抓住孩子语言敏感期，快速提升他的语言表达能力

　　我们现在逐渐认识到虽然婴儿天生就具有与人沟通的倾向，但他们并非生来就掌握语言。语言不仅仅是字词，还包括视觉表征、非言语语言和感受。如果没人帮助孩子解释世界，语言学习就无从谈起。那我们究竟该如何帮助孩子呢？

　　在园教育

　　1、蒙氏社交优雅与礼仪课程

　　从小班开始，蒙氏教师就在通过系列课程培养幼儿的倾听习惯并在一日流程中实践。如蒙氏课程中有关社交优雅与礼仪的课程，首先告诉孩子如何正确打断他人讲话、如何正确倾听他人讲话，并把这项礼仪升级成课程、模拟成场景，引导幼儿在情景化、体验化的课程中习得社交技能。

　　

　　2、设置周一分享日活动

　　跨世纪幼儿园专门设置了“周一分享日”。每个“分享日”都有一个固定的蒙氏教育主题，班上的小朋友会做一个认真的小听众，每个孩子都要上台站在全班小朋友的面前做分享，从而锻炼孩子的语言表达力、语言组织能力、自信心以及胆量。

　　

　　3、故事分享和情景演绎课程

　　蒙氏语文的延伸重点就是讲故事，通过主题单纯、鲜明，情节生动、有趣，引人入胜的叙事故事，训练幼儿的理解力、整合能力，同时幼儿结合听、看、读等渠道获得的知识，配合习得的词汇、表达方式，并结合自己的情感及内在需求，整合后的一种展现形式。蒙氏教师通过读故事、讲故事、续编故事、创编故事、情景表演等多种课程形式，帮助幼儿整合“说”的能力。

　　

　　4、开展丰富社会化主题活动

　　蒙氏课程中，教师也常为幼儿设置各种社会化体验的活动，为幼儿创设社交的场景，从而提升幼儿的语言表达能力。如幼儿园举办的跳骚市场、超市购物、勇敢之旅、元宵节集市、拓展训练、各类party等，都是在为幼儿创设一种社交情景，让幼儿在体验中使用文明社交、习得谈吐规范。

　　

　　在家教育

　　1、鼓励孩子参与到对话中

　　和孩子交流是有难度的，通常大人会觉得都是自己在说，孩子听不懂也不会说。其实，交谈是最有效的语言提高方式，可以增加孩子的词汇量。父母应尽可能多的为孩子提供去谈论与其不断扩展的世界相关的新经验，通过分享新奇的事物(如科学和自然界中的点点滴滴)来激发孩子的兴趣，并针对这些事物展开有趣的对话。

　　2、给孩子讲故事、唱儿歌

　　不管真实的还是虚构的，讲故事、唱儿歌都非常重要。如讲故事，可以讲家里真实发生的故事，也可以讲编造的故事。故事有没有趣，有多么夸张，这都没关系。讲故事时开头这样说"这是一个真实的故事，发生在我年轻的时候。”或者，“这是一个我自己编的故事不是真事。”把故事给孩子大声读过几遍后，就可以鼓励他用木偶、洋娃娃等道具表演出来。

　　这种表演可以鼓励孩子使用新词，引导他在更深层次上理解书中的情节和角色。另外，你还可以引导孩子把书中最喜欢的部分画出来。最终，当这个故事完全成为孩子自己的故事时，他就会修改结局，或是增加角色。这样做的目的是让孩子从文字中找到乐趣。

　　3、鼓励孩子自己讲故事

　　等孩子迷上听故事，鼓励他讲讲自己的故事，可以是和阿姨一起去市场，也可以是在花园里玩玩具。实际上，孩子玩布娃娃、玩具火车或积木，都是在创造故事。鼓励他讲出来:“你用积木搭的这个房子有什么故事?”最重要的是，要欣赏他的故事。孩子今后的写作能力就与这些故事息息相关。

　　4、和孩子一起玩语言游戏

　　玩一些简单、有趣的游戏。用没有什么意义的词来押韵。把词拆开或者合并在一起组成新词。这可以增强孩子听的能力更好地理解语言是怎样结合在一起的。从长远来看，这样做有助于孩子具备更强的书写能力。

　　5、鼓励孩子多进行提问、思考

　　把问题作为重要的语言工具，鼓励儿童在需要更多信息时主动提问。“我想知道....”"如果...怎么办?""..怎么样?"问开放式的问题(以“为什么”"怎么会”“如果"“你怎么看待”这样的词发问，而不是问那些只用“是”或“不是”就可以回答的问题)。开放式的问题需要孩子思考和想象，这同时也开启了新的学习机会与新的可能性。

　　孩子的生活环境中充斥着大量字词与符号，在“吸收性心智”的驱使下，孩子满怀自发理解周围世界的欲望，而在“语言敏感期”时，又极其想要去理解每天出现在耳旁和眼前的语句和符号。作为成人，我们必须敏锐抓住这一关键时期，在日常生活中鼓励孩子“练习”语言，并正确看待孩子每时每刻的语言表现，为孩子取得的进步感到欣慰。

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