26岁数学天才陈杲，回国任教，以中科大教授之名破解出世界难题

栏目：未来教育时间：2021-08-04

“天赋是有一点，背后是很大的努力。”陈杲26岁就在中国科学技术大学担任几何与物理研究中心的特任教授，成为站在金字塔尖上的人物，妥妥的“同届大神”，“别人家的孩子”。

天才少年

陈杲出生于温州瑞安一个知识分子家庭，他的父亲陈钱林是学校校长，母亲则是一名老师。在这样的家庭氛围之下长大的孩子很难学习不好，而陈杲的父母作为教育工作者，对待孩子的教育很是重视，并且方法得当。

陈杲自幼成绩优异，尤其是在数学方面的表现更是惊人。在陈杲三岁的时候，他就首次表现出了自己对数字的喜爱，他喜欢用火柴棒摆放成数字模样，然后练习加减法，自己一个人学的不亦乐乎。

身为父亲的陈钱林也发现了儿子对数字的敏感，具有丰富教学经验的陈钱林并没有特别急于培养他的数学能力，而是侧重培养他整体自主学习的能力。因为他相信，学习能力的培养比学习成绩更为重要，只要拥有了正确且良好的学习能力，那么好成绩的取得就是自然而然的事情。

所以，陈钱林并不急于拔苗助长，他将陈杲的教育战线拉长，从小学到高中，陈杲都以半学校半在家自学的方式学习，即便离开了学校老师的指导和监督，他依旧能够规律且自主的学习。也就是因为这个原因，陈杲的成绩始终名列前茅。

陈杲上初中的时候只有十岁，身边的同龄人还在读小学四年级，因为他是跳级生，学校的老师对陈杲都特殊培养，但陈杲却因为自学能力突出，并不需要全天待在学校听老师的课。

所以他就上午到学校学习语文和英语，下午回家自学理科知识，当时学校有专门开展数学的培优班，陈杲并没有参加过，但是他的成绩却一直反超其他学生，常年稳居学校第一。

2006年，12岁的陈杲获得了全国奥数竞赛一等奖，当其他同龄人刚要小升初的时候，他再次超前，在瑞安中学开始了他的高中生涯。

数学奇才

进入高中的陈杲依旧坚持半自学状态，学校为了让他的个性化进一步提升和发展，允许他不用完成常规的作业，因为那些常规作业的难度对陈杲来说太低了些，与其做那些作业还不如留更多的时间去挑战更高难度的题目，这样也更有利于陈杲未来的学习。

2008年，14岁的陈杲刚读完高二就提前参加了高考，他当年的数学考出了137分的高分，总成绩更是高出全国重点线84分，陈杲也因此被中科大少年班破格录取。

进入大学之后的陈杲，开始专心将自己的精力投放到了数学的学习上来，这期间他的父亲想让陈杲读物理或者经济学专业，陈杲却始终坚持自己最爱的数学。

2012年，大学毕业的陈杲凭被纽约州立大学石溪分校录取，并获得了攻读数学博士的全额奖学金，他当时的老师陈秀雄教授是微分几何世界最高奖维布伦奖的得主。

也就是因为当初陈杲的坚持，才得以让这样一个数学奇才不至于流失，陈杲在读博士期间，导师陈秀雄引导他去研究微分几何，也就是在老师的指引之下，陈杲开始着重于世界级的数学难题上。

2015年，陈杲和导师合作，解决了1977年霍金提出的“引力瞬子”问题。2019年，陈杲获得了威斯康星大学麦迪逊分校助理教授的职位，成为了一名博士生导师，工作的同时依旧坚持和导师在一起研究数学问题。

再后来，在国外读完博士后的陈杲，并没有选择留在国外，因为他的未来规划一直都在中国，他希望把自己更多的科研成果留在国内。

2020年1月，陈杲回国后，选择回到他的母校中国科技大学工作，之后他正式入职中科大上海研究院，工作之后的陈杲坚持和全国的数学大咖们继续探讨问题，学习丝毫不曾落下。

成功出圈

实际上，陈杲虽然优秀，但是真正让他出圈，被公众广为人知的是原因不单单是这些，而是他攻克了数学领域的“世界难题”，也即“引力瞬子”问题。

陈杲将解题理念写入了论文《J方程和超临界厄米特-杨振宁-米尔斯方程的变形》当中，这篇论文在世界知名数学期刊《数学新进展》在线发表，而论文一经发表就被美国科学院院士劳森等人第一时间引用，这一创举引发国际数学界关注。

这个问题是霍金为物理界的大一统模型而提出的数学问题，在整个数学界都有非常重大的意义，是世界级别的数学难题。陈杲的事迹传扬开来，网友这才知道了这位“数学天才”的故事，陈杲也因此迅速走红，成为大众关注并热议的对象。

天才背后

陈杲走红之后，各界人士纷纷猜测他生工背后的原因，不少家长更是好奇这样一个“别人家的孩子”是如何养成的。

陈钱林一直深耕教育工作，从师范学校毕业，当过老师、校长，从瑞安到温州、杭州、广州，对教育有自己独特的理解和实践。

首先，陈钱林认为教育是有规律的，他的教育核心是让孩子学会自律、自学、自立。让孩子自己尝试和实践，通过日积月累的练习，孩子会逐渐养成自律的习惯，这些习惯就是持续学习的基础。陈杲从小学便开始半自学模式正是应验了自律的重要性。

同时注重发现孩子身上的闪光点，让孩子有学习的自信。陈钱林就是在发现了陈杲对数学的天赋和兴趣之后，开始有意识地发掘他在数学方面的潜能，在增强他学习兴趣的同时，也为他排除外界不必要因素的干扰，也就是并非全部科目一把抓，陈杲对一些不重要的科目有的放矢，腾出更多时间在自己的兴趣学科上。

再就是让孩子树立目标，有一个明确的动力。陈杲自幼在父亲的引导之下，立志要做一个对国家、对社会有贡献的人，他也因此一直贯彻这个理念，始终保持优异的成绩。

如今的陈杲依旧坚持最初的理想，他在国外学成之后选择回国工作，按照他最初的信念回到祖国的科研前线，用自己的力量替国家的数学领域增砖添瓦。

所以说，一个人的学习是离不开天赋的，但更重要的是正确的学习方式和持之以恒的决心。