朱永新：教育中的这三大问题，让孩子无法发展潜能、施展天赋（公益直播预告）

　　疫情把我们困在家中，工作的节奏乱了，孩子的学习也变样了。

　　有一个人却说：这是一个机会——让我们看到工作可以弹性、学习也是可以弹性的。他还预言：学校将会消亡，“大一统“的教育模式，肯定会发生翻天覆地的变化。

　　学霸的家长们，你们是否做好准备？——未来可能不会有人关注你家孩子的名校学历。

　　担心孩子“平平无奇”的家长们，我们是否做好准备？——未来孩子可以在哪些方面逆袭？

　　童书妈妈写在前面：

　　疫情把我们困在家中，工作的节奏被打乱了，孩子的学习也完全变样了。

　　有一个人却说：这是一个机会——让我们看到工作可以弹性，学习也是可以弹性的。没有必要把学习游戏塞满童年，把工作塞进了人的青年和中年，把遗憾留给老年，更没有必要把人生截然分成三个阶段。

　　这个人还预言：

　　学校注定会消亡。

　　现在这种“大一统“的教育模式会被打破，会发生翻天覆地的变化。

　　以后的学习模式，将彻底跳出这几百年搭建的框架，变得超乎我们的想象，甚至有些像孔子庄子时代的学习。

　　这个人就是《未来学校》的作者朱永新，这些到底是他遥不可及的教育理想，还是必然会到来的教育形态？

　　这个未来真的会来吗？那大概还有多长时间？我们和孩子还来得及做好准备吗？

　　本周六（4月25日）10:00-11:30，千万不要错过这场直播——童书妈妈读书会4月特别版，将对全部读者免费开放直播。我们4月读的书就是《未来学校》，我们也请到了它的作者朱永新教授来到直播间。

　　朱老师说他不怕挑战，家长困惑的问题、家长的教育纠结和焦虑，统统可以抛给他，他来回答。

　　00:15下面的文章是朱永新教授不久前和俞敏洪直播对谈的摘录，我们先来看看：他对教育中的这三大问题的分析，为什么他认为目前的教育会让孩子无法发展潜能、施展天赋？

　　文末，我们准备了编辑部要挑战朱永新老师的问题和这次直播信息，希望对你有启发，我们一起来挑战——不怕挑战的朱永新教授。

　　我们先来了解一下：朱永新，是谁？

　　他的微博简介是：新教育实验发起人，中国教育学会副会长，苏州大学教授、博士生导师。

　　借用俞敏洪对朱永新的介绍是：

　　朱老师是个奇人，在我非常喜欢的苏州大学当教授。朱老师还当过苏州市副市长，现在也是民进中央副主席，同时现在是全国政协常委、副秘书长。朱老师从本质上来说，是个实实在在的教育家，我从来没有发现我身边有一个人，对教育是如此地痴迷，如此地想要为中国的教育探索出一条新的道路。

　　颠覆我们现在的教育理念

　　把学习的幸福还给学生！

　　新教育最重要的就是核心理念的变化，就是过一种幸福完整的教育生活，这将颠覆我们现在的教育理念。

　　我们现在的教育，基本上不是以幸福为导向，孩子们学得很苦，父母也很报怨，全社会都觉得教育很无奈、很压抑。

　　其实，我认为教育本来应该是一件很幸福的事情，你说每天阅读、学习、讨论、探索，满足好奇心，所以孔子讲“学而时习之，不亦说乎”。

　　应该把幸福还给我们的学生。

　　现在，我们拼命地去追求考个好学校，找个好工作，最后呢？孩子没有兴趣，

　　所以，新教育就提出，应该从学生的学习开始，包括他整个人生要有一种幸福感。

　　我们讲的“幸福完整的教育生活”是一个词组，不可缺一的，完整是幸福的补充。

　　什么叫完整？就是让人成为他最好的自己。每个人是不一样的。

　　我们教育的三大根本问题

　　01

　　问题一：教育假设每个人都是一样的，前提就错了！

　　现在我们的教育最大的一个前提，我们假设：每个人都是一样的，所以你要学一样的课程，要达到一样的目标，然后用一个标准来评价你。

　　这样教育思想的前提就是错误的，因为人本来是不一样的。

　　用同一个标准，同一个模式去要求所有的学生，每个学生没有自我的发展空间，所以我们在设计新教育这样一个理想和课程的时候，我们就考虑，包括在未来学校里面，我们为什么要大幅度降低学校学习的难度？

　　因为其实不是所有人都需要那么多、那么深、那么难的知识。我们是在按清华、北大的标准要求所有人，所有人都觉得自己不合格，都觉得自己离这个标准相差很远。所以教育在不断挫伤每个人的自信心，破坏了每个人他内在的成长力量。

　　这个“大一统”的前提，会导致什么问题？现在最大的问题就是我们“大一统”的体系，就是一个标准，一个方法，统一的评价，统一的教学，统一的进度，这样把大部分学生主动学习的积极性就压抑了。

　　02

　　问题二：所有学的东西都有一个标准答案

　　还有一个大问题——我们强调标准答案，这跟我们前面讲的“大一统”有关系，我们所有的东西都有一个标准答案。

　　我们强调的是记忆性的能力，强调的是人的复制能力。这是从高考往下推的，你怎么考，我就怎么教，然后我就怎么学。根本原因还是在“大一统”的体系。

　　我们大量重复性的练习，也是没有必要的。过量的练习会导致学生对学习的厌倦，所以要适度地练习、精确地练习。

　　03

　　问题三：教育“目中无人，目中有分”

　　还有一个很重要的问题，我们的整个教育体系强调的是知识技能，忽略的是情感、态度、价值观。其实情感、态度、价值观比知识技能更重要。

　　教育要多一点人性的温暖。人性的温暖从哪里来？我一直说，首先还是要从阅读中来。

　　你看人类最伟大的经典，无论是教育的经典，还是我们历史的经典，还是我们文学的经典，都有一个共性，就是关照人，直抵人心，闪耀着人性的光芒和人性的温暖。所以这种大量阅读以后，自然而然会把人性植入教育。

　　我们应该在教育的过程中要关注到每一个个体，因为人不是虚无的概念、混沌的概念，它是一个具体到每一个孩子的概念。

　　你关注到每一个人，你自然就会发现他的光芒，发现他的优点，发现他的潜能，然后就会给他更多的关注。

　　现在，我们的教育是“目中无人，目中有分”的。

　　学习与工作，在未来会怎么变？

　　学校将会在不知不觉中消亡

　　最核心的东西就是：未来所谓的学校将会在不知不觉中消亡。

　　因为学校是一个大工业时代的产物，它整个的设计就是一个标准化生产，和大工业的这种生产方式是完全一样的。课程体系还是两百年前斯宾塞提出的这套课程体系。

　　现在的学校什么，都是规定好的，几岁上学，差一天也不行；几点上课，规定好的，差一分也不行；什么时候放假，规定好的，什么时候毕业规定好的，学什么课规定好的。

　　这些规定基本上把人的时间、空间全填满了。

　　现代学校只有几百年的历史，而人类的教育已经几千年的文明史。孔子的同学在哪里，荀子的同学在哪里？那个时代有稷下学宫，那个时候就有各种各样的学习群体，学习共同体。

　　学校消亡了，我们也不用担心没地方学习。

　　人的创造性、激情等到三十岁

　　就已经消磨得差不多了？

　　最重要的是未来的学习、工作的体系会发生变化，现在的教育最大的问题，就是说整个的学习是为工作做准备的，我把所有东西全部学好了，甚至连学什么专业，今后做什么工种都规划好了。这种是工业化的思维方式。

　　按照我的理想，未来的工作和学习，它是一个交错进行时，我期待的理想模式不是三十岁我书读完了再去工作。其实二十岁开始，人就应该工作，一边工作一边学习。人的创造力，人的这种激情在二十来岁是最好的时候。

　　你看比尔·盖茨也好，乔布斯也好，美国最著名的创业家都是二十来岁，大学退学来创业的，说明人的创造性，人的激情，人的创业的能力，等到三十岁已经消磨得差不多了。

　　我是主张未来的学习时间要弹性化。所谓弹性化，你不一定七岁上学，孩子其实在进入学校前已经开始学习了，在自然中、游戏中学习。然后你学得差不多的时候就可以工作了。

　　在美国已经出现了一批这样的中学，像High Tech High，它就是如此，因为它是项目式学习。项目式学习就是在做一个一个的项目，很多项目就是自己解决问题，自己出产品，自己出研究报告的，也就是说，它是一个“做中学”的过程。

　　我们知道：人在创造性的工作中，学习是最有效率的，结合课题来进行阅读，结合课题来进行创造，是最有成效的。

　　中学都可以这样，大学更不用说了，所以我认为未来大学将会从过去的传承性学习，变成一个研究性学习和创造性学习，它和工作是紧密结合在一起。

　　我书里面引用了一个人类学家的观点，就是我们过去是把学习、游戏塞进了人的童年，把工作塞进了人的青年和中年，把遗憾塞进了人的老年，人生是三个截然分开的阶段。

　　其实，这三个阶段是完全可以打通的。

　　当学力代替学历，名校就不再重要了！

　　我在我的新书《未来学校》里面是这么构建的：

　　第一，国家还要有一个基本的教育标准，因为作为基本的公民，你要完成一个能够胜任你的工作，能够具有基本的价值观，需要有一个最基本的要求，但是这个要求不像现在这样高。

　　我前面讲了，现在是用最高的标准，用北大清华的标准来要求所有人。

　　从未来的角度来说，学校的品牌不会像今天那样受追捧，这是肯定的，为什么呢？

　　因为学校的品牌，其实是在一个社会还没有更好的办法去评价人的时候，贴的一个标签。

　　比如说，你是北大毕业的，马云是杭州师范学院毕业的，不意味着杭州师范学院的学生就比北大的学生差。

　　但是总体上来说，可能北大的学生，因为经过层层筛选以后，总体的品质会更好。但是从每个个体来说完全不是这样，大家已经意识到其实不是所有的学校都能够培养出同样品质的人才。

　　所以未来呢，学校不重要，重要的是你自己的能力，应该有一套办法衡量能力本位的。学力代替学历，这个是未来很重要的变化。

　　现在，就是我们通过这样一个门槛拦到了很多优秀的人才，那种有特殊才华的、由于各种原因没有进入名牌学校的。

　　新技术的发展

　　会改变整个教育的生态

　　高科技的影响太大了，因为未来学校基本的构架，其实就基于互联网、大数据、人工智能这样新的背景下，过去是很难做得到的。

　　比如说，评价方式，现在我们是通过一次性考试如高考、中考来评价一个人，未来不需要有这样的考试，未来你所有的学习过程，可以原生态地通过大数据来呈现。

　　比如说，弹一段钢琴，你作弊也做不了，你自己影像资料在里面，如果再有证书，再有第三方认证，它比现在一次性的考试要更可靠。未来我提出来认知外包的概念，所谓认知外包就是很多记忆性的知识不需要了。

　　凡是谷歌上能够搜到的东西，没有必要成为你的教学内容。

　　学习更多不是培养你的记忆能力。另外，你学习的过程它会自动帮你分析，比如说你在做数学题的时候，它会告诉你哪一个方面有问题。你在做语文的时候，它会告诉你是词句方面的能力，还是理解方面的能力，它会帮你分析你最需要什么，所以新的技术的发展会改变整个教育生态。

　　传统课堂为什么可以取消？虚拟课堂可以有同样的效果，包括实验，它完全可以仿真，通过VR也好，它可以完全进入一个模拟的真实场景，所以高新技术在教育过程中发挥的作用会越来越大，极大程度地提高整个教育的效率。

　　过去是你在一个校园里，一个班级里才是同学，未来在整个网络上也可以同学。

　　《大学的终结》的作者在他的书里介绍：《生命的奥秘》是麻省理工学院所有新生的必修课，但是实际在学习这本课的人，最小的13岁，最大的72岁，在全世界都有学生，他们之间还有非常紧密的联系，完全是超越区域、超越年龄的学习。

　　人的创造性、主动性被激活以后

　　自然而然就会不断学习

　　要学的知识太多了！这样的感叹，在庄子的时代就已经有了，“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已！”

　　还是因为我们现在这一套学习制度，它完全是为工作做准备的。

　　未来，学习不是简单为工作做准备。

　　第一，学习的泛在化和终身化，是未来非常重要的方向。也就是说，不是说你上学才叫学习。现在我们把幼儿园叫做学前时期，学前它不是学习，其实这个理解是错的。

　　孩子到三岁的时候，他的大脑发育跟成年人已经相差无几了，那个时候是人的学习能力最强的时期，所以是建立大脑突触之间联系最关键的时期。

　　未来的学习会打破封闭式的学习阶段，终身化的学习，没有必要像我们很多人一鼓作气念到博士为止，念到博士已经三十多岁。

　　其实，人的创造性、主动性被激活以后，他自然而然会不断地学习。

　　你对世界的好奇心，你学习的这样一种动力机制才是。现在整个教育的中心不是教，而是学了。所以我们是把学的方法，把学的能力教给学生。

　　其实你仔细想一想我们每一个人，你现在所运用的知识体系，有多少是在你学校里学的？绝大部分都不是。

　　绝大部分是你自己构建起来的，你在成长的过程中不断自我学习去构建起来的。WISE世界教育创新峰会有一个调查：他们去问世界的教育家，学校里学的这些东西有用的有多少，回答的平均数——只有17%。

　　尊重孩子天性，享受教育很重要

　　教育这件事情看起来很简单，每个人都能说，但其实我们对于教育有很多误解，包括我们在制定教育政策，包括我们家庭里面、我们很多教育的理念，都是需要更新的。

　　很多教育的常识，比如说“成长比分数更重要”“成人比成才更重要”“幸福比成功更重要”等等。这些教育的常识没有成为社会的共识。

　　或者，我们虽然认识到了，但要落实到自己孩子身上的时候，往往我们就忽略了。

　　但是如果说真正这么去想，家长和教育者也真正那么去努力，你就不会去纠结了。

　　如果你认识到每个孩子都是不一样的，你认识到每个孩子把他的潜能发挥出来了，你把他的人性真正温暖了，你让他有向上的力量，其实这样的孩子，无论他上什么学校都不重要，他一定会走得很好。

　　今后的社会，它是一个更加开放、更加多元、更加重视人的真才实学的社会，这是一定的发展方向。

　　父母，第一不要太为自己的孩子纠结，要尊重孩子的天性，要尊重他自己的选择，让他沿着他最好的方向发展。不要用邻居家的孩子，来要求你的孩子。

　　第二，享受教育很重要。无论你是一个老师，还是一个父亲母亲，还是一个孩子，你享受教育的过程，你不把它作为一个负担，这点很重要。

　　同样跟孩子在一起，这两个月以来，我就注意到，有一些父母很焦虑，他觉得这个压力太大了，负担太大了；有一些父母很开心，他觉得难得人生有这么一个跟孩子在一起的时光，他跟孩子一起讲故事，一起做游戏，他享受了很多过去没有享受过的温暖。

　　其实大家都是一样在家里，你用不同的态度，你就有不同的体验，有不同的人生，所以，面对人生，态度是很重要的。

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