赵国弟：未来教育在当下有几点尴尬

　　

　　精彩导读

　　学校本应在不断的演变之中，一种形态只是人类社会发展的阶段性选择，未来处在不确定之中。只有这样的认识，才能创造未来教育的可能。

　　赵国弟 上海市建平中学校长

　　以下为赵国弟校长的演讲内容，内容有删减：

　　未来教育是基于对过去教育的预测，它涉及到很多内容，包括教师、学生、学校等一系列都会发生很大的变革。

　　特别是学校的教育形态，怎样做到随处可学？这涉及到学校的运行机制以及对人的整体关注。比如对人的健康关注，可以从饮食、锻炼、家庭情况和体检情况为学生提供锻炼的方式。

　　这些可以称做学校的重构，这当中有几个基本特征：

　　第一，未来学校一定是基于信息化或者互联网，或者人工智能范畴，而智能会是比较高的介入；

　　第二个特征，学生的教育是社会化、个别化相互融合；

　　第三个特征，确定性的知识，以及确定性的程序性技能，是可以被替代的；

　　第四个特征，可以实现一人一方案的教育想法。

　　

　　这些变化产生以后，对教师来讲，基本知识教授和程序性的技能被机器替代了。教师的主要作用是学生能力的发现者，是学生人生价值的引领者，是学生情感变化发展过程当中的呵护者。

　　今天很多孩子都出现心理问题，而且比例越来越高。老师跟学生陪伴时间比较少，更多是考虑学生的知识学习，当大量的机械性工作被机器替代，那老师可以腾出更多时间对学生的心理健康进行关注。

　　同时，未来教师主体意义更加丰富，众多的学习资源也将会被引入到学校。

　　未来教育在当下的尴尬

　　未来教育在当下有点尴尬，有几点：

　　第一，不对称性。信息技术引入学校很长时间的，我1992年就把多媒体引入到学校中，当时价格很贵。但几十年过去了，信息技术对教育的真正影响不大，但是投入巨大。今天改变了多少呢？有点改变，但是信息技术财物的投入与应用效益间极度不符。

　　第二，不确定性。为什么学生的改变不大呢？一个是发展的时机还没有到快速发展期。同时，学习太复杂。学科的逻辑，并不代表学生的学习逻辑。学生在同样环境下，学习路径提高的风险发现很有意思，学习能力差的总循环爬一个台阶，学习能力强一下上去了，各个人的模型都不一样，这种模型确实很难建立。

　　第三，负面影响。使用智能工具者的价值取向偏差，可能成为学生灾难。

　　第四，欠灵活。长期以来教育面临的体制机制的封闭僵化。

　　主动拥抱未来教育

　　

　　“一个鸡蛋被外面打破是食品，里面打破才能获得重生。”我们要主动拥抱未来教育。

　　建立与拥戴未来“不确定”观。学校本应在不断的演变之中，一种形态只是人类社会发展的阶段性选择，未来处在不确定之中。只有这样的认识，才能创造未来教育的可能。

　　主动接招技术层面的爆炸式创新。信息化、人工智能已经来到学习，而且现在企业是大量的投入。这些技术的爆炸式出现，我们学校和教师都要主动迎接、勇于去学习,并在学习中优化。如果教育者不去主动对接的话，肯定是很可怕的。在这个当中，对接什么呢？比如说语音识别，可以帮助老师提高学生的语言学习的能力，特别是识别读音、语言的正确性，这都可以。像图像识别技术，现在用得最多的是解题。

　　

　　我对人工智能和教育结合有这么几个观点：第一，克服困难，还要主动拥抱；第二，既不要怕它，又要谨慎地对待；第三，允许智能教育和“传统”教育并存，而不是非此即彼，在并存中逐步转化。满足学生心理需求，但这决不是决定因素。

　　因此，需要我们教育人开阔胸怀，兼容并蓄，才能真正拥抱未来教育。

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