城乡牵手，遇见美好教育

　　本文转自：南湖晚报

　　城乡牵手，遇见美好教育

　　“幼有所育、幼有优育”，我市促进城乡优质资源均衡分布出实招

　　N晚报记者 王国伟 通讯员 陈春艳 漫画 张利昌

　　近年来，我市持续扩大学前教育资源，促进城乡优质资源均衡分布，加快城乡一体化发展步伐，有效满足了人民群众“幼有所育、幼有优育”的美好期盼。

　　城乡牵手，共“富”未来。日前，嘉兴市幼儿园城乡牵手推进活动成功举行，各县（市、区）园长代表以及各地城乡牵手共同体、跨区域联盟试点园代表共300多人通过“线上＋线下”的方式参会。本次活动旨在加强城乡牵手共同体幼儿园间的沟通交流，推动城乡一体化建设，促进优质资源共享、互助共赢。

　　3位园长现场分享了城乡共同体共建经验，16个幼教共同体带来了“你我牵手 相约成长”成长故事视频，从不同角度展示了共同体联盟推进发展的多种形式。“要坚持因地制宜求实效，坚持双向互动促发展，坚持经验提炼树典型。”嘉兴市局基教处处长杜平对幼儿园城乡牵手的后续工作提出新要求。

　　携手同行，共话成长

　　“城乡牵手共同体，联各园之智，合众园之力，于细微处捕捉幼儿教育的温暖，在共同愿景里唤醒教育情怀，丰满教育智慧，追寻教育梦想。”海宁市桃园幼儿园园长马晓丽以《携手千里自同风，自主开放话成长》为题，分享了桃园幼儿园和共同体姐妹园之间的成长与收获。

　　找准方向定目标。2021学年城乡牵手海宁市第三组成员单位由海宁市桃园幼儿园、海宁市鹃湖幼儿园、海宁市江南幼儿园、海宁市袁花镇中心幼儿园组成，作为共同体，找准共同目标很重要，为此他们做了充分探讨。牵手园、共同体两个不同主体确定了各自的目标：牵手园确定了“聚焦需求、突出核心——助推内涵提升”的目标，共同体确定了“聚焦理念、回溯自省——深耕课程实践”的目标，同时在此基础上细化目标，确定了具体的指导共研内容。

　　协同共进谋实践。各牵手单位遵循“携手互助、共同成长”的初衷，立足核心目标和“以幼儿为本”课改理念，聚焦“自主开放”核心理念，深入开展城乡牵手活动。在过程中注重方式多元、深度卷入、灵活调整、优势互补，实现结对工作高质量推进。

　　均衡赋能谱新篇。“在这一年的牵手共同体活动中，我们有焦虑、有困境，但是更多的是成长和收获！”马晓丽介绍了这一年来取得的成效，即高效提质、顺利升等、理念落地、共同成长。

　　“城乡牵手活动融各园之长，实现了资源共享、文化共建、保教帮扶。”马晓丽如是说。

　　联合结对，联片交流

　　桐乡市振东幼教集团的汤展亮园长带来了《联盟共筑谋蓝图，携手共赴向未来》微报告，从互通式交流、分层式指导、沉浸式跟岗三个方面介绍了“园际联合结对，区域联片交流”共同体发展模式。

　　据介绍，该园近年来在多形式的区域教育共同体中承担了重要职能，分别在嘉兴市“跨区域联盟”、桐乡市“精准帮扶网格化管理”等平台强化辐射作用，探索以本园为主导的共建管理模式。

　　“我园努力构建‘园际联合结对，区域联片交流’的共进发展模式，在教育管理、教师发展、幼儿成长等方面互通互学，形成联盟幼儿园间‘业务互帮、研训联动’的局面。”汤展亮介绍，该园通过“有效对话，精准定位”“互动，多线联系”“资源共建，多维联动”，推动互通式交流。

　　基于联盟园形态不一、园情不一、需求不一的实际，积极开展分层式指导。“构建层级网络，由各园行政管理中心组成员组成专家团队。”汤展亮说，通过专题式分层、点对点诊断等方式，积极探索分层指导，形成联盟幼儿园间“管理互促、质量同进”的局面。

　　此外还实行“沉浸式跟岗”引领制度。针对不同的跟岗对象（个人或小组），依据个人专长、发展方向以及跟岗时间量身定制个性化跟岗方案，助力进阶生长，形成联盟园间“优质共享、均衡共生”的局面。

　　同行共进，共话美好

　　嘉兴市教育局城乡牵手活动第一批共同体、嘉兴教育学院“教师专业发展研修联盟学校”第一批共同体、东西扶贫协作帮扶共同体、海盐县幼教结对共同体……近年来，海盐县万禄幼儿园不断加深对“共同体”“联盟”的理解，与结对园同心协力、求同存异进行研修，从而达到合作共赢。

　　园长姚群利作了《“建友情，筑愿景，共话教育美好”——海盐县万禄幼儿园城乡携手共同体活动回顾》微报告，从建友情、筑愿景、同行走三方面分享了做法。

　　建友情：共享共同体研修的姐妹情愫。“我们要完成‘六个一’规定动作，让共同体单位心手相连。”所谓“六个一”，即一学期一次联盟计划总结会议、一次专题讲座、一次面对面针对性指导、一次半日活动跟岗、一次参与式教研、一次教师层面的互动展评。“每一次活动，既是专业上的交流，同时也是一次增进友谊的机会。”姚群利深有感触地说。

　　筑愿景：共研共同体研修的互动重点。“合作促共赢，交流促提升”是共同体的共同愿景，通过教师专业研修活动，携手让共同体中的教师同频发展。“共同体研修，需要同频才能。”姚群利说，教育的同频是教育价值取向、儿童培养目标和教师培养方向的同频。

　　同行走：共话共同体共研中的教育美好。在这一方面，姚群利介绍了六项支持行动——项目式支持、共享式支持、诊断式支持、导研式支持、铺面式支持、针对式支持。以铺面式支持为例，在共同体间开展跟岗学习一周的活动，通过跟岗观摩，全方位展示该园的管理、日常教研、校本研修等内容。

　　幼有所育 幼有优育

　　我市近年来持续扩大学前教育资源，促进城乡优质资源均衡分布，加快城乡一体化发展的步伐，有效满足人民群众“幼有所育、幼有优育”的美好期盼。

　　据悉，我市已实现农村学前教育“三个全覆盖”，即农村等级园全覆盖、农村公办中心园全覆盖、二级以上中心园全覆盖。

　　围绕相关目标，我市近年来重点做了以下三方面内容的工作——

　　扩充学位资源。我市今年启动实施了嘉兴市学前教育发展第四轮行动计划，统筹谋划全市学前教育资源配备，实现全市幼儿园布局“一盘棋”；持续推进普惠性幼儿园建设扩容，不断加大普惠性幼儿园学位有效供给，健全住宅小区配套幼儿园建设保障机制，小区配套园普惠率持续保持100%。

　　促进城乡均衡。通过实施城乡幼儿园牵手项目，组建跨区域园区联盟，促进区域优质资源共建共通共享；提升农村幼儿园园长办园理念，提升农村幼儿园园长管理水平；以深化课改提升质量为抓手，启动覆盖城乡幼儿园的课程改革；加快农村薄弱幼儿园提优速度；实施学前教育招生服务区制度改革，“因需设置”确定招生服务区范围，满足社会多元入园需求。

　　推进“两创建”。根据《关于加快推进全国义务教育优质均衡发展县和全国学前教育普及普惠县创建工作的通知》，紧盯问题清单，强化督查指导，共商问题化解策略，指导各地加大主要问题整改力度，按“两创建”推进计划完成创建任务。

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