課堂上，馮漫曼的語速如同慢放鏡頭，手語配合著口語，帶領10多名學生“朗讀”課文。學生們也用手語筆劃著，眼眸裡滿是光彩。

　　海南自貿港建設以來，該校共引入35名對口特殊教育專業教師，為學校師資隊伍注入了新鮮血液。南京特殊教育師范學院特殊教育專業畢業，2022年入職的馮漫曼就是其中之一。

　　“雖然入職前已經做了充分心理准備，但到了課堂上還是覺得把控不住。有時候一個知識點講了很多遍，學生還是不理解，我覺得很沮喪。有時候學生突然發脾氣，更會讓我手足無措。”馮漫曼說，為幫助年輕老師迅速成長，該校開展“青藍工程”活動，讓她和冼曼玲、謝桃花兩位經驗豐富的教師結成了“師徒”對子，“兩位老師經常讓我去她們的課堂上旁聽，並把教案、課堂筆記分享給我。一學期下來，我上課再也不怵了。”

　　康復教育是特殊學校的重要教學內容。針對康復人才缺乏問題，該校近年來前往各特殊教育學院攬才。“我們給每個學生制定康復訓練個案，開展聾兒語言康復、盲童定向行走、自閉症兒童情緒行為矯正訓練，很多孩子的康復治療都取得了肉眼可見的成效。”該校康復教育老師安澤鑫說，“看到自己付出愛和耐心，讓學生的狀態逐漸好轉，就是我最大的慰藉。”

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　　藝體素質教育照亮學生成長路

　　9月5日21時，校園裡一片寂靜，教學樓5樓的舞蹈室內依然燈火通明。教室內，舞蹈老師馬曉磊面對學生進行動作示范。兩側，老師吳汶鮮、劉雨璠手持木棍，一下一下敲打地板，讓失聰的學生“聽”見音樂的節拍。

　　時而側身微顫，時而急速旋轉，時而跳躍飛奔……雖然聽不到音樂，這些學生依然用柔美的腰肢、靈活的手指、輕盈的雙腳跳出精彩的舞蹈。

　　“舞蹈隊每周要集中訓練3次，每逢比賽、演出還要加時練習，但孩子們訓練都非常積極。”馬曉磊說，經過幾年的訓練，學生們不僅姿態舒展了，也變得更加開朗自信，“還有學生成功考取了本科批次院校的舞蹈專業，吃上了專業飯。”

　　近年來，在“尊重生命，自立人生”校訓的指引下，該校不斷完善藝體美課程體系。“藝術周”、學生田徑運動會的開展，足球、籃球、羽毛球、乒乓球、輪滑體育項目、舞蹈、小合唱、樂隊文藝項目、繪畫書法美術項目開展常態化訓練，豐富了學生課外文化生活，促進了學生身心發展。

　　在學校一樓的美術手工展覽室內，一件件精美的花卉擺件，一幅幅構思奇妙的繪畫作品，凝聚著這些孩子們的心血和智慧。當看到這些精美的作品，參觀者都紛紛感慨，“沒想到這些孩子能把作品完成得這麼好。”

　　“身體的缺陷讓這些特殊孩子逐夢之路比別人更艱辛和漫長。但就是靠著勤奮和堅強，他們闖出了屬於自己的一片天地，和其他學校學生‘同台競技’也毫不遜色。”海南（海口）特殊教育學校校長甘方波介紹，在全國第十一屆殘疾人運動會上，該校運動員取得6金13銀17銅的好成績﹔在海南省殘疾人第四屆文藝匯演中獲得舞蹈類一等獎﹔在2023年海口市中小學生藝術展演活動中，該校的聲樂表演、器樂表演、美術作品、手工工作坊均斬獲獎項。

　　除了陶冶情操，不少學生也依靠藝術特長成功考上心儀學校，吃上了“專業飯”。“特殊教育學校學生高考實行全國單招單考制度。大多特教學院將語文、數學、政治、英語列為必考科目，有的專業還要參加美術、舞蹈等考試。”該校教務處主任陳紅華介紹，自2009至2023年，該校共有108名學生被各高等特教院校錄取，包括西安美院、鄭州師范學院舞蹈專業等。

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　　打造實踐平台 提升學生職場競爭力

　　身穿“圍裙”、戴上膠手套、腳穿雨膠鞋……9月6日下午2點30分，上課鈴打響，啟智部中職二（2）班的10多名學生“全副武裝”，安靜地站在花圃內等待老師的到來。

　　這是新學期的第一節園林實訓課。老師吳小妹帶著學生們復習了上學期學習的澆水、除草、剪枝等動作要領。看到學生們動作嫻熟、操作規范，吳小妹心裡很是欣慰，“說明暑假期間父母有幫學生勤加練習。前期打好了基礎，這學期我們才能開始上播種、育苗、栽種等更高難度的課程。”

　　“這塊基地，既是啟智部職高班學生開展園林職業技能實踐訓練的場地，也是幫助他們進行園藝治療的場所。”陳紅華說，學校把小花園打造為實訓基地，讓學生逐漸學習掌握種植、養護、堆肥等園藝實用技能操作的同時，也讓他們的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺得到訓練，達到緩解負面情緒、疏解壓力、提升自信的效果。

　　“聽障、視障學生就業較為樂觀，但智力障礙學生就業一直很困難。”甘方波認為，幫助智力障礙學生習得一技之長，找到一份適合的工作，才能幫他們真正融入社會，“2021年，學校在全省率先針對啟智部學生的就業需求，開設了保潔、園林綠化養護、家政等課程。待學生畢業后，學校也將幫助學生就近在居住的小區物業就職，承擔保潔、園藝等工作。”

　　近年來，為解決特殊學生的就業問題，海南（海口）特殊教育學校堅持特教和職教融合的方式，根據學生特點開設了烹飪、糕點制作、美容美發、按摩、家政服務、西餐烹調、汽車美容等職業課程，打造了西餐烹飪、園林職業技能等近20個實訓室，讓學生既能學到扎實的理論，也提高了實操技能，為我省特殊職業教育發展和建設提供了一種可探索的模式。（策劃、撰文/賈嘉）