8个体育老师，5个都是班主任，中小学教育的“恶补”思想要不得

p8个体育老师，5个都是班主任，中小学教育的“恶补”思想要不得！ 过去，多数情况下，文化课的老师承担着班主任的责任，尤其是语文老师。因为教育孩子不仅仅是掌握知识，而且还需要育人，可以说“育人”在教育方面占据了很大的位置。 然而，网络上的一则关于“班主任”的消息刷屏了。

山东青岛一所学校，因为安排体育老师当班主任，遭到家长投诉。而这样的事情并非某一例，南京市第十三中学红山分校，一共8个体育老师，5个都是班主任。在如今越来越重视体育教育的背景下，似乎这样的做法没有什么不妥。 教育部在新闻发布会上，就这一现象进行了回应：每个老师都可以当班主任。

不过，有一点是值得警惕的，每一个老师都有成为班主任的权利，但是并非每一个老师都能够胜任班主任的工作。不得不说，如果在体育越来越被重视的背景下，而启用体育老师，实际上，更像是一种“恶补”。诚然，可能体育老师能够抓起孩子的体育锻炼，而体育老师成为班主任也算是保障了他们的权利，但是成为班级的班主任，却不应该是特定任课教师的权利，而应该是各科老师的权利。

笔者以为8个体育老师，5个都是班主任，这样的数据出现，绝非是体育老师能够堪此大任，而其他科老师就难堪育人大任的结果，更像是一种倾向性的选择。体育老师成为班主任本身可能并不存在问题，但是也不该成为一种“现象”。 当中国孩子缺乏锻炼，用这种“恶补”思维，或许能够达到立竿见影的效果，但是同时也为学生教育上埋下了一个不好的开始——可能‘急功近利'的措施和手段，将成为许多学生的一种普遍心态，也喜欢上了“突击”和冒进。但是，这种“面多加水，水多加面”的教育理念，是否能够教育出一个优秀的学生，或许也应该打一个问号？

如果在这样教育氛围下培养出来的孩子，也一个个如此急功近利，那么中国未来的科研将会是一个什么样的状况？ 家长对于体育老师有意见，其实也是可以理解的。毕竟体育重要不假，但是更为重要的可能还是学习成绩。诚然，学校老师引导学生多进行体育锻炼很重要，但是也不能盲目地否定学习成绩的价值。当前，还没有达到体育成绩优秀，就能够主导孩子未来的环境。即便是体育能够达到，也不该期望所有孩子成为“体育”方面的优秀生，毕竟社会的发展不可能只需要体育成绩优异的学生，还需要其他方面优秀的学生。

当然，无论是体育老师当班主任，还是其他科老师成为班主任，都应该尊重一个事实，那就是有利于孩子的成长，但是“恶补”的教育思想，应该杜绝。 在教育方面，如何让孩子健康成长，这个问题确实有些难度，但是应该站在一个较为系统的角度去思考，而非当成某一个阶段的任务。让孩子在学习的过程中，也能够获得优秀的品质，也应该是教育的使命之一。 作为教育相关的人员，不能将教育学生，视为“加工”一种商品。

不能因为市场需求或缺了什么，就立刻将学生“加工”成什么。教育孩子不能总是盯着眼前的某一个阶段，全面发展也不应该只盯着某一个方面的“恶补”。 因此，对于什么样的老师成为班主任，笔者以为作为教育的管理者，不能从某一个角度去思考，更应该站在培养孩子全面发展方面的角度去想问题。 或许，只有这样选择班主任，才能让家长满意，让家长放心。